【正文】 ：如果你是其中的一只燕子，你將如何向人類致謝。（用專列運(yùn)送燕子是政府關(guān)心燕子的一個方面，但是這個舉動卻包含著非同一般的意義，作為一個政府，能夠下這樣的命令來關(guān)心一群遇難的燕子，的確難能可貴，因為這件事情與國家的其它大事相比實在是太“微不足道”了）“紛紛”“四處”“冒著、頂著、踏著”理解。”引導(dǎo)學(xué)生理解小貝蒂的做法。一天下來，她一個人就救護(hù)了十幾只燕子?！?引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語理解。，在讀中去感受瑞士政府作出這個決定的難能可貴。（人們在尋找燕子的過程中遇到的麻煩）。：（1）是誰拯救了它們？（2）通過這三個自然段的具體描寫，課文表達(dá)了怎樣的思想感情？（對燕子的關(guān)愛之情），理解重點(diǎn)詞語的意思。，體會課文的思想感情，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。，在教師總結(jié)的基礎(chǔ)上談自己的收獲。（從三方面考慮：政府、居民和小貝蒂的做法）。“舒”不要將“予”寫成 “矛”；“涉”的右半部分“步”不要多寫一點(diǎn)；注意 “載”的筆順。：小組成員全部讀完后，小組內(nèi)相互檢測課后生字詞：字音、字形、詞義，提醒容易出錯的，確保每個同學(xué)都會讀。“舒”“涉”“載”，注意筆順，及結(jié)構(gòu)比例。，糾正字音。：看到題目，你有哪些疑惑？：專列是指專為某人或某事特別增開的列車。）什么情況下會出現(xiàn)專列這個詞？（例如救災(zāi)專列、旅游專列等）今天我們就一起學(xué)習(xí)《燕子專列》這篇課文。，摘抄自己喜歡的句子，了解課文的主要內(nèi)容。課時安排2課時第一課時課時目標(biāo)，會寫14個生字。學(xué)習(xí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句，體會貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。３．體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車廂、致謝”等詞語，摘抄自己喜歡的句子。設(shè)計理念課堂上沒有讀書聲是語文教學(xué)的悲哀，所以本設(shè)計力圖體現(xiàn)“以情為基點(diǎn)、以讀為主線、以悟為手段”的新課程理念，讓每個孩子都有機(jī)會都有感受，讓孩子們在步步推移的多種朗讀方式中，以具體的語言為載體，深層感悟課文所蘊(yùn)含的人文精神，感受貫穿全文的愛心，增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)所有動物，尊重所有生命的意識。這個故事表現(xiàn)了人類對鳥兒博大的愛心，呼吁人們要保護(hù)動物。這時，從南方飛回北方的燕子經(jīng)過瑞士，因找不到食物，饑寒交迫，面臨死亡的危險。擴(kuò)展資料：三年級《燕子專列》教學(xué)設(shè)計三年級《燕子專列》教學(xué)設(shè)計三年級《燕子專列》教學(xué)設(shè)計第6課 燕子專列教材簡析這篇課文進(jìn)述的是和燕子有關(guān)的一個感人的故事。期望每一位同學(xué)都能像故事中的主人公那樣愛護(hù)動物，愛護(hù)環(huán)境，更期望這樣的故事不再是新聞四、布置作業(yè)1把自我認(rèn)為易寫錯的生字詞寫幾遍。4總結(jié)。2你還明白這樣的故事嗎請講一講。允許學(xué)生資料有所不一樣，只要發(fā)自內(nèi)心，合乎情理即可。3指名讀，評價，修改。第二課時一、繼續(xù)指導(dǎo)有感情地朗讀課文二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)寫想對貝蒂說的話1列車載著獲救的小燕子，也載著人們對燕子的關(guān)愛之情，駛向溫暖的遠(yuǎn)方。3學(xué)生抄寫生字和生詞。提出難寫的字。多么感人的一幕啊在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個人們用愛、用情，編織了多么完美的故事。2指名說一說。3看圖，引導(dǎo)想象，對課文作思維上的補(bǔ)充，豐富課文資料。2第4段，要讀出小姑娘貝蒂和父母一齊，不怕危險，不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過。四、指導(dǎo)朗讀1人們幫忙燕子也好，救助燕子也好，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是愛從文中哪些地方我們能夠看到“愛”呢我們要怎樣讀才能體會這種愛呢2重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第4自然段。4讀課文，思考：課文是怎樣把人們對燕子的關(guān)愛寫具體的。3交流自我的體會。1課文主要講了一件什么事2人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁赐高^交流，學(xué)生要對課文資料做到全面把握。n。2指名認(rèn)讀生字，注意“殊”不要讀成chū；“驟”不要讀成z242。2邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事從中你體會到了什么3分組討論。第一課時一、解題導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣1喜歡小燕子嗎能背一背描述燕子的古詩嗎2板書課題，根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你會產(chǎn)生哪些疑問“專列”是什么意思為什么為燕子開專列……二、自讀自悟1把課文讀正確、流利。2課文插圖的掛圖或投影片。3了解課文資料，受到愛護(hù)動物的教育，體會人與動物之間完美的情意。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語。三年級教學(xué)設(shè)計《燕子專列》8學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識“歐”“洲”等11個生字。五、總結(jié)。其實，當(dāng)我們走出這列專列的時候，我們會發(fā)現(xiàn)，在人類歷史的長河之中，人和動物不知演繹過多少這樣的感人的愛心故事呢！課文學(xué)到這兒學(xué)完了，同學(xué)們，讓我們永遠(yuǎn)記住愛心大使史懷澤說過的一句話──（課件展示： “動物是人類的近親。讓我們再讀一讀剛才咱們讀過的這一段話，好嗎？（課件展示： “陽春三月，……為春光增添了許多生機(jī)。我們可以想象到，小燕子可能會享受到更多國家人民對它們的──在乎。同學(xué)們想啊，當(dāng)它在大地上行駛的時候，它會牽動多少人的目光，震撼多少人的心靈?。∽屛覀円黄鹩美首x為它送行好嗎？咱們一起讀一讀課文的最后一段。此時此刻，它們在溫暖舒適的車廂里面，唧唧喳喳的，你想啊，它們會說些什么呢？如果你就是其中一只幸福的小燕子的話，你會說些什么呢？同學(xué)們說得太好了，小燕子們此時此刻唧唧喳喳的，有那么多的話想訴說想感謝。燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢？”）是啊，此時此刻，（音樂響起，耳畔傳來鳥兒愉悅地歡叫的聲音。（課件展示： “有一年春天，在歐洲瑞士的一個車站，一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程，站臺上站滿了送行的人。從政府的呼吁到居民的尋找到最后把燕子送上了專列，這一切的一切都讓我們感覺到了瑞士人民對燕子的──（齊）在乎！這種在乎，就是對生命的尊重和──（齊）愛！愛是一種最神奇的語言，她可以溝通人和動物之間的情感，在人和動物之間架起一座友誼的橋梁。為了拯救燕子，居民們就是懷著這樣的心情這樣地尋找?！睅煟耗銈兡芟胂笏麄冏叱黾议T時候的心情嗎？他們是怎么走出家門的？（齊讀）四處尋找凍僵的燕子，會到哪兒去尋找??？所以你想這是一種怎樣的尋找啊？你能用一個詞來說嗎？是的，同學(xué)們，為了尋找這些凍僵的燕子，居民們就是這樣不辭辛苦、艱難、千辛萬苦、不怕嚴(yán)寒地去尋找燕子，到那么多的地方去尋找燕子，這就是──“四處尋找”。誰來讀？大伙一起讀吧?！保┬∝惖俣純龀蛇@樣了，能不冷嗎？所以我們剛才找到的這些話都說明這料峭的春寒“寒”不“寒”??？這么寒冷的天氣里，我們最想做什么？是啊，躲在空調(diào)房間里躲在被窩里。”）（課件出示：“當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。（課件出示：“頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路?！保┩瑢W(xué)們，咱們一起來讀一讀。那么，在乎燕子的僅僅是小貝蒂嗎？你從哪兒看出來？再默讀，你感覺到還有誰也在乎小燕子了，把這相關(guān)的話找出來。從她一系列的動作當(dāng)中，讓我們感覺到她是多么珍愛手里的這個小生命??！讓我們再來讀一讀剛才咱們找到的這段話，誰來？多勇敢的孩子呀！多么富有愛心的孩子呀！這十幾只燕子她該跑多少地方呀，大伙一起讀一讀。你們看看這幅圖，看看這幅照片，你覺得她是怎么在乎這些小生命的？看看她的動作，看看她的神情，想想她仿佛在說些什么？是啊，你們看，小貝蒂雙膝虔誠地跪在雪地上，雙手捧著小燕子，嘴里還在向小燕子呵著──暖氣。但她在乎嗎？她一點(diǎn)也不在乎。你能快速地讀一讀課文，找到課文中的這幅文字照片嗎？（課件出示： “一個叫貝蒂的小姑娘，……但她一點(diǎn)也不在乎。在政府的號召下，居民們紛紛出去尋找。四、作業(yè)。正是因為有了政府這樣的重視，所以才有了這千古奇觀──燕子專列。寫得非常棒。這樣吧，先把你想到的話寫下來，我們來代表瑞士政府寫上幾句呼吁的話，好不好？咱們先聽一聽幾個同學(xué)是怎么代表政府呼吁的，看看誰的呼吁最能喚起全國人民的愛心。是啊，你讀到哪兒特別的高興特別為燕子慶幸，把這一段讀給大伙聽聽。如果能夠一遍后讀出感受，那就更好了。想讀讀這個感人的故事嗎？這樣吧，咱們還是快速地用自己的速度自己的聲音讀一讀整篇課文。讓我們走進(jìn)這個專列。（課件出示：“這年春天，成千上萬只燕子……饑寒交迫、瀕臨死亡。饑餓、寒冷、疲勞使小燕子瀕臨死亡，處境太危險了。你們的朗讀似乎把我們帶到這冰天雪地中去了。這么冷啊，小燕子是候鳥它怎么受得了？誰再來讀這句話。）你們看──寒風(fēng)像獅子那樣狂吼，大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從天空中飄落下來。（課件出示：“當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。誰還想讀？你在為燕子擔(dān)心、著急是嗎？體會得真好。我聽出了你在為燕子著急。是呀，大自然里的生物鏈?zhǔn)黔h(huán)環(huán)相扣的，你看昆蟲都凍死了，燕子什么吃的都沒有了，再加上寒冷，真是──饑寒交迫。誰來讀？是啊，路真長啊！誰再來讀？飛得真辛苦啊！大伙一起讀。你想，燕子飛得辛苦嗎？而且還要跋山涉水，肯定非常疲勞。”）同學(xué)們，你們知道燕子要飛多長的路嗎？老師告訴你們，每年的九月份，成千上萬的燕子就要開始出發(fā)到南方去過冬了。請同學(xué)們再自個兒讀一讀這段話，你從哪一句話中感受到燕子處境的危險？你把這句話多讀幾遍。你能用自己的話說說嗎？是呀，這些小燕子瀕臨死亡，可見當(dāng)時小燕子的處境非常危險。你們看，“驟降”的“驟”字，這個字“馬”字旁加一個 “聚”，比較難寫，大伙把筆拿出來，在紙上寫一下。（課件出示：麻煩、驟降、長途跋涉、瀕臨死亡?！保┑谝淮巫x的時候，把這段話讀通順，讀流利。二、感受燕子所處的艱難環(huán)境。是啊，小燕子的到來為春光增添了許多生機(jī)。同學(xué)們，唱起這首歌的時候，會不會讓我們想起這樣的情景──這是咱們學(xué)過的《燕子》當(dāng)中的一段話（課件：“陽春三月，……為春光增添了許多生機(jī)。教學(xué)過程：第一課時一、揭題同學(xué)們，你們喜歡、會唱《小燕子》這首歌嗎？會唱的小朋友舉一下手。教學(xué)準(zhǔn)備：課件等。教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點(diǎn)詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)鳥類的意識。2．過程與方法：在引導(dǎo)下，自己學(xué)會探究；在情境中，自己學(xué)會想象；在鼓勵中，自己學(xué)會表達(dá)。三年級教學(xué)設(shè)計《燕子專列》7教學(xué)目標(biāo)：1．知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。四、作業(yè)布置作業(yè)專列：讀有關(guān)愛護(hù)動物的文章?？偨Y(jié)：同學(xué)們，這輛承載著燕子的專列緩緩啟動，讓我們?nèi)w起立同全瑞士人民一起，舉起你的右手，一起對燕子喊：燕子，再見！讓我們再次誠摯的祝福：燕子，走好！讓我們最后深情的呼喚：燕子，歡迎你明年再來！燕子專列漸行漸遠(yuǎn)，但瑞士人民和小貝蒂卻讓我們永生難忘，為什么呢？（交流）是呀，讓我們向瑞士人民學(xué)習(xí)，向小貝蒂致敬！齊讀（保護(hù)動物，人人有責(zé)。（交流）女生齊讀四段在貝蒂和人民的幫助下，成千上萬的燕子獲救了，我們的燕子專列也要啟程了。那句話最讓你感動？（學(xué)生說）他不在乎什么？又在乎什么？她冒著頂著。在這些居民中，小貝蒂也加入了救助燕子的行列。記著或者播音員，你會怎樣呼吁？（交流）你們的呼吁瑞士人民聽到了，他們又是怎么做的呢？默讀3段畫出表示瑞士居民們動作的詞。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《燕子專列》，首先讓我們一起走進(jìn)詞語專列。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)