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正文內(nèi)容

燕子教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì))(參考版)

2024-11-15 00:43本頁(yè)面
  

【正文】 教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《燕子專(zhuān)列》,首先讓我們一起走進(jìn)詞語(yǔ)專(zhuān)列。教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,理解重點(diǎn)詞句,體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。,能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。本課講的是由于氣溫驟降,飛回北方的燕子在瑞士瀕臨死亡,瑞士政府呼吁人們救護(hù)凍僵的燕子,人們紛紛響應(yīng),最終用空調(diào)列車(chē)將它們送到溫暖的地方,表現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)動(dòng)物博大的愛(ài)心。學(xué)生受到情感陶冶學(xué)生談收獲。請(qǐng)你給大家講述一個(gè)這樣的故事。(四)前后照應(yīng),升華主題就這樣,凍僵的燕子在瑞士人民博大的愛(ài)心救護(hù)下來(lái)到了溫暖又舒適的空調(diào)列車(chē),也就有了這樣感人的一幕:出示(5自然段,其中第1段的最后一句話去掉)(1)燕子專(zhuān)列就要開(kāi)動(dòng),它帶走的是什么?留下的又是什么?(2)配樂(lè)齊讀。貝蒂的哪些舉動(dòng)讓你感動(dòng)?結(jié)合重點(diǎn)詞句談體會(huì)重點(diǎn)引導(dǎo)理解貝蒂是怎么做的,出示第四自然段。急切的心情爭(zhēng)先恐后有感情朗讀(1)在你眼中瑞士居民是一群怎樣的人?(善良、勇敢、有愛(ài)心、舍己為人)(2)瑞士人們的舉動(dòng)令人敬佩,帶著感情讀(3)指生朗讀,評(píng)價(jià)指導(dǎo):重讀amp。十分愛(ài)護(hù)動(dòng)物)瑞士政府發(fā)出呼吁(1)假如你就是愛(ài)心播報(bào)員,你會(huì)發(fā)出怎樣的愛(ài)心呼吁?(2)指生口述,相機(jī)評(píng)價(jià)(合格的、有愛(ài)心的、有感情的)(二)體會(huì)人們博大的愛(ài)心在政府的呼吁下,人們是怎樣做的?自讀第三自然段,畫(huà)出最受感動(dòng)的地方,簡(jiǎn)單談?wù)勛约后w會(huì)小組相互交流讀書(shū)體會(huì)指生匯報(bào),集體評(píng)議(1) 從“冒著、頂著、踏著、四處尋找”感受到人們對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)(居民不過(guò)凜冽的嚴(yán)寒、不顧天寒地凍、不顧山高路滑,體會(huì)博大愛(ài)心)(2)是一個(gè)人這樣嗎?是紛紛。(3)再讀,讀出真實(shí)情感第二課時(shí)一、導(dǎo)入:激發(fā)興趣二、回顧課文主要內(nèi)容三、合作探究:文中哪些地方體現(xiàn)了人們對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)?畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句,并把體會(huì)寫(xiě)在旁邊預(yù)設(shè)指導(dǎo):(一)體會(huì)政府的了不起小燕子處境危險(xiǎn),我們著急,還有誰(shuí)也著急?(1)瑞士政府決定用火車(chē)把燕子送到溫暖的地方,這就是燕子專(zhuān)列誕生的原因。請(qǐng)你用心讀讀這段話,看誰(shuí)能讀出燕子當(dāng)時(shí)的處境。(板書(shū)課題,齊讀課題)你對(duì)燕子還有哪些了解?(交流“益鳥(niǎo)” ,理解“候鳥(niǎo)”根據(jù)氣候變化而遷徙的鳥(niǎo)如:天鵝、大雁)檢查預(yù)習(xí)(1)出示本課詞語(yǔ),指名朗讀,齊讀。教學(xué)過(guò)程:課前交流:大家喜歡動(dòng)物?說(shuō)一說(shuō)你喜歡什么動(dòng)物?喜歡的原因?老師也帶來(lái)一位動(dòng)物朋友:猜猜他是誰(shuí)。)思:燕子處境艱難時(shí),政府和人們是怎樣做的?積:積累好詞、佳句,談?wù)勛约旱捏w會(huì)等。(詞語(yǔ)的意思記在書(shū)上。讀:把課文讀正確,讀通順。課前準(zhǔn)備:多媒體課件前置性學(xué)習(xí)提綱:標(biāo):標(biāo)出自然段序號(hào)。教學(xué)重點(diǎn):理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,體會(huì)惡劣環(huán)境、氣候與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系,感受人對(duì)動(dòng)物的珍愛(ài)之情。第四篇:《燕子專(zhuān)列》三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)《燕子專(zhuān)列》三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)《燕子專(zhuān)列》三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“歐、瑞”等14個(gè)生字通過(guò)聯(lián)系上下文、借助自己的生活經(jīng)驗(yàn)等方式理解“紛紛、瀕臨、呼吁、長(zhǎng)途跋涉”等詞語(yǔ)的意思。期望每一位同學(xué)都能像故事中的主人公那樣愛(ài)護(hù)動(dòng)物,愛(ài)護(hù)環(huán)境,更期望這樣的故事不再是新聞四、布置作業(yè)1把自我認(rèn)為易寫(xiě)錯(cuò)的生字詞寫(xiě)幾遍。4總結(jié)。2你還明白這樣的故事嗎請(qǐng)講一講。允許學(xué)生資料有所不一樣,只要發(fā)自內(nèi)心,合乎情理即可。3指名讀,評(píng)價(jià),修改。第二課時(shí)一、繼續(xù)指導(dǎo)有感情地朗讀課文二、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)寫(xiě)想對(duì)貝蒂說(shuō)的話1列車(chē)載著獲救的小燕子,也載著人們對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)之情,駛向溫暖的遠(yuǎn)方。3學(xué)生抄寫(xiě)生字和生詞。提出難寫(xiě)的字。多么感人的一幕啊在尋找燕子的過(guò)程中,這樣感人的故事又何止一個(gè)人們用愛(ài)、用情,編織了多么完美的故事。2指名說(shuō)一說(shuō)。3看圖,引導(dǎo)想象,對(duì)課文作思維上的補(bǔ)充,豐富課文資料。2第4段,要讀出小姑娘貝蒂和父母一齊,不怕危險(xiǎn),不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過(guò)。四、指導(dǎo)朗讀1人們幫忙燕子也好,救助燕子也好,都是源于一種最樸素、最真摯的感情,那就是愛(ài)從文中哪些地方我們能夠看到“愛(ài)”呢我們要怎樣讀才能體會(huì)這種愛(ài)呢2重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第4自然段。4讀課文,思考:課文是怎樣把人們對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)寫(xiě)具體的。3交流自我的體會(huì)。1課文主要講了一件什么事2人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁赐高^(guò)交流,學(xué)生要對(duì)課文資料做到全面把握。n。2指名認(rèn)讀生字,注意“殊”不要讀成chū;“驟”不要讀成z242。2邊讀邊思考:課文主要講了一件什么事從中你體會(huì)到了什么3分組討論。第一課時(shí)一、解題導(dǎo)入,激發(fā)讀書(shū)興趣1喜歡小燕子嗎能背一背描述燕子的古詩(shī)嗎2板書(shū)課題,根據(jù)課題質(zhì)疑:看到課題你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)“專(zhuān)列”是什么意思為什么為燕子開(kāi)專(zhuān)列……二、自讀自悟1把課文讀正確、流利。2課文插圖的掛圖或投影片。3了解課文資料,受到愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育,體會(huì)人與動(dòng)物之間完美的情意。正確讀寫(xiě)“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語(yǔ)。三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)《燕子專(zhuān)列》8學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)“歐”“洲”等11個(gè)生字。五、總結(jié)。其實(shí),當(dāng)我們走出這列專(zhuān)列的時(shí)候,我們會(huì)發(fā)現(xiàn),在人類(lèi)歷史的長(zhǎng)河之中,人和動(dòng)物不知演繹過(guò)多少這樣的感人的愛(ài)心故事呢!課文學(xué)到這兒學(xué)完了,同學(xué)們,讓我們永遠(yuǎn)記住愛(ài)心大使史懷澤說(shuō)過(guò)的一句話──(課件展示: “動(dòng)物是人類(lèi)的近親。讓我們?cè)僮x一讀剛才咱們讀過(guò)的這一段話,好嗎?(課件展示: “陽(yáng)春三月,……為春光增添了許多生機(jī)。我們可以想象到,小燕子可能會(huì)享受到更多國(guó)家人民對(duì)它們的──在乎。同學(xué)們想啊,當(dāng)它在大地上行駛的時(shí)候,它會(huì)牽動(dòng)多少人的目光,震撼多少人的心靈??!讓我們一起用朗讀為它送行好嗎?咱們一起讀一讀課文的最后一段。此時(shí)此刻,它們?cè)跍嘏孢m的車(chē)廂里面,唧唧喳喳的,你想啊,它們會(huì)說(shuō)些什么呢?如果你就是其中一只幸福的小燕子的話,你會(huì)說(shuō)些什么呢?同學(xué)們說(shuō)得太好了,小燕子們此時(shí)此刻唧唧喳喳的,有那么多的話想訴說(shuō)想感謝。燕子是候鳥(niǎo),能長(zhǎng)途飛行,怎么還用專(zhuān)列送呢?”)是啊,此時(shí)此刻,(音樂(lè)響起,耳畔傳來(lái)鳥(niǎo)兒愉悅地歡叫的聲音。(課件展示: “有一年春天,在歐洲瑞士的一個(gè)車(chē)站,一列漂亮舒適的空調(diào)列車(chē)正準(zhǔn)備啟程,站臺(tái)上站滿了送行的人。從政府的呼吁到居民的尋找到最后把燕子送上了專(zhuān)列,這一切的一切都讓我們感覺(jué)到了瑞士人民對(duì)燕子的──(齊)在乎!這種在乎,就是對(duì)生命的尊重和──(齊)愛(ài)!愛(ài)是一種最神奇的語(yǔ)言,她可以溝通人和動(dòng)物之間的情感,在人和動(dòng)物之間架起一座友誼的橋梁。為了拯救燕子,居民們就是懷著這樣的心情這樣地尋找?!睅煟耗銈兡芟胂笏麄冏叱黾议T(mén)時(shí)候的心情嗎?他們是怎么走出家門(mén)的?(齊讀)四處尋找凍僵的燕子,會(huì)到哪兒去尋找???所以你想這是一種怎樣的尋找?。磕隳苡靡粋€(gè)詞來(lái)說(shuō)嗎?是的,同學(xué)們,為了尋找這些凍僵的燕子,居民們就是這樣不辭辛苦、艱難、千辛萬(wàn)苦、不怕嚴(yán)寒地去尋找燕子,到那么多的地方去尋找燕子,這就是──“四處尋找”。誰(shuí)來(lái)讀?大伙一起讀吧?!保┬∝惖俣純龀蛇@樣了,能不冷嗎?所以我們剛才找到的這些話都說(shuō)明這料峭的春寒“寒”不“寒”啊?這么寒冷的天氣里,我們最想做什么?是啊,躲在空調(diào)房間里躲在被窩里?!保ㄕn件出示:“當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,幾乎所有昆蟲(chóng)都被凍死了。(課件出示:“頂著滿天飛舞的大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的山路。”)同學(xué)們,咱們一起來(lái)讀一讀。那么,在乎燕子的僅僅是小貝蒂嗎?你從哪兒看出來(lái)?再默讀,你感覺(jué)到還有誰(shuí)也在乎小燕子了,把這相關(guān)的話找出來(lái)。從她一系列的動(dòng)作當(dāng)中,讓我們感覺(jué)到她是多么珍愛(ài)手里的這個(gè)小生命啊!讓我們?cè)賮?lái)讀一讀剛才咱們找到的這段話,誰(shuí)來(lái)?多勇敢的孩子呀!多么富有愛(ài)心的孩子呀!這十幾只燕子她該跑多少地方呀,大伙一起讀一讀。你們看看這幅圖,看看這幅照片,你覺(jué)得她是怎么在乎這些小生命的?看看她的動(dòng)作,看看她的神情,想想她仿佛在說(shuō)些什么?是啊,你們看,小貝蒂雙膝虔誠(chéng)地跪在雪地上,雙手捧著小燕子,嘴里還在向小燕子呵著──暖氣。但她在乎嗎?她一點(diǎn)也不在乎。你能快速地讀一讀課文,找到課文中的這幅文字照片嗎?(課件出示: “一個(gè)叫貝蒂的小姑娘,……但她一點(diǎn)也不在乎。在政府的號(hào)召下,居民們紛紛出去尋找。四、作業(yè)。正是因?yàn)橛辛苏@樣的重視,所以才有了這千古奇觀──燕子專(zhuān)列。寫(xiě)得非常棒。這樣吧,先把你想到的話寫(xiě)下來(lái),我們來(lái)代表瑞士政府寫(xiě)上幾句呼吁的話,好不好?咱們先聽(tīng)一聽(tīng)?zhēng)讉€(gè)同學(xué)是怎么代表政府呼吁的,看看誰(shuí)的呼吁最能喚起全國(guó)人民的愛(ài)心。是啊,你讀到哪兒特別的高興特別為燕子慶幸,把這一段讀給大伙聽(tīng)聽(tīng)。如果能夠一遍后讀出感受,那就更好了。想讀讀這個(gè)感人的故事嗎?這樣吧,咱們還是快速地用自己的速度自己的聲音讀一讀整篇課文。讓我們走進(jìn)這個(gè)專(zhuān)列。(課件出示:“這年春天,成千上萬(wàn)只燕子……饑寒交迫、瀕臨死亡。饑餓、寒冷、疲勞使小燕子瀕臨死亡,處境太危險(xiǎn)了。你們的朗讀似乎把我們帶到這冰天雪地中去了。這么冷啊,小燕子是候鳥(niǎo)它怎么受得了?誰(shuí)再來(lái)讀這句話。)你們看──寒風(fēng)像獅子那樣狂吼,大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從天空中飄落下來(lái)。(課件出示:“當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,幾乎所有昆蟲(chóng)都被凍死了。誰(shuí)還想讀?你在為燕子擔(dān)心、著急是嗎?體會(huì)得真好。我聽(tīng)出了你在為燕子著急。是呀,大自然里的生物鏈?zhǔn)黔h(huán)環(huán)相扣的,你看昆蟲(chóng)都凍死了,燕子什么吃的都沒(méi)有了,再加上寒冷,真是──饑寒交迫。誰(shuí)來(lái)讀?是啊,路真長(zhǎng)??!誰(shuí)再來(lái)讀?飛得真辛苦啊!大伙一起讀。你想,燕子飛得辛苦嗎?而且還要跋山涉水,肯定非常疲勞。”)同學(xué)們,你們知道燕子要飛多長(zhǎng)的路嗎?老師告訴你們,每年的九月份,成千上萬(wàn)的燕子就要開(kāi)始出發(fā)到南方去過(guò)冬了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮詡€(gè)兒讀一讀這段話,你從哪一句話中感受到燕子處境的危險(xiǎn)?你把這句話多讀幾遍。你能用自己的話說(shuō)說(shuō)嗎?是呀,這些小燕子瀕臨死亡,可見(jiàn)當(dāng)時(shí)小燕子的處境非常危險(xiǎn)。你們看,“驟降”的“驟”字,這個(gè)字“馬”字旁加一個(gè) “聚”,比較難寫(xiě),大伙把筆拿出來(lái),在紙上寫(xiě)一下。(課件出示:麻煩、驟降、長(zhǎng)途跋涉、瀕臨死亡?!保┑谝淮巫x的時(shí)候,把這段話讀通順,讀流利。二、感受燕子所處的艱難環(huán)境。是啊,小燕子的到來(lái)為春光增添了許多生機(jī)。同學(xué)們,唱起這首歌的時(shí)候,會(huì)不會(huì)讓我們想起這樣的情景──這是咱們學(xué)過(guò)的《燕子》當(dāng)中的一段話(課件:“陽(yáng)春三月,……為春光增添了許多生機(jī)。教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)一、揭題同學(xué)們,你們喜歡、會(huì)唱《小燕子》這首歌嗎?會(huì)唱的小朋友舉一下手。教學(xué)準(zhǔn)備:課件等。教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。2.過(guò)程與方法:在引導(dǎo)下,自己學(xué)會(huì)探究;在情境中,自己學(xué)會(huì)想象;在鼓勵(lì)中,自己學(xué)會(huì)表達(dá)。三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)《燕子專(zhuān)列》7教學(xué)目標(biāo):1.知識(shí)與能力:正確、流利、有感情地朗讀課文。四、作業(yè)布置作業(yè)專(zhuān)列:讀有關(guān)愛(ài)護(hù)動(dòng)物的文章??偨Y(jié):同學(xué)們,這輛承載著燕子的專(zhuān)列緩緩啟動(dòng),讓我們?nèi)w起立同全瑞士人民一起,舉起你的右手,一起對(duì)燕子喊:燕子,再見(jiàn)!讓我們?cè)俅握\(chéng)摯的祝福:燕子,走好!讓我們最后深情的呼喚:燕子,歡迎你明年再來(lái)!燕子專(zhuān)列漸行漸遠(yuǎn),但瑞士人民和小貝蒂卻讓我們永生難忘,為什么呢?(交流)是呀,讓我們向瑞士人民學(xué)習(xí),向小貝蒂致敬!齊讀(保護(hù)動(dòng)物,人人有責(zé)。(交流)女生齊讀四段在貝蒂和人民的幫助下,成千上萬(wàn)的燕子獲救了,我們的燕子專(zhuān)列也要啟程了。那句話最讓你感動(dòng)?(學(xué)生說(shuō))他不在乎什么?又在乎什么?她冒著頂著。在這些居民中,小貝蒂也加入了救助燕子的行列。記著或者播音員,你會(huì)怎樣呼吁?(交流)你們的呼吁瑞士人民聽(tīng)到了,他們又是怎么做的呢?默讀3段畫(huà)出表示瑞士居民們動(dòng)作的詞。教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《燕子專(zhuān)列》,首先讓我們一起走進(jìn)詞語(yǔ)專(zhuān)列。教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,理解重點(diǎn)詞句,體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。,能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。本課講的是由于氣溫驟降,飛回北方的燕子在瑞士瀕臨死亡,瑞士政府呼吁人們救護(hù)凍僵的燕子,人們紛紛響應(yīng),最終用空調(diào)列車(chē)將它們送到溫暖的地方,表現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)動(dòng)物博大的愛(ài)心。:如果你是其中的一只燕子,你將如何向人類(lèi)致謝。理解三個(gè)層面:?她是一個(gè)什么樣的人?三、總結(jié)全文,升華體會(huì)(用時(shí):10分鐘):本文講述的是人們關(guān)愛(ài)、保護(hù)燕子的感人至深的故事,它表現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的博大的愛(ài)心,一種濃濃的關(guān)愛(ài)之情貫穿于整篇課文。,聯(lián)系題目理解瑞士政府作出這個(gè)決定的難能可貴。她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點(diǎn)也不在乎。,有一個(gè)叫貝蒂的孩子,她與父母一道,出示:“在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里,尋找凍僵的燕子。:“居民們紛紛走出家門(mén),冒著嚴(yán)寒,頂著滿天飛舞的大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的山路,四處尋找凍僵的燕子。二、品詞析句,體會(huì)惡劣天氣(用時(shí):20分鐘)、關(guān)鍵語(yǔ)句指導(dǎo)朗讀,進(jìn)行語(yǔ)感訓(xùn)練,體會(huì)作者的表達(dá)方式。,找出語(yǔ)句并想象。,邊讀邊思考:在學(xué)生自己的生活中,燕子飛來(lái)時(shí)氣候是什么樣的?與瑞士的燕子遇到的情況有什么不同?,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文所表達(dá)的感情。教學(xué)方法觀察法、朗讀法、引導(dǎo)法學(xué)習(xí)方法讀中感悟教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、回憶所學(xué),深入探究(用時(shí):10分鐘),歸納整理課前提出的不懂的問(wèn)題。板書(shū)設(shè)計(jì)第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo),感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。四、總結(jié)回顧,檢測(cè)字詞(用時(shí):5分鐘)。,了解課文的主要內(nèi)容和敘述順序。,體會(huì)燕子遇到了怎樣的麻煩。)三、再讀課文,理清脈絡(luò)(用時(shí):20分鐘):為什么燕子要乘坐專(zhuān)列?自由朗讀,體會(huì)燕子遇到了怎樣的麻煩。(“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu),“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)。,開(kāi)火車(chē)讀詞并相互糾正錯(cuò)誤讀音。:自由朗讀課文一遍,圈畫(huà)不認(rèn)
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