【正文】 。另外在書庫中選擇你曾經(jīng)很喜歡的一本書，再讀一讀，看看有沒有見到朋友般的感覺。五、置留問題，布置作業(yè)⒈走遍天下書為侶，作者又是怎樣去對(duì)待這個(gè)書本朋友呢？怎樣去閱讀呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”，“零”的下邊是“令”不是“今”，“某”的上邊是“甘”不是“廿”。⒋創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境，師生合作朗讀體會(huì)作者對(duì)書的無限喜愛之情。你讀過這樣的句子嗎？或者結(jié)合你自己的課外收集到的名人名言，也試著用“一本你喜愛的書就是________，也是___________。正是這些貼切的比喻，充分地表達(dá)出作者的愛書之情，讀書之法。①反復(fù)讀，引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)作者的愛書情懷：由前面的“你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家”，到現(xiàn)在的“就是”“也是”，愈加表達(dá)出了作者對(duì)書濃郁的情感，對(duì)一本書喜愛到百讀不厭的程度。一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。)課件出示：一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見解。課件出示：你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像一個(gè)家。課件出示：你不會(huì)以前見過你的朋友就不愿意再見到他們了吧？你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ桑竣儆米约旱脑捳f說這句話的意思。你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時(shí)，你還會(huì)說：“真想不到你懂這個(gè)！”你每天都回家，可不管過了多少年，你還會(huì)說：“我怎么沒注意過，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美！”⑴自由練習(xí)讀。⒉全班交流作者為什么要選擇書作為自己的伴侶的原因。來細(xì)細(xì)地體會(huì)其中的道理。⒋引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。⒉反復(fù)朗讀難讀的段落。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。帶著問題走進(jìn)課文，更是一種會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。⑴誰愿意來讀課題？指名讀，齊讀。⒊這個(gè)“我”是誰？出示課題《走遍天下書為侶》?？捎羞@樣一個(gè)人，她說(課件出示)：如果你問到我，我會(huì)毫不猶豫地回答：“我會(huì)選擇一本書。教學(xué)手段：課件教學(xué)準(zhǔn)備：課件、讀書名言。教學(xué)重點(diǎn)：整體把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)作者情感，開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。過程與方法：有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者良好的讀書習(xí)慣，愛讀書多讀書。但還應(yīng)看到五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平仍然有限，因此教師在教學(xué)過程中既要突出學(xué)生的主體地位，又要做好課堂的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，扶放有度，使學(xué)生能夠輕松愉快地接受新知。學(xué)情分析: 五年級(jí)的學(xué)生年齡在十一二歲之間，經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)，大都養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。告訴我們要與書為友，以書為侶；善于讀書，常讀常新，其樂無窮，充滿了人文情懷。第五篇：《走遍天下書為侶》教學(xué)設(shè)計(jì)《走到天下書為侶》優(yōu)化案教材分析：《走遍天下書為侶》是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第九冊(cè)第一單元中的一篇課文。課堂上，盡量讓每一個(gè)學(xué)生得到展示的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生有所發(fā)展。由于時(shí)間緊，任務(wù)重，因此我著力把語文課打造得短小精悍一些，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和過程也力求簡單。號(hào)召孩子們從現(xiàn)在做起，從身邊做起，養(yǎng)成“以書為侶”的好習(xí)慣?！蹲弑樘煜聲鵀閭H》這篇課文圍繞的是這樣一個(gè)核心──“人的一生，無論何時(shí)何地，無論歲月成長都應(yīng)該以書為自己的伴侶。通過兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)，對(duì)于學(xué)生容易寫錯(cuò)的字詞如：豫、趟等，我在課堂中進(jìn)行了充分地指導(dǎo)，并且聯(lián)系課文理解這些字詞。五、作業(yè)設(shè)置背誦第7自然段 學(xué)會(huì)生字生詞。）師：讓我們帶著對(duì)書的熱愛，再次體會(huì)作者假設(shè)、比喻、反問的表達(dá)方法！理由：常讀常新以書為侶熱愛讀書方法：思考、品味、小結(jié)……三、閱讀鏈接，升華情感，再與伙伴比賽，看誰記得又快又牢，：作者讀一本書的方法對(duì)你有什么啟示?說說如果有一本書陪伴你去旅游，你會(huì)怎樣去讀?(用上首先……然后……最后……)?提出來與大家交流。（6）朗讀全文，回歸整體。②體會(huì)朗讀，體會(huì)反問、質(zhì)問的語氣。（4）反問。）（3）設(shè)問（第三自然段）①理解“毫不猶豫”。（如：一本你喜愛的書就是一杯耐人尋味的綠茶，也是一盞陳年的佳釀。師：根據(jù)你自己的讀書感受，填一填，讀一讀，尊重學(xué)生個(gè)性化見解。②把這三個(gè)句子連起來讀一讀，一邊讀一邊想象畫面，體會(huì)作者用比喻對(duì)表達(dá)愛書之情的妙處。，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。），就像你的家。）（2）比喻。（作者怎么表達(dá)自己愛書的情感的？怎么調(diào)動(dòng)讀者的閱讀熱情的？）②指導(dǎo)朗讀。（1）假設(shè)。檢查自讀情況，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。）既然作者如此熱愛書，愛讀書，我們應(yīng)該怎么讀課題？(齊讀)二、體悟方法，品味情感。了解上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：了解了作者帶一本書旅行的理由和作者的讀書方法。四、整體感知，自讀自悟。4．林海音為了讀書不顧腰酸腿疼，腹中空空；季羨林老先生放學(xué)后偷偷看書，廢寢忘食。（1）四人小組交流。4．交流：結(jié)合課前的預(yù)習(xí)和剛才的朗讀，你從文章里知道了些什么？三、再讀課文，體會(huì)作者的感情1．帶著問題自由朗讀課文：作者走遍天下以書為侶的理由是什么？ 2．全班交流：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西嗎？不管你看過多少遍。2．學(xué)習(xí)詞語。作者選擇以書為伴，其原因是什么呢？他又是怎樣闡述自己的觀點(diǎn)的呢？請(qǐng)大家自讀課文。3．全班展開交流和辯論。理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。通過多種形式地讀，領(lǐng)悟作者的觀點(diǎn)，體會(huì)假設(shè)、設(shè)問、反問、比喻等的表達(dá)效果；學(xué)習(xí)用比喻的表達(dá)方式寫出“一本你喜愛的書就是_______，也是_______”。通過這篇課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生熱愛讀書，并理解和運(yùn)用正確的讀法方法。文章緊密圍繞教材本單元的專題“我愛閱讀”編排，短小精致，角度新穎，比喻、假設(shè)、反問等獨(dú)特靈活的表達(dá)方式，能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣。它介紹了作者環(huán)繞世界旅行只帶一本書上路的原因和讀書方法。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，背誦自己喜歡的段落。作者正是通過以上多種表達(dá)方式把自己對(duì)書獨(dú)特濃厚的情感貼切地表現(xiàn)給我們的。（5）列舉 作者將自己讀書的方式方法詳盡地?cái)⑹鱿聛?，給我們以啟發(fā)指導(dǎo)，也希望有更多的人能反復(fù)讀一本書，不斷體會(huì)新的收獲。你讀過這樣的句子嗎？或者結(jié)合你自己的體驗(yàn)，也試著來說一說這樣的句子。補(bǔ)充積累：正是這些貼切的比喻，充分地表達(dá)出作者的愛書之情，讀書之法。書，也就是在生命中時(shí)刻陪伴，能夠共擔(dān)風(fēng)雨，分享喜怒哀樂，特別親密的伴侶。⑤作者將書比作伴侶。書，不是枯燥的、呆板的，而如一個(gè)活生生的人一樣生動(dòng)、有情。一本你喜愛的書就是?________，也是___________。由前面的“你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家”，到現(xiàn)在的“就是”“也是”，愈加表達(dá)出了作者對(duì)書濃郁的情感，對(duì)一本書喜愛到百讀不厭的程度。③作者還將書比喻為一處隨時(shí)想去就去的故地。朋友間次次相見，家日日都回，卻不會(huì)生厭，反而有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲。誰不愿意與朋友在一起呢。朋友，是你孤單寂寞時(shí)的陪伴，是你傷心難過時(shí)的安慰。另外，作者將書比喻為家，不僅表達(dá)了喜愛之情，還說了家從不同角度去看，會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的美，來說明一本書值得反復(fù)去讀。家總讓人感到溫馨和留戀，而且家每天都回，誰也離不開，作者把書和家相比，表示對(duì)書的喜愛猶如愛家一樣。（3）反問你不會(huì)因?yàn)橐郧耙娺^你的朋友就不愿再見到他們了吧？你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ?？連續(xù)兩個(gè)有理有力的反問讓你不得不點(diǎn)頭稱是，朋友越見越親，家越回越依賴，每一次新的接觸都讓我們情感更深一層，書難道不是這樣的嗎？（4）比喻作者還運(yùn)用了許多生動(dòng)貼切的比喻，把自己愛書的情感表達(dá)得更形象。（2）設(shè)問假設(shè)獨(dú)自旅行，只能帶一樣?xùn)|西，如果問到自己，自己會(huì)毫不猶豫地回答“我會(huì)選擇一本書”。最后假設(shè)自己坐在船里，如何反復(fù)地讀書，如有人為伴。）（1）假設(shè)這篇文章通篇都用了假設(shè)來貫穿全文，作者通過層層遞進(jìn)的假設(shè)，一步步表明觀點(diǎn)說明方法。）2．作者對(duì)書有著深厚的感情。2．說一說上節(jié)課的內(nèi)容：作者只帶一本書上路的原因和方法。另外在書庫中選擇你曾經(jīng)很喜歡的一本書，再讀一讀，看看有沒有新的收獲。）2．留音庫：請(qǐng)有感情地朗讀剛學(xué)過的課文中你自己喜歡的段落。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”，“零”的下邊是“令”不是“今”，“某”的上邊是“甘”不是“廿”。六、神奇島今天，你獨(dú)自駕舟來到一個(gè)神奇的小島，想領(lǐng)略島上奇特的風(fēng)景，必須先要通過島上居民建造的智慧宮殿，你準(zhǔn)備好了嗎？1．書法閣：請(qǐng)正確、漂亮地書寫“侶、豫、盒、娛、趟、誦、零、編、某”等字?，F(xiàn)在我們?cè)侔岩郧白x過的書拿出來讀一讀，按照作者的讀書方法，看看你有什么新的體會(huì)，及時(shí)做好記錄，到本單元的語文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)我們一起來交流。學(xué)生總結(jié)自己的讀書心得和經(jīng)驗(yàn)，或從作者的介紹中總結(jié)收獲。好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法是什么？她的讀書方法對(duì)你有什么啟示？內(nèi)容思考──品味欣賞──尋找新