小學(xué)三年級(jí)語文燕子專列教案(參考版)
2024-12-07 04:14本頁面
【正文】 五、拓展延伸 回家后，自己做一名小記者把燕子專列這條新聞講給爸爸、媽媽聽?！ ≡O(shè)計(jì)說明：教給了學(xué)生識(shí)字的方法，培養(yǎng)了自主識(shí)字的能力。 四、指導(dǎo)生字書寫 分析記憶字形： 教師鼓勵(lì)學(xué)生通過觀察，加入自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)及想象來記字?！ 煟含F(xiàn)在我們?cè)u(píng)選出新聞?dòng)浾?，誰的新聞報(bào)告的具體準(zhǔn)確，情感動(dòng)人，就能獲得桂冠?。啃〗M推薦一名，可參考老師的提示） 板書：時(shí)間──地點(diǎn)──誰──遇到了什么事──那些新聞媒體──播報(bào)了什么行動(dòng)──人們?cè)鯓有袆?dòng)的──最后結(jié)果怎樣？ ?。ㄐ〗M評(píng)完后，全班評(píng)選，加入學(xué)生評(píng)價(jià)） 小結(jié)： 師：你們看，燕子專列開過來了，（放課件）你們聽，唧唧喳喳的小燕子們?cè)谡f什么呢？（學(xué)生自由想象回答，在學(xué)生回答的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)家園的教育。同時(shí)學(xué)生在朗讀上，感情也會(huì)更充沛。 如： ?。?）什么是專列？燕子專列是什么意思？你還能說出什么專列？ ?。?）這件事驚動(dòng)了瑞士政府和人民你讀了這句話有何感受？你能用驚動(dòng)了說一句話嗎？ （3）一時(shí)間，瑞士大大小小的報(bào)紙、電視臺(tái)、廣播電臺(tái)都在傳播一個(gè)聲音：救救燕子！ 你讀了這句話有何感想？ 救救燕子是什么的呼喚？ 誰能發(fā)自內(nèi)心的讀出這種情感？（朗讀指導(dǎo)） 這樣的句子你還能說嗎？ 師：同學(xué)們，你們能不能加入自己的親身感受，再充滿感情的讀一讀課文。這樣學(xué)生會(huì)體味的更具體，理解的更深刻，更有利于學(xué)生思維的良好發(fā)展。同時(shí)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，充分投入到課文情境之中。 小組交流，合作探究解決問題。 三、品讀，體味，理解深思 師：生字寶寶我們都認(rèn)識(shí)了，課文的內(nèi)容我們也都了解了。（小組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行比賽，看誰組的詞多，看誰造的`句多，然后小組內(nèi)進(jìn)行交流，最后推選出每組的好詞好句進(jìn)行全班交流）?！ ≡O(shè)計(jì)說明：以小組形式認(rèn)讀課文，再以小組形式匯報(bào)，激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。 檢查朗讀。 小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。 小組內(nèi)采用自己喜歡的方式識(shí)字，（可以開火車，玩卡片游戲）并交流識(shí)字的方法，和渠道。（可以借助拼音朋友，可以，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)）看誰把課文讀得正確、流利。 設(shè)計(jì)說明：創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，激情導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃厚，產(chǎn)生好奇，迫不急待地投入到新課的學(xué)習(xí)中?！ 菊n前準(zhǔn)備】 課件、錄音機(jī)、磁帶，生字詞卡片?！ ∽寣W(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，合作探究，解決問題?！ 具^
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