【正文】 啟發(fā)學(xué)生有哪些折法時。通過明顯的分工，學(xué)生自己得出結(jié)論：先折后染。學(xué)生的感悟能力和創(chuàng)新能力都出乎我的意料。在上這節(jié)課前，我做了很多的課前準(zhǔn)備活動，嘗試各種紙材的折疊染色效果，我發(fā)現(xiàn)生宣紙在染色干透后色彩會變淡，而皺紋紙吸水性較差，紙面不平整的缺點，就想到了用餐巾紙試試，不料效果非常好，干后色彩絲毫沒有變淡，再說餐巾紙在學(xué)生身邊隨處可取，失敗了還能反復(fù)嘗試，所以我讓學(xué)生多帶點餐巾紙和少許的生宣紙。努力為學(xué)生營造一個輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生感到對美術(shù)的學(xué)習(xí)是一種沒有負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種娛樂。在檢測與拓展部分，更多的形式與生活相聯(lián)系的拓展應(yīng)體現(xiàn)，這樣在傳承方面會讓學(xué)生思路更寬。所以線條表現(xiàn)的粗細(xì)、長短、排列的疏密與點線面的重復(fù)、變化構(gòu)成的美麗圖案。聰明的古人在五六千年以前就用概括的方式，將復(fù)雜的具體物象概括成抽象又簡單的幾何形象，再經(jīng)過有疏密、有節(jié)奏、有規(guī)律的排列之后，將主要部分突出，展現(xiàn)除了美麗的彩陶文化。在這里想談的是對圖片的分析要有深度，在目標(biāo)中“掌握用線裝飾物體的基本步驟與方法，描繪出壇壇罐罐”看似簡單，但涵蓋得的內(nèi)容卻很多，如果分析圖片時不到位，那么學(xué)生的繪畫就毫無目的去進(jìn)行了。導(dǎo)課的目的是讓學(xué)生進(jìn)入積極、主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。本課線的秘密以線繪畫為造型訓(xùn)練的手段，引導(dǎo)學(xué)生了解、掌握、運用造型元素和造型組織原理進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)。而一節(jié)好的美術(shù)課就好比一個樂園，讓學(xué)生學(xué)在其中，疑在其中，樂在其中。三年級美術(shù)教學(xué)反思5新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課已不再是教師在上面畫，學(xué)生在下面畫了。相比較前面的平面造型，這個立體構(gòu)成范疇的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對三年級小同學(xué)而言確實較難，所以，在本課優(yōu)秀教案中，教師通過多媒體課件引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會造型表示的方法、掌握其中的一種方法并籍此進(jìn)行大膽創(chuàng)作。同學(xué)在經(jīng)歷了這樣一次嘗試之后，知道了相同造型紙牌如何疊加，然后再將教學(xué)環(huán)節(jié)過渡到不同造型的紙牌如何疊加，同學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗也隨之上升到另一個層次，紙牌的造型開始向多元發(fā)展，豐富了創(chuàng)作內(nèi)容。本課通過同學(xué)嘗試練習(xí)、教師示范等教學(xué)環(huán)節(jié)讓同學(xué)在嘗試、創(chuàng)作活動中學(xué)會考慮、發(fā)現(xiàn)、體驗和發(fā)展，使同學(xué)從中體驗美術(shù)造型的樂趣，在探究創(chuàng)作中提高綜合能力。本課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計為《紙片的疊加》的第一課時，因為第三冊教材中涉和的以彩色卡紙為資料制作的紙片疊加與第一冊教材《形狀的組合》中仙人掌的立體制作局部有重復(fù)，所以我將紙牌疊加作為第一課時的教學(xué)內(nèi)容。所以在他們的作品中，出現(xiàn)的多是溫順的身體龐大、戴著王冠的森林國王，而不是威猛的形象。學(xué)生認(rèn)為只有體積龐大的動物才能做國王，忽略了當(dāng)國王所具備的特質(zhì)。這讓我認(rèn)識到，以后在上課前就要跟學(xué)生說清楚色彩在美術(shù)作品中的重要性。顏色多了，在做完后難整理橡皮泥。在制作棋子時我看到了學(xué)生積極創(chuàng)作的場面，但是，由于我在講解制作方法時講得簡略了些，所以在手工方面有些粗糙。在四人小組中挑選一副你們最喜歡的棋盤，然后在組內(nèi)試著下這盤棋。用色要考慮對比。第二課時一、組織教學(xué)二、 觀察、體驗請你們看到書上的四個棋盤，找出你最喜歡的一個與同桌或前后桌試著玩一玩。還可以用什么方式、什么材料來裝飾這些棋子，使他們變的更美觀，更討人喜歡。五、交流評價欣賞同學(xué)做得較美觀的棋子成品。四人小組合作完成。先與同桌交流，后動手試著做一做。三、理解鞏固你玩過哪些游戲棋？它們的棋子是什么樣的？今天我們來變一個魔術(shù)，使平面的游戲棋子立體起來。教學(xué)課時：二課時教學(xué)過程：第一課時一、組織教學(xué)二、展示棋類，了解歷史通過多媒體向?qū)W生展示不同種類的棋。讓學(xué)生體會藝術(shù)與生活的統(tǒng)一，提高學(xué)生審美評價能力。如上創(chuàng)作課《為歌詞配畫》時，先三年級美術(shù)教學(xué)反思3教學(xué)目標(biāo)：了解棋的種類，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力，制作形象生動的立體棋子，設(shè)計并繪制一張完整的游戲棋盤。在指導(dǎo)兒童繪畫創(chuàng)作時，有選擇的播放一些音樂，用音樂的和諧美和去感染學(xué)生。在美術(shù)教學(xué)中，通過圖片和故事來培養(yǎng)學(xué)生的品德，對學(xué)生進(jìn)行美育與德育的結(jié)合，是最好的教學(xué)方法。這時我再把圖片的內(nèi)容編成故事講給他們聽，使學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境。在教學(xué)中，我先展示圖片讓學(xué)生觀看，要求他們分析出圖片的內(nèi)容。六、美術(shù)的教育作用在上美術(shù)課《誰最美》中，學(xué)生通過教師講故事和圖片，使學(xué)生了解故事。本節(jié)課我注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，對現(xiàn)實事物進(jìn)行再創(chuàng)造。由此，也會產(chǎn)生很大的效果。孩子對未來都充滿希望，因此產(chǎn)生了繪畫的興趣。在《幻想未來的景色》的繪畫中，我通過圖片、故事的結(jié)合，給學(xué)生創(chuàng)造一個虛擬的未來。本節(jié)課，我根據(jù)學(xué)生的心理的特點，以龍來激發(fā)學(xué)生的靈感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。接下來由學(xué)生創(chuàng)作，可以運用不同種類的工具制作或繪畫。他們的興趣被好奇感激發(fā)出來，我再引導(dǎo)他們創(chuàng)作學(xué)生心中的怪物。龍是由：鹿、牛、蛇、鷹等動物組成的動物。提高學(xué)生的美感。學(xué)生的想法很多，有的學(xué)生把自行車加上飛機(jī)的翅膀，用力蹬就會飛上天空。學(xué)生根據(jù)自行車能鍛煉身體，而且還環(huán)保的優(yōu)點，創(chuàng)作出未來的自行車。為了增加學(xué)生的繪畫興趣，又設(shè)計了一個內(nèi)容。這樣使學(xué)生在興趣中掌握繪畫技巧。講解時，先由學(xué)生說出自行車的結(jié)構(gòu)。學(xué)生了解手的功能和結(jié)構(gòu)，并且將自己的手運用速寫的方法繪畫出來。最后要求學(xué)生將自己的左手的不同造型畫在紙上。先由學(xué)生說出手的功能、作用，再對照自己的手描繪出手的構(gòu)造?？傊ㄟ^本節(jié)美術(shù)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的想象力得到了發(fā)揮。而且還圖上了美麗的色彩，在筆畫的形狀上學(xué)生有多種的造型。整節(jié)課，學(xué)生的興趣很濃，想象力得到了發(fā)揮。開始我以我的名字用兩種形式展示給學(xué)生，學(xué)生選擇他們喜歡的一種形式，導(dǎo)入主題。在裝飾細(xì)節(jié)時注意添加一些有生活情趣的物品，如窗簾、小路等，只要學(xué)生在制作過程中體驗到了樂趣就是成功的學(xué)習(xí)。二、興趣在課堂教學(xué)中的應(yīng)用通過親自動手，利用自己身邊可以找到的材料，制作一個《童話的城堡》，可以在里面鉆來鉆去，是一件多么另人激動的事！本課就給同學(xué)們這樣一個動手圓夢的機(jī)會，因為美術(shù)學(xué)習(xí)不但是知識技能的傳授，而是要貼近兒童的年齡特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實際水平，從而鼓勵學(xué)生積極參與表現(xiàn)活動。在對《速寫游戲活動》的講解中，使學(xué)生學(xué)到了運用速寫的方法繪畫游戲活動，學(xué)會了如何構(gòu)圖進(jìn)行繪畫。抓住了事物的結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行描繪。最后教師組織學(xué)生進(jìn)行飛機(jī)試飛比賽，與學(xué)生一起互動，實踐教學(xué)增強學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的情感。再讓學(xué)生分析飛機(jī)的外型及制作的材料，學(xué)生說出了飛機(jī)的種類及性能。如對《我的飛機(jī)飛上藍(lán)天》一課的繪畫講解，使學(xué)生學(xué)會運用彩紙折疊的方法制作出飛機(jī)的形狀。一、實踐教學(xué)的應(yīng)用教師在自然環(huán)境中講解速寫，在實踐中教學(xué)，為學(xué)生設(shè)立情景，讓學(xué)生體會大自然給人帶來的視覺的藝術(shù)美感，更能激發(fā)學(xué)生的興趣愛好?？傊?，通過這次的一課多研活動，更增強了我上好美術(shù)課的決心，上好一節(jié)好的美術(shù)課，是學(xué)生愉悅的體驗。上了這一課之后，我也發(fā)現(xiàn)了還存在如下問題，在引導(dǎo)學(xué)生想象時，雖然學(xué)生設(shè)計的造型新穎奇特，五花八門，但是有時候他們所帶來的材料根本做不出他們要做的造型，如果我在引導(dǎo)學(xué)生想象時在前面加個條件就好了，即根據(jù)自己所帶來的材料進(jìn)行設(shè)計，這樣就更能提高課堂學(xué)習(xí)效率。這樣一來，這些半成品的底座學(xué)生直接用透明膠一粘就可以了，這樣就節(jié)省了大量時間，而在造型上因為材料的豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也得到了淋漓盡致的發(fā)揮。在其大腦中留下深刻的印象，可以使學(xué)生的繪畫創(chuàng)作增強藝術(shù)效果。七、知識與興趣的結(jié)合音樂情景激發(fā)興趣音樂是時間與視覺的藝術(shù)，他通過旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、曲調(diào)、音色和音質(zhì)、強度和力度等形式，形成一個有機(jī)統(tǒng)一的整體。并且能發(fā)自真情實感的完成老師留給的繪畫內(nèi)容。在教師的引導(dǎo)下學(xué)生逐步的理解圖片的意義。從中學(xué)到了美的真正含義。而且還能使學(xué)生在愉快的環(huán)境中快樂的學(xué)習(xí)知識。有的學(xué)生把未來的房子建在云彩上，能在天空中自由的飛翔。教師再正確的引導(dǎo)他們創(chuàng)作。孩子根據(jù)教師的提示，畫出了未來的景色。掌握孩童的心理特點，注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。學(xué)生創(chuàng)作出許多有趣的怪物，并為它們起了有趣的名字。先以牛頭、貓的身體的動物為例，可以由兩個或三個或更多的動物組合。并出示龍的圖片，學(xué)生分析圖片。五、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力我在上低年級美術(shù)《幻想動物》時，開始我以龍來舉例。學(xué)生的想象力與繪畫的能力的到培養(yǎng)，從中掌握了速寫的知識。增強了他們的創(chuàng)作能力。畫出未來的自行車。學(xué)生在根據(jù)教師的繪畫步驟畫出他們所見過的自行車。教師在黑板上畫出。在對《自行車的速寫》中，也運用了同樣的方法，使同學(xué)們了解了什么是寫生，什么是臨摹。本節(jié)課教學(xué)，我運用循序漸進(jìn)的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力、造型能力和觀察能力。教師先引導(dǎo)學(xué)生把自己的手印在紙上，在對照教師的范圖臨摹。四、培養(yǎng)學(xué)生的速寫能力在上五年級美術(shù)課《手的速寫》后，學(xué)生通過觀察手的形狀、結(jié)構(gòu)，將手的不同動作畫出來。如“點”，有的學(xué)生用七星瓢蟲，還有的用水珠等表示。設(shè)計出了多種造型的名字形狀。說出自己的設(shè)計想法，然后開始設(shè)計繪制。三、培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力在上完美術(shù)課《名字的設(shè)計》后，學(xué)生學(xué)會運用不同的形式設(shè)計自己的名字。學(xué)生能夠選擇適合的顏色，剪出建筑的各部的基本形，擺一擺，看一看。抓住了游戲活動的特點進(jìn)行描繪。本課，教師通過運用在真實景中繪畫，提高學(xué)生的繪畫興趣，感受大自然的美，陶冶了學(xué)生的情感。在對《速寫風(fēng)景》的講解中，使學(xué)生學(xué)到了運用速寫的方法繪畫風(fēng)景畫，學(xué)會了如何取景進(jìn)行繪畫。運用教師教的幾種方法制作出多種飛機(jī)。教師先出示飛機(jī)的圖片，引發(fā)學(xué)生的制作欲望。感受娛樂之中的快樂，陶冶了學(xué)生的情感。一、實踐教學(xué)的應(yīng)用教師在自然環(huán)境中講解速寫，在實踐中教學(xué)，為學(xué)生設(shè)立情景，讓學(xué)生體會大自然給人帶來的視覺的藝術(shù)美感，更能激發(fā)學(xué)生的39。本課大部分同學(xué)學(xué)會了觀察的方法。畫面的前景可以用點，線，面有規(guī)律的組合，或用一種花紋的重復(fù)組合。等學(xué)生心中有數(shù)了，再下筆去描繪。葉子有大有小，參差不齊。教師引導(dǎo)學(xué)生講植物枝葉的結(jié)構(gòu)，葉片或花瓣的形狀特征。引導(dǎo)思考，是什么把我們的校園裝點的如此美麗。通過寫生培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，發(fā)現(xiàn)美，表現(xiàn)美，鍛煉學(xué)生的觀察力，感受力和動手能力。”!三年級美術(shù)教學(xué)反思14本課教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察各種植物枝葉生長的結(jié)構(gòu)，葉片，花瓣的形狀特征以及枝杈的前后穿插變化。在肯定和鼓勵的基礎(chǔ)上，我十分謹(jǐn)慎地指出畫中存在的不足，以商量的口氣尋問學(xué)生這樣是否更好，并給予演示。三、在作業(yè)中，學(xué)生把眼睛畫得牛眼那么大，有的眼距太寬，有的比例錯位，頭發(fā)就長在頭頂一小撮，辨子畫得象兩只牛角……。二、通過本課學(xué)習(xí)學(xué)生還加強了與同學(xué)的交流，擁有了更多的朋友，增強了班級凝聚力。因此，在美術(shù)教學(xué)中，評價目的主要是為了改善和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)體現(xiàn)多維性和多級性，以適應(yīng)不同個性和能力的學(xué)生。如果我們整天挑他們的“缺點”，剩下的恐怕就是自卑和模仿了。三年級美術(shù)教學(xué)反思13一、在上課的時候我總是鼓動學(xué)生，盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點加以夸張，每個學(xué)生都心情愉快，按照自己的想法去畫，非常努力，三十多個學(xué)生沒有誰和誰相似，誰和誰雷同，誰模仿誰。學(xué)生大膽畫出人物形象，然后通過表演展示自己作品。交流探討。讓學(xué)生認(rèn)識各種人物造型。請兩名同學(xué)表演孫悟空和白骨精激烈的交鋒場面，瞧！老師只用紙制的小紙人就可以表演，學(xué)生欣賞，導(dǎo)入新課，接著學(xué)習(xí)新課。三年級美術(shù)教學(xué)反思12本課以繪畫、手工和游戲的形式開展教學(xué)，以直觀演示的方法進(jìn)入教學(xué)，本課學(xué)習(xí)具有較強的綜合性，因此，圍繞故事開展教學(xué)，從動人的情景中強化對運動形象的體驗以及發(fā)散的擴(kuò)充。但是，下課后，我想不應(yīng)該讓他們自己探索，應(yīng)該在我第一次看到學(xué)生自己操作有困難的時候，組織學(xué)生小組合作探究就好了，還有，由于時間關(guān)系，我沒有帶領(lǐng)學(xué)生好好地分析“6 的組成”運用到折紙中,在下節(jié)課中，我要再帶領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)探究。課堂上，讓學(xué)生通過觀察自己總結(jié)萬花筒里圖案的形狀和花的特征，對剛上三年級的孩子來說是比較難的，因為桶里的圖案由于鏡面的原因會產(chǎn)生多個連接在一起的紋樣，比較抽象，孩子是很難看出來的，因此我準(zhǔn)備借助課件來幫助學(xué)生進(jìn)行觀察和總結(jié)，卻沒想到電腦出問題，把我原來的授課思路完全打亂了，這確實是令我沒有想到的，所以當(dāng)時有些亂了陣腳，只好硬讓學(xué)生觀察萬花筒，這樣，難度著實增加了許多，在這一步中耽誤了許多的時間。三年級美術(shù)教學(xué)反思11《萬花筒》這一課的教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生了解和描述萬花筒的圖案是對稱的；用各種方法表現(xiàn)類似于萬花筒的圖案；試著按照自己的設(shè)計來表現(xiàn)色彩，由2個課時完成。學(xué)生的奇思妙想的作品，帶給我莫大的驚喜，體會到教學(xué)相長的樂趣。“剪花花”也正因為植根于勞動人民深厚的土壤中，才能開得如此鮮活。（6）形成經(jīng)驗：留好連接點，保持連續(xù)性。（3）大膽嘗試：任選一種剪紙紋樣，嘗試制作二方連續(xù)紋樣。因此，我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)，來突破教學(xué)難點：（1）出示教師示范作品《抓髻娃娃》，設(shè)問：“這幅剪紙的表現(xiàn)形式與以往什么不同？你能結(jié)合已有的知識嘗試制作嗎？”引入二方連續(xù)剪紙的學(xué)習(xí)。（2）出示課件：縱向梳理教材脈絡(luò)，回顧小學(xué)階段所學(xué)的剪紙知識：表現(xiàn)形式內(nèi)容 ： 剪紙紋樣表現(xiàn)手法：《百變團(tuán)花》 中心對稱式剪紙《生命花樹》 不對稱式剪紙《抓髻娃娃》 軸對稱式剪紙；《吉祥圖案》 渦紋柳葉紋混合刻；鋸齒紋（以諧音表達(dá)寓意）《剪紙中的陰刻陽刻》 圓點陽刻：線線相連； 月牙紋陰刻：線線相斷3．問題學(xué)習(xí)，引導(dǎo)自主探究：從實踐中得到的直接經(jīng)驗遠(yuǎn)比從老師那里得到的間接經(jīng)驗要深刻的多。2．巧用媒體，構(gòu)建高效課堂：美術(shù)是視覺的藝術(shù)。例如：我們可以歌曲《蝴蝶媽媽》以苗族古老傳說為創(chuàng)作背景，婉轉(zhuǎn)的曲風(fēng)正與南派剪紙的風(fēng)格相得益彰。但如何從“欣賞評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的要求出發(fā)把握教材脈絡(luò)？如何達(dá)成讓學(xué)生更好的解讀剪紙作品中蘊含的文化和歷史這一目標(biāo)？通過多次研讀教材，我做了如下的教學(xué)設(shè)計：1．創(chuàng)設(shè)情境，挖掘人文內(nèi)涵：“興趣是最好的老師”。因此我們旨在通過對不同地域、不同民族、不同類型的剪紙作品的欣賞，使學(xué)生了解剪紙在我國歷史文化中衍化出的不同風(fēng)貌，領(lǐng)略民族藝術(shù)初期的神秘、上升期的雄渾和成熟期的神韻，領(lǐng)略我國剪紙藝術(shù)的多姿多彩，以激發(fā)傳承民間藝術(shù)的情感。如：“牡丹”寓意富貴、榮華；“鶴、桃、松”寓意長壽；“雞”寓意吉祥；“蝙蝠”寓意