整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法教學設計精選5篇(參考版)
2024-11-15 00:42本頁面
【正文】 ]四、課堂小結(jié)提問：這節(jié)課我們學會了什么？板書設計：整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法+ 4 = 34 344 = 30加數(shù) 加數(shù) 和 被減數(shù) 減數(shù) 差。（3）在班級里交流、訂正。（1）指導學生看圖中的對話，然后說說題目意思。（3）在班內(nèi)共同訂正。（1）讓學生根據(jù)每個表中第一行的名稱說說左表用什么方法計算，右表用什么方法計算。（2）指名報得數(shù)，全班學生共同訂正。想想做做第3題。（1）讓學生自己看圖列式計算。[讓學生通過學具操作，加深對所學加減法計算過程的理解，也是培養(yǎng)學生利用學具幫助學習的意識，更是加強了學生的動手操作能力。（1）先擺8根，再擺2捆。（2）先擺3捆又5根，再拿走5根。教師在實物展示臺上擺小棒，請學生仔細觀察后，擺出相應的算式，再列式計算，并由學生說說是怎樣算的。[讓學生先在小組內(nèi)交流，不僅可讓每個學生都有發(fā)言的機會，特別是不愛發(fā)言的學生，同時還體現(xiàn)了算法可以多樣化，讓學生通過交流，起到互相學習，互相促進的作用。您現(xiàn)在正在閱讀的《整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法》教學設計文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!《整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法》教學設計談話：在3430=4里，減號前面的數(shù)叫什么，你知道嗎？講述：減號前面的數(shù)是被減數(shù)。在加法算式中，像這里的30+4=34中，相加的兩個數(shù)叫什么名字，你知道嗎？加數(shù)。（1）加法算式各部分的名稱。師：你能告訴大家是怎樣計算的嗎？師：看著這個算式，你能馬上想到另外一個減法算式嗎？（同桌互說，交流匯報）讓學生知道：為什么要進行減法計算，再依據(jù)減法的含義，從34里去掉4，計算344的結(jié)果，可以依據(jù)數(shù)的組成知識，34里面有3個十和4個一，去掉4個一還剩3個十，就是30；還可以這樣想：減法是加法的逆運算，3個十和4個一加在一起就是34，從34中減去4個一，就剩下3個十即30。教師表揚學生愛動腦筋，選擇一個問題問：媽媽一共買了多少個桃子？應該怎樣計算？學生口頭列式，教師板書：30+4＝34師：還可以怎樣列式計算？（4+30=34）請學生說說是怎樣想的？為什么用加法計算？（小組里交流，再指名回答）[讓學生看大屏幕上的圖列式，讓學生理解為什么要進行加法計算，將30和4合起來，計算30+4的結(jié)果，是依據(jù)百以內(nèi)數(shù)的組成：3個十和4個一組成34]解決344，3430。提問：從圖上你知道了什么？問：誰能提出一個數(shù)學問題？[通過課件展示將學生帶入生動的生活情境中，激發(fā)學習興趣，這樣的問題設計主要是為了不束縛學生的思維，鼓勵學生積極思考，培養(yǎng)他們經(jīng)常思考、提問的意識。課件進行動畫演示：（旁白）小明可喜歡桃子啦！由于這些天小明的表現(xiàn)特別好，媽媽就答應帶小明到商場去買桃子。（1）3個十和2個一合起來是多少？（2）5個十和8個一合起來是多少？（3）46里面有幾個十，幾個一？（4）28里面有幾個十，幾個一？[通過數(shù)的組成這部分的復習，為下面學習整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法進行必要的鋪墊。教學準備：多媒體課件；計數(shù)器；小棒等。培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光看周圍的事物的意識，培養(yǎng)同學之間的互相合作、交流的態(tài)度。第五篇：《整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法》教學設計教學目標：結(jié)合數(shù)的認識，讓學生掌握整十數(shù)加一位數(shù)及相應減法的的口算方法的探索過程，能比較熟練地進行口算?！克?、快樂大本營（拓展知識）30+（）=32 32－（）=30（）+6=76（）－6=70 89＝（）＋（）63＝（）＋（）（）＋（）＝78（）＋（）＝21五、小結(jié)同學們，今天你們學得開心嗎？這節(jié)課你學會了什么？（整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法）做這樣的算式有多種不同的算法，如、你喜歡用哪種方法算的快就用哪種方法?！?：快速口算833=（）7770=（）455=（）5650=（）877=（）3930=（）644=（）4340=（）幾十減幾等于（）幾十幾減幾十等于（）教師揭題：整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法（讓生齊讀題目）三、游戲闖關摘蘋果：出示自制教具做游戲（整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法算式）擺一擺：（出示課件）先擺5捆，再擺6根，然后列出相應的算式。你是怎樣算的？為什么用減法計算？【設
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