走遍天下書為侶教學設計六(參考版)
2025-08-07 15:56本頁面
【正文】 教學重點： 整體把握文章主要內(nèi)容，體會作者情感，開展讀書的綜合性學習。 8 把握主要內(nèi)容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復讀書的方法，并受到啟示。 教學目標： 認識 4個生字，會寫 9個生字。《語文課程標準》中要求：語文教學應重視讀中感悟，讀中積累，以讀促寫。告訴我們要與書為友，以書為侶；善于讀書，常讀常新，其樂無窮，充滿了人文情懷。 教材簡析： 7 《走遍天下書為侶》是人教版新課標實驗教材第九冊第一單元中的 一篇課文。結果，知識是學了些，智力卻很少增長。 拾貝殼的孩子 十八世紀法國啟蒙思想家盧梭一向反對死讀書，濫讀書。他就用這種辦法驅(qū)寒堅持讀書。他立即拿到南京鼓樓街頭賣掉，然后買了幾本書，又買了一串紅辣椒。 魯迅嚼辣椒驅(qū)寒 魯迅先生從小認真學習。有的還把書、文中精當?shù)牡胤秸?錄下來或隨時寫下讀書筆記或心得體會。 他由于少年時勤奮刻苦讀書，后來，終于成為我國杰出的經(jīng)濟學家。天天如此，從未間斷。 他在讀中學時，為了爭取更多的時間讀書，特意把自己睡的木板床的一條腳鋸短半尺，成為三腳床。最后的暢談感受，更是實現(xiàn)學生對閱讀興趣與價值觀的新的提升，讓學生心中銘記走遍天下書為侶。 學習了課文，讀了這首詩，談談你對書、對讀書的感受，誦讀這首詩歌。 ] 三、 閱讀鏈接，升華情感 師：請大家放聲朗讀《神奇的書》 畫出書神奇的地方。）對教學重點放在比喻的表達方式上，不僅讓學生學習體會，還讓學生結
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