【正文】 ：用句式“一本你喜愛(ài)的書(shū)就是________，也是___________?；貧w課前的談話(huà)。先讓學(xué)生談?wù)劷裉煳覀儗W(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？有什么收獲？通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們不僅知道了作者選擇一本書(shū)作為旅行伴侶的原因，也了解了作者讀書(shū)的方法。【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)以致用，把文中的讀書(shū)方法運(yùn)用到學(xué)生日常的讀書(shū)中，起到指導(dǎo)作用?，F(xiàn)在請(qǐng)大家寫(xiě)一寫(xiě)在本上寫(xiě)一寫(xiě)。讀書(shū)的順序：首先……然后……還……最后”?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)作者的愛(ài)書(shū)情懷。一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一段最難忘的人生奇遇，也是嘴邊一段喜愛(ài)的小曲。一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。【設(shè)計(jì)意圖】作者將書(shū)比喻成朋友、家、故地，并且運(yùn)用了反問(wèn)，比喻，假設(shè)等修辭手法，讓學(xué)生體會(huì)到作者對(duì)書(shū)的喜愛(ài)和百看不厭的情感。（2）用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思，抓住兩個(gè)問(wèn)號(hào)，應(yīng)該讀出什么語(yǔ)氣？強(qiáng)烈的表達(dá)了作者對(duì)書(shū)的什么情感？（3）這段話(huà)運(yùn)用了什么修辭手法？聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)書(shū)與朋友、家的相似之處。作者將書(shū)都比喻成了什么？你從哪里看出的？你不會(huì)以前見(jiàn)過(guò)你的朋友就不愿意再見(jiàn)到他們了吧？你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ桑磕阆矏?ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像一個(gè)家。思考本文主要寫(xiě)了什么？【設(shè)計(jì)意圖】從整體入手，了解課文大意，培養(yǎng)學(xué)生的概括全文能力。朗讀課題，解讀課題：（1）誰(shuí)愿意來(lái)讀課題？指名讀：（2）你的聲音里透出了疑問(wèn)，“侶”是生字，知道它的意思嗎？能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎? 【設(shè)計(jì)意圖】教師對(duì)不同的學(xué)生評(píng)價(jià)，（如：你用飽滿(mǎn)的聲音讀出了欣賞！你念得真準(zhǔn)?。┳寣W(xué)生充分理解題目的意思?！?請(qǐng)大家讀讀這句話(huà)，你讀出了什么味兒？這個(gè)“我”是誰(shuí)？(英國(guó)著名女作家尤安〃艾肯。剛才大家談了很多，我們似乎很難做出選擇到底帶什么東西好。六、教學(xué)準(zhǔn)備： 課件七、教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入同學(xué)們，如果有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè)，你會(huì)選擇什么呢？【設(shè)計(jì)意圖】從漫談引入，任憑思想遨游，讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束中暢談自己的選擇，有助于拓展思維。五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。背誦課文第七自然段。四、教學(xué)目標(biāo)：“侶、娛”等四個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“侶、娛”等九個(gè)生字。文章緊密?chē)@教材本單元的專(zhuān)題“我愛(ài)閱讀”三、學(xué)情分析：雖然學(xué)生已進(jìn)入五年級(jí)，經(jīng)過(guò)整個(gè)四年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們閱讀量比較小，即便是讀書(shū)多的同學(xué)，也不知道正確的讀書(shū)方法。文章通過(guò)作者層層遞進(jìn)的假設(shè)和設(shè)問(wèn)、反問(wèn)，靈動(dòng)鮮活的比喻，介紹了作者環(huán)繞世界旅行只帶一本書(shū)上路的原因和讀書(shū)方法。二、教材分析：《走遍天下書(shū)為侶》是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第九冊(cè)第一單元中的一篇課文。五、布置作業(yè)“小練筆”： 介紹你怎樣讀一本自己喜愛(ài)的書(shū)，并說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)它的原因。：作者讀一本書(shū)的方法對(duì)你有什么啟示?說(shuō)說(shuō)如果有一本書(shū)陪伴你去旅游，你會(huì)怎樣去讀?(用上首先……然后……最后……)?提出來(lái)與大家交流。（5）匯報(bào)交流“為什么一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地？”？（把書(shū)比作了朋友和故地。對(duì)我們有什么啟示嗎？全班交流。（4）匯報(bào)交流：怎樣一遍又一遍的讀？齊讀第七自然段。你有這樣的感受嗎？交流。C．從三個(gè)反問(wèn)句中你體會(huì)到什么了？交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（3）指導(dǎo)感情朗讀。C．“你每天都回家……我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照著那個(gè)角落，光線(xiàn)怎么那么美。特別是“真想不到你懂這個(gè)！”好像是又對(duì)朋友發(fā)現(xiàn)有了一個(gè)的發(fā)現(xiàn)，這個(gè)發(fā)現(xiàn)非常的意外，叫人驚訝。，指導(dǎo)朗讀（1）匯報(bào)交流“為什么總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍？”（2）指名讀有關(guān)的句子。讀一讀句子，說(shuō)一說(shuō)體會(huì)。讀了這三句話(huà)，你能提出什么問(wèn)題嗎？比一比，誰(shuí)提的問(wèn)題最有價(jià)值。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課，我們知道了作者會(huì)帶上一本書(shū)陪伴自己的旅程，是因?yàn)樗褧?shū)當(dāng)成了自己的朋友。如果是一本人物傳記，就好像是你在交一個(gè)朋友；如果是一本介紹名勝古跡的書(shū)，那就好像是到那個(gè)地方旅游了一趟似的。我是從“就是”和“隨時(shí)想去就去”體會(huì)到的。你能讀出這種感情嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）預(yù)設(shè)（2）：讀了第三句我體會(huì)到作者很喜歡書(shū)，因?yàn)樗褧?shū)當(dāng)作了朋友一樣，當(dāng)作了人似的，讀書(shū)就好像是在和朋友說(shuō)話(huà)一樣。你能把體會(huì)到通過(guò)朗讀讀出來(lái)嗎?（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）預(yù)設(shè)：讀了第二句我體會(huì)到作者非常喜歡讀書(shū)，就是同一本書(shū)，他也是百讀不厭。，你體會(huì)到了什么？從哪體會(huì)到的？預(yù)設(shè)（1）：讀了第一句話(huà)，我體會(huì)到就是讀同一本書(shū)，每讀一遍都會(huì)有新的收獲。（3）一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。隨著回答出示句子：（1）你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍。，想想作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由是什么？，在書(shū)上作批注。評(píng)議，正音。，你發(fā)現(xiàn)了哪個(gè)生字容易寫(xiě)錯(cuò)，給大家提個(gè)醒?？墒怯幸粋€(gè)人卻很堅(jiān)定地說(shuō)出他的選擇，想知道他選擇的是什么嗎？（板書(shū)課題：走遍天下書(shū)為侶）指名學(xué)生讀課題，正音、理解“侶”的意思，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課題的意思。五、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、談話(huà)導(dǎo)入“竊讀”，到季先生對(duì)讀書(shū)的見(jiàn)解，可以看出古今中外有成就的人，都善于從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng)。二、教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者良好的讀書(shū)習(xí)慣，做到手不釋卷。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段。書(shū)，使我們的生活變得輕松而舒適，書(shū)，讓這個(gè)世界充滿(mǎn)真善美，當(dāng)學(xué)生真正感悟到這一點(diǎn)時(shí)，讀書(shū)的欲望是從心底迸發(fā)的，教師適時(shí)引導(dǎo)他們講想法轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，號(hào)召他們加入讀書(shū)的行列。針對(duì)目前兒童喜歡看漫畫(huà)卡通，電視等，本文是一篇極富教育性的課文。第四篇：《走遍天下書(shū)為侶》教學(xué)設(shè)計(jì)《走遍天下書(shū)為侶》教材分析：《走遍天下書(shū)為侶》是一篇散文，它從一個(gè)全新的角度提出了將一本書(shū)讀精－”一遍又一遍地讀”。