小學(xué)三年級語文燕子專列教學(xué)設(shè)計(jì)[人教版](參考版)
2024-11-09 03:49本頁面
【正文】 六、課外作業(yè)閱讀人類與動物的故事；蒂皮的作品《我和野生動物朋友》。今天這堂課，我希望只是一個動人的開始，希望同學(xué)們課后繼續(xù)了解人類與動物之間的故事，或許同樣感人，或許令人害怕。16歲的姑娘徐秀娟為救一只丹頂鶴失去了年輕的生命。：這里我有些疑惑，明明寫了貝蒂救護(hù)燕子，那為什么還要寫人們呢？既然寫了人們，為何還要寫貝蒂呢？（點(diǎn)面結(jié)合）五、小結(jié)全文這是發(fā)生在瑞士的一個真誠的故事。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎。）貝蒂就是這樣救護(hù)燕子的?！保ǔ霈F(xiàn)插圖）你看見了什么？貝蒂是如何救助燕子的呢？請你借助插圖，聯(lián)系課文，抓住人物的動作和神態(tài)寫下這一畫面。師：誰能通過朗讀來再現(xiàn)當(dāng)時的救護(hù)畫面？（指名讀）你看到誰走出了家門？（引讀：年邁的老人走出家門——）你看到誰走出了家門？（引讀：小伙子走出家門——）師：瑞士的人們，不管男女，不論老少，聽到消息后，紛紛走出家門，讓我們帶著決心和敬佩一起讀。師：讀出關(guān)鍵詞背后的信息，這是很棒的讀書方法。師：有沒有特別溫暖你的詞語。（學(xué)生自讀，劃詞句）2．交流：——決定，呼吁師小結(jié)過渡：瑞士政府的決定真了不起，在這冰冷的時刻給了我們無限的溫暖和力量。從冰天雪地到溫暖舒適、從瀕臨死亡到恢復(fù)生機(jī)。（板書：冷 無情）四、感受溫暖，體會愛心。（4）指導(dǎo)書寫：驟，就因?yàn)檫@氣溫驟降，變得風(fēng)雪不止。（3）那以此推測，“氣溫驟降”該怎么解釋？（氣溫突然地，迅猛地從較高的溫度下降很低的溫度）借助一個字的意思推理一個詞的意思，這方法好用吧。（2）理解“驟降”。解釋“驟”字的本義：萬馬齊奔。，一下子就找到了回答問題的關(guān)鍵段落。當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。出示問題：燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢？三、追蹤線索，查明真相。：關(guān)于“燕子專列”的問題咱們解決了，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，課文一開始就把故事的結(jié)果告訴我們，接下去寫故事的過程，這種倒過來說故事的方法叫“倒敘”。這是一列怎樣的列車呢？從哪里看出來？師小結(jié)：從關(guān)鍵詞里作推測，言之有理！這是學(xué)習(xí)語文的方法和能力。（1）指名讀。課件出示：有一年春天，在歐洲瑞士的一個車站，一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程，站臺上站滿了送行的人。：先來解答第一個問題，你找到的關(guān)鍵段落是？做了什么標(biāo)記？和他們一樣找到這段的請舉手。請輕聲讀課文，找出解答兩個問題的關(guān)鍵段落、關(guān)鍵詞句，做上標(biāo)記。這次我收到35位同學(xué)的預(yù)習(xí)單，發(fā)現(xiàn)這些同學(xué)善于提問題。二、預(yù)習(xí)質(zhì)疑，研究解答。知道這一情況后，當(dāng)?shù)卣ǎ┯没疖嚢堰@些燕子送到溫暖的地方，居民們（）燕子。請?zhí)暨x合適的詞語填一填，說一說課文講了一件什么事。這些詞語中藏有秘密，有什么發(fā)現(xiàn)。齊讀。出示：氣溫驟降 風(fēng)雪不止 皚皚白雪長途跋涉 饑寒交迫 瀕臨死亡決定 呼吁 救護(hù) 四處尋找（1）誰愿意第一個來讀。，檢查字詞。和老師一起寫下題目。蒂皮在她的作品里說過這樣一段話，請你讀給大家聽聽。法國小朋友蒂皮的好朋友《我的野生動物朋友》觀后交流?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動物的意識。，抓住人物行動體會瑞士人民對動物的關(guān)愛。但還有些同學(xué)在檻上我也感覺他很活躍回答問題也很正確，可為什么一做作業(yè)就不行了，是不理解嗎？第五篇：三年級語文《燕子專列》教學(xué)設(shè)計(jì)方案三年級語文《燕子專列》教學(xué)設(shè)計(jì)方案三年級語文《燕子專列》教學(xué)設(shè)計(jì)方案【教學(xué)目標(biāo)】“驟”的意思，并正確書寫。一開始我就讓學(xué)生背誦第一課《燕子》中的第二段，感受燕子在春暖花開的季節(jié)是多么快樂，在讓學(xué)生進(jìn)入課文，本課中的燕子遇到了什么困難？讓他們的心一下子為燕子的遭遇而調(diào)動著，為燕子的遭遇困難而著急著，而我也注重了每個環(huán)節(jié)導(dǎo)入語的設(shè)計(jì)，希望學(xué)生在充滿感情的導(dǎo)語的引領(lǐng)下，明確自己的學(xué)習(xí)目的，又可以有舒服自然的感覺。在課前我就向王老師請教了課文中的重點(diǎn)，王老師說既然文章充滿了濃濃的人情味，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們就以愛作為主線來貫穿課文打動學(xué)生。“我當(dāng)時就有一件比狐皮襖更寶貴的棉襖。當(dāng)一個朋友迫切需要一件棉衣時，兩個朋友知道后一個；另一個。在括號里填上合適的量詞。”說完，他拿出了那件舊棉襖給這朋友看。當(dāng)時沒有送棉襖的朋友，這回帶來一件ｚｈǎｎｘīｎ（）的狐皮襖，那個原來需要棉襖的朋友說：“謝謝你的好意，不過我現(xiàn)在什么也不缺少?！焙髞恚@個需要棉衣的朋友生活變好了，什么都不缺了。ｎɡ（）。那兩個朋友知道了，一個盡快把自己身上的一件舊棉衣寄去，免得那個朋友225。其中有一個朋友
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