【正文】 領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系。4備惺芄崠┤文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。2庇懈星櫚乩識量撾模了解課文的主要內(nèi)容?！堆嘧訉Ａ小啡昙壗虒W(xué)設(shè)計4教學(xué)目標(biāo)1被崛11個生字，會寫14個生字。期望每一位同學(xué)都能像故事中的主人公那樣愛護(hù)動物，愛護(hù)環(huán)境，更期望這樣的故事不再是新聞四、布置作業(yè)1把自我認(rèn)為易寫錯的生字詞寫幾遍。4總結(jié)。2你還明白這樣的故事嗎請講一講。允許學(xué)生資料有所不一樣，只要發(fā)自內(nèi)心，合乎情理即可。3指名讀，評價，修改。第二課時一、繼續(xù)指導(dǎo)有感情地朗讀課文二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)寫想對貝蒂說的話1列車載著獲救的小燕子，也載著人們對燕子的關(guān)愛之情，駛向溫暖的遠(yuǎn)方。3學(xué)生抄寫生字和生詞。提出難寫的字。多么感人的一幕啊在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個人們用愛、用情，編織了多么完美的故事。2指名說一說。3看圖，引導(dǎo)想象，對課文作思維上的補(bǔ)充，豐富課文資料。2第4段，要讀出小姑娘貝蒂和父母一齊，不怕危險，不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過。四、指導(dǎo)朗讀1人們幫忙燕子也好，救助燕子也好，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是愛從文中哪些地方我們能夠看到“愛”呢我們要怎樣讀才能體會這種愛呢2重點指導(dǎo)讀好第4自然段。4讀課文，思考：課文是怎樣把人們對燕子的關(guān)愛寫具體的。3交流自我的體會。1課文主要講了一件什么事2人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁赐高^交流，學(xué)生要對課文資料做到全面把握。n。2指名認(rèn)讀生字，注意“殊”不要讀成chū；“驟”不要讀成z242。2邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事從中你體會到了什么3分組討論。第一課時一、解題導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣1喜歡小燕子嗎能背一背描述燕子的古詩嗎2板書課題，根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你會產(chǎn)生哪些疑問“專列”是什么意思為什么為燕子開專列……二、自讀自悟1把課文讀正確、流利。2課文插圖的掛圖或投影片。3了解課文資料，受到愛護(hù)動物的教育，體會人與動物之間完美的情意。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語。《燕子專列》三年級教學(xué)設(shè)計3學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識“歐”“洲”等11個生字。四、作業(yè)布置作業(yè)專列：讀有關(guān)愛護(hù)動物的文章?？偨Y(jié)：同學(xué)們，這輛承載著燕子的專列緩緩啟動，讓我們?nèi)w起立同全瑞士人民一起，舉起你的右手，一起對燕子喊：燕子，再見！讓我們再次誠摯的祝福：燕子，走好！讓我們最后深情的呼喚：燕子，歡迎你明年再來！燕子專列漸行漸遠(yuǎn)，但瑞士人民和小貝蒂卻讓我們永生難忘，為什么呢？（交流）是呀，讓我們向瑞士人民學(xué)習(xí)，向小貝蒂致敬！齊讀（保護(hù)動物，人人有責(zé)。（交流）女生齊讀四段在貝蒂和人民的幫助下，成千上萬的燕子獲救了，我們的燕子專列也要啟程了。那句話最讓你感動？（學(xué)生說）他不在乎什么？又在乎什么？她冒著頂著。在這些居民中，小貝蒂也加入了救助燕子的行列。（認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)“驟和涉”的寫法）故事專列：課文寫了一件什么事？（課件出示）二、細(xì)讀感悟過渡：是呀，北歸的燕子遇到了麻煩，瑞士政府呼吁人們救助凍僵的燕子，（理解“呼吁”）假如你是電視臺的記著或者播音員，你會怎樣呼吁？（交流）你們的呼吁瑞士人民聽到了，他們又是怎么做的呢？默讀3段畫出表示瑞士居民們動作的詞。教學(xué)難點：在朗讀中，體會氣候和環(huán)境的惡劣以及人們的無私奉獻(xiàn)愛心的精神。，激發(fā)學(xué)生保護(hù)動物，關(guān)愛生命的思想感情。教學(xué)目標(biāo)、詞語，能夠正確、規(guī)范地書寫“驟”?！堆嘧訉Ａ小啡昙壗虒W(xué)設(shè)計2教材分析《燕子專列》是人教版三年級下冊第二組的第二篇精讀課文，本單元的主題是愛護(hù)周圍環(huán)境。老師帶給大家一個真實的故事。你覺得這是怎樣的專列?給“燕子專列”起個名字學(xué)生有的說，有的在白板板書愛心號、貝蒂號、和諧號四、課堂小結(jié)，拓展閱讀可愛的燕子快樂地乘著幸福的列車駛向遠(yuǎn)方，同學(xué)們，這些都源于一個字愛!!!同學(xué)們，這樣的故事真的很讓人感動，其實在我們的生活當(dāng)中，還是很多這樣的故事。(1)自由朗讀(2)貝蒂不在乎什么?那么貝蒂在乎什么?(3)師生合作朗讀“臉凍得通紅，但她”“手凍得僵硬，但她”“臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她”(4)出示課文插圖,配樂情境再現(xiàn)：想象她會怎么想，怎么說呢?你想對她說些什么?讓我們把目光聚焦在小貝蒂身上吧!(5)就讓我們帶著自己體會到的感情，深情地讀讀這個自然段吧。讀文章想畫面創(chuàng)設(shè)情境、配樂朗讀(1)在人群中(學(xué)生接讀)可能有年邁的老奶奶……可能有體弱的大叔……可能有年幼的孩子……(2)還有我們大家：齊讀(三)體會貝蒂的愛心在愛心團(tuán)隊中還有一位我們的同齡人，她是小貝蒂。如果去掉“紛紛”會有什么不同的表達(dá)效果?抓住“紛紛”體會：人多amp。(2)了解“瑞士”嗎?師生交流相關(guān)資料(圖庫調(diào)出“歐洲”地圖，指認(rèn)瑞士位置、小而富、鐘表聞名于世，了解瑞士氣候尤其冬天阿爾卑斯山特別寒冷。(1)指生讀，(2)隨機(jī)評價學(xué)生朗讀，指導(dǎo)方法：重讀突出重點詞語，表達(dá)強(qiáng)烈內(nèi)心感受。(相機(jī)指導(dǎo)易錯字音，教師隨機(jī)白板板書：特殊、驟降、瀕臨)(2)寫字指導(dǎo)：哪些生字難寫易錯?重點指導(dǎo)：驟(圖庫調(diào)出田字格，教師書寫并回放，學(xué)生在田字格中寫正確、寫美觀)二、理解課文內(nèi)容，體會人物情感(一)課題質(zhì)疑貫看到課題有何疑問?教師梳理：既然燕子具有長途飛行的能力，那么為什么人們還用“專列”來運送呢?(二)體會燕子處境的困難自讀課文，尋找答案要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，一邊讀一邊思考指生匯報：燕子在瑞士遇到了麻煩請你自己用心地讀一讀這段話，想一想燕子當(dāng)時遇到了什么樣的麻煩?抓重點詞語，理解處境艱難(1)天氣：氣溫驟降、風(fēng)雪不止首先結(jié)合字面意思理解，然后出示字典“驟”的2種解釋作出正確選擇，加深對“氣溫驟降”的理解(2)自身：長途跋涉，找不到食物理解“長途跋涉”通過分析“跋”“ 涉”的字型結(jié)合“跋山涉水”，體會燕子飛過高山、飛過大海、飛過城市、飛過鄉(xiāng)村(3)重點理解“饑寒交迫、瀕臨死亡”可愛的小燕子已經(jīng)饑寒交迫、瀕臨死亡，你是什么心情?(傷心、難過、焦急、急切)指導(dǎo)朗讀：是啊，燕子又冷又餓，而且非常疲勞，它們面臨著即將死亡的危險。指導(dǎo)書寫：燕“上為廿像頭，口像身體，北分兩邊為翅膀，四點底為尾巴”(學(xué)生書空)一、交流信息，檢查預(yù)習(xí)同學(xué)們，燕子是我們非常喜愛的一種動物，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與燕子有關(guān)的文章《燕子專列》。組：生字口頭組2個詞。查閱的資料如果書上記不開，可寫在紙上貼在書上。對課文中不懂的字詞、語句、內(nèi)容，質(zhì)疑問難，并盡量想辦法解決。劃：邊讀邊劃出不認(rèn)識的生字，借助課文下邊的注音或查字典記住讀音。教學(xué)難點：體會惡劣環(huán)境、氣候與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受人對動物的珍愛之情。培養(yǎng)熱愛動物并能與動物和諧共存的思想感情。2繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動，為本單元的“口語交際”和“習(xí)作”做準(zhǔn)備。這樣的故事還有很多很多。3朗讀人們愛護(hù)動物的詩歌。三、交流學(xué)生搜集積累的資料1演唱人們愛護(hù)動物的歌曲。評價應(yīng)著眼于學(xué)生語言是否流暢，用詞是否準(zhǔn)確。你讀了這個故事，想對貝蒂說什么呢請用幾句話寫下來吧2學(xué)生自主寫。生詞：歐洲瑞士舒適啟程特殊驟然跋涉政府踏雪救護(hù)載著可根據(jù)學(xué)生具體狀況，確定抄寫資料。2指導(dǎo)書寫。讓我們再讀課文，去體會人與動物之間這完美的感情五、抄寫生字1自主記憶字形。4總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子她怎樣做的會說什么1自我練習(xí)講一講。突出險“覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫”，救助燕子多“一個人就救護(hù)了十幾只”，絲毫不想自我“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎”。1第3段，應(yīng)讀出居民紛紛走出家門，不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的意思。①政府的呼吁；②概括地寫居民們是怎樣做的`；③具體寫一位小姑娘是怎樣做的。重點體會人對燕子的關(guān)愛?？蓮膬煞矫嫦耄阂皇钦矫孀鰶Q定、呼吁人們、燕子專列；二是人們紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行。3交流。u；“瀕”不要讀成p237。三、全班匯報交流1指名讀課文，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。認(rèn)讀生字。3搜集有關(guān)燕子春來秋去的資料。課前準(zhǔn)備1生字卡片。2正確、流利、有感情地朗讀課文。會寫“歐”“洲”“瑞”等14個字。六、作業(yè)?！保┧?、所以我們要保護(hù)動物，因為保護(hù)動物就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约?。”）三、拓展說話，感悟升華同學(xué)們，這個愛心故事是一個真實的故事，它發(fā)生在1990年的歐洲瑞士。有了這么多人對小燕子的在乎啊，我相信，年年春天，小燕子會為我們帶來更多的生機(jī)和活力。（課件展示）你們說這個遠(yuǎn)方會是哪兒呢？還在瑞士嗎？是的，這遠(yuǎn)方可能已經(jīng)不在瑞士了，因為我們知道瑞士這個國家非常的──（齊）寒冷。這一列充滿了愛心的專列馬上就要啟程了。）這些曾經(jīng)瀕臨死亡的小燕子呀，現(xiàn)在坐上了專列，恢復(fù)了生機(jī)和活力。他們送的是一批特殊的客人──燕子。是啊，讓我們一起讀一讀文章的第一個自然段。這是一種對燕子的怎樣的在乎??？我們連起來再來讀讀這段話。誰再來讀這個詞？大伙一起讀。同學(xué)們，你仿佛看到誰走出家門了呀？那么多不同年齡不同職務(wù)不同身份的人，都紛紛走出家門──（齊讀）“冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。但是，就是在這樣料峭的春寒當(dāng)中，居民們卻紛紛──（課件展示：寒風(fēng)飛雪片斷）你們看啊，這一次你們來讀這一句的時候，我想你們的體會更深了?！保ㄕn件出示：“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎?！保┏诉@兒，還有嗎？（課件出示：“在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。什么叫做“料峭的春寒”??？哪里看出很寒很寒？又是雪又是凍，怎么能不寒呢？在我們這個地方，冬天沒有這么寒冷，是嗎？再找一找整篇課文當(dāng)中描寫寒冷的語言，你看看這料峭的春寒到底有多寒？有多寒，說吧。（課件出示： “聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。小貝蒂不在乎自己卻在乎燕子。她身體里的熱氣在呵出來，好像在為小燕子祈禱。是啊，因為她太在乎誰了？太在乎燕子了?！保┱l來把這幅文字照片念給大伙聽聽？剛才聽了她的朗讀，你覺得她讀哪個詞時特別感動？小貝蒂不在乎什么呀？臉凍得通紅，手凍得僵硬，說明她非常的──寒冷。二、感受人們對燕子的愛你們看，這就是當(dāng)時在救護(hù)燕子的現(xiàn)場記者拍到的一幅照片。第二課時一、導(dǎo)語同學(xué)們，經(jīng)過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了瑞士政府呼吁全體人民紛紛出去拯救瀕臨死亡的燕子。三、總結(jié)。同學(xué)們，當(dāng)時，瑞士政府就是像你們那樣動情的并且用動之以情，曉之以理的方法通過電視廣播呼吁全國人民奉獻(xiàn)愛心。動情的語言再加上動聽的聲音，在廣播電視里播誦的時候，肯定能喚起很多人的愛心。讀到這兒就高興了慶幸了，是嗎？還有──這個用廣播用新聞媒體來告訴大伙號召大伙尋找燕子，課文中有個詞，叫什么？同學(xué)們，你想啊，當(dāng)時的時候，這瑞士政府會怎么通過電視、廣播這些新聞媒體向大伙呼吁的呢？？我知道你肯定有好辦法。同學(xué)們，真想聽聽你的感受啊！讀完整個故事之后，心情怎樣？說說吧。先把課文讀通順讀流利。一起讀一下這個題目，讀──《燕子專列》?！保┩瑢W(xué)們，就是這么一群饑餓、寒冷、疲勞極了正瀕臨死亡的燕子，最后卻坐上了專列。讀到這兒老師心情非常沉重、著急、擔(dān)心，你呢，你是不是這樣的？你們都是的，是嗎？讓我們連起來讀一讀這段話。大伙一起讀。能通過朗讀讓大伙感覺到天氣是那么那么的冷嗎？是不是感覺到有寒氣在向我們逼來的感覺，濃不濃？有一點濃了是嗎？來，誰讀得再冷一些，讓大伙都覺得氣溫是那樣的低那么的寒冷。大家都凍得受不了了。”）同學(xué)們，你們能想象得到當(dāng)?shù)貧鉁氐暮鋯幔浚ㄕn件出示：寒風(fēng)飛雪的氣候片斷。同學(xué)們，還有哪句話也讓你感覺到燕子處境的危險？請你再讀，再找。誰還想讀？我聽出了你的心情很沉重。饑餓極了、疲勞極了、寒冷極了的燕子正瀕臨死亡，誰再來讀讀這句話。“饑—寒—交迫”，你們?yōu)槭裁催@么讀呀？是呀，它怎么就找不到食物了呢？你能聯(lián)系前面的課文來讀書，真好。我想，看到這一幕的時候，你再來讀這句話的時候，肯定對“長途跋涉”更有感受了。你們看──（課件出示：燕子遷徙情景）一路上，它們要飛越大海、高山、沙漠，行程有五千多公里，每天基本上要飛一百多公里，路那么長。你想讀哪一句？（課件出示： “燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫、瀕臨死亡。小燕子的處境到底有多“險”，讓我們到課文的語言文字當(dāng)中再去體會。什么叫做“氣溫驟降”？最后一個詞咱們來讀一讀。）同學(xué)們，這一些生字新詞離開了它們的語言環(huán)境，你還認(rèn)識它們嗎？咱們一齊讀一遍。自個快速地讀，好嗎？誰來讀讀？請你帶著大伙把這里的生字新詞讀一讀。這樣吧，咱們先讀一讀這段話（課件：“這年春天，……饑寒交迫、瀕臨死亡。然而，就是這么一群為春光增添了許多生機(jī)和活力的小燕子，在歐洲的瑞士卻遇到了麻煩?！保┰蹅円黄鹱x一讀。咱們跟著音樂一起來唱一唱。課時安排：兩課時。教學(xué)難點：領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。3．情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會人與動物之間美好的情意，增強(qiáng)愛護(hù)動物的意識。能聯(lián)系上下文理解重點詞句的意思，把握全文的主要內(nèi)容。發(fā)出倡議：愛護(hù)動物。保護(hù)動物，從我做起?。┭a(bǔ)充資料：丹頂鶴女孩的故事。（男生齊讀最后一段，老師畫火車）理解致謝，小燕子此刻又會怎樣的致謝呢？交流三、情感升華，總結(jié)全文這趟燕子專列，不僅承載著燕子，還承載著什么？（愛）完善板書。在漫天飛舞的大雪中，他得走多少路呀，他得受多少凍呀！此時此刻，此