【正文】 最后通過這次教研活動讓我更具體的看到了自己在教學中的不足之處，各位教師和領導也給予了多好的意見和建議，我也在這次教研活動中學習了不少，進步了不少，我相信，如果再讓我上一次，我會上的更好！。3在板書設計上也是我日后急需加強的地方：我應該把學生認為難點的地方在黑白上書寫出來，雖然PPT上有，但是學生的注意力不在PPT上，所以還是要板書。低年級的學生的注意力集中時間短，上課時應多進行課堂組織，當學生注意力不集中時應采用一些辦法，充分調動學生的積極性。面對孩子們課堂氣氛沉悶時，我該怎樣更好的開展教學，引導他們動腦、動口、動手積極參與到學習中來。3習題鞏固首先設計了一圖三式，又設計了烤玉米的游戲，并把玉米卡片送給回答正確的小朋友，這時候學生的積極性特別高，所以顯得課堂就有些亂了，所以我就增加了問題的難度，讓學生說算理，這時候因為學生很怕說算理，所以課堂就穩(wěn)定下來了，后來其他老師給了意見說能把說算理的環(huán)節(jié)提前就好了，我覺得說的很有道理，后面又設計了闖關游戲和環(huán)保教育，學生反應以及課堂秩序還不錯?！庇械恼f：“因為2是一個個位數(shù)，30的0是個位數(shù)，把2加0是等于2，十位上的3寫下來，就是32。于是同學們就紛紛舉起手來說。于是應鼓勵學生要大膽說出自己的計算方法。但要求他們說說是怎樣想出來的，學生就沒人敢舉起手來。在想322的信息獲得和提問時，看圖片對學生來說有一定的難度，所以我設計了兩個動畫，這樣學生一下子就能被引導過來。例如在教學《整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法》，在教學中我創(chuàng)設情境，老師準備給表現(xiàn)好的同學發(fā)寫字本，引導學生看圖說故事：從圖中你收獲了什么信息，將學生帶入生動的生活情境中，激發(fā)學習興趣，這樣的問題設計主要是為了不束縛學生的思維，鼓勵學生積極思考，培養(yǎng)他們經常思考、提問的意識。通過本次教學，以及聽了區(qū)里的其他教師的評課，現(xiàn)在我就本次公開課談談自己的教學反思：在數(shù)學教學中，教師要根據(jù)教材特點和學生心理，利用學生的生活經驗和已有的知識創(chuàng)設愉悅的教學情境，寓教于趣。教學中存在許多問題，老師給了我很多指導意見，這些將是我日后教學中的需要改正的。我想，只有善于研究，勇于探索，在以后的教學工作中才會有更多的收獲。通過這一節(jié)課的教學，我的收獲頗多。所以我想，在教學過程()中一定要注意結合 學生的特點來設計，時刻要以學生為主體，尤其是低學段的學生。我想學生在提問時，一定能夠比較準確的回答出老師所需要的問題。比如：售貨員阿姨拿出30瓶酸奶和又遞給小明2瓶酸奶。期望學生能從這一情景中，提出本節(jié)課所需要突破的重點問題：﹙1﹚一共買了多少瓶酸奶？﹙2﹚還剩多少瓶酸奶？但在實際教學中，學生從出示的課件情景中，并沒有一下子就提出教師所需要的問題。四、課后總結今天你有什么收獲？學會了什么知識？愿你們用學到的知識在今后的學習和生活中解決更多的實際問題。出示想想做做第6題動物王國的國王組織我們和動物們進行一場拍球比賽，誰來說說圖上的數(shù)學信息，你能提出一個加法問題嗎？（1）學生列式計算（2）交流訂正口答出示想想做做第7題聚會結束了，小動物要上課啦！你看小熊和小猴正在搬椅子呢！誰來說說圖上的數(shù)學信息，你能提出一個減法問題嗎？（1）學生列式計算（2）交流訂正口答拓展：時間不早了，我們也要坐車回家了。（2）算一算兩張表中的得數(shù)。出示想想做做第4題今天我們不光學會了計算整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法，而且我們還知道了加法和減法算式中各部分的名稱。那么減得一個整十數(shù)。把加法和減法分成兩類，指導學生觀察加法，發(fā)現(xiàn)什么？小結：幾十加上幾就是幾十幾，這就是我們今天學習的新知識—————整十數(shù)加一位數(shù)。你可以得到國王獎給你的大蘋果。（2）指名報得數(shù)，全班學生共同訂正。出示想想做做第2題你們瞧，可愛的小兔子給我們帶來了廣播操比賽，看他們的隊伍多整齊??！你能看著圖寫出有聯(lián)系的算式嗎？指名說說你是怎樣想到這4個算式的。像這樣有聯(lián)系的4個算式就是我們之前學過的一圖四式。（板書）減號后面的數(shù)又叫什么？（板書：減數(shù)）減法算式中的得數(shù)叫做什么呢？（差）誰來試著說說看？大家一起來：被減數(shù)—減數(shù)=差（3）比較這兩個算式里都有34，為什么它們的名稱不相同？（4）練一練請你打開數(shù)學書，翻到第32頁，試一試里的兩個算式填寫完整后向你的同桌說說每個數(shù)的名稱。加數(shù)+加數(shù)=和（2）減法算式各部分的名稱。兩個數(shù)相加的結果叫什么呢？（和）（板書）跟著老師來讀一讀：加法中的相加的兩個數(shù)都叫————加數(shù)。談話：就像每個小朋友都有自己的名字，在每一個算式中每部分也都有各字的名稱。誰愿意來說說你列的四道算式？30+4=344+30=3434—4=3034—30=4解決加法：我們先來看兩道加法算式：30+4表示什么意思？34表示什么？（30表示框里有30個桃子，4表示筐外面有4個桃子合起來一共有34個桃子）你是怎么計算出30加4的結果是34的呢？（30里有3個十，4里有4個一，合起來是34）如果交換加號兩邊30和4的位置，4+30的結果應該還是34解決減法我們再來看減法算式：34—4=30表示什么意思？（一共有34個桃子，去掉筐外面的4個，還剩筐里的30個）你是怎么計算的？（34是由3個十和4個一組成的，去掉4個一，還剩3個十，就是30。（出示例題圖）原來小猴子給我們準備了新鮮的桃子，請你仔細觀察，說一說圖上的數(shù)學信息。你們愿意去嗎？二、創(chuàng)設情境，探究新知觀察圖，了解信息首先迎接我們的是小猴子，它為我們準備了禮物。從21根里拿走1根，現(xiàn)在有幾根？你會用減法算式來表示嗎？你能根據(jù)這道減法算式想到另一道減法嗎？小結：大家不光動手能力強，回答問題的本領也很強。你是怎么擺的？先擺2捆20根，再添1根就是21根。教學過程：一、實踐操作，復習舊知請你用桌上的小棒，聽好老師的要求，一起動手擺一擺，比一比誰擺得又好又快。第六題我創(chuàng)設了闖關和他做朋友的情境，讓學生積極的投入到計算當中，解決問題。第二題我創(chuàng)設了動物王國舉行跳舞大賽，來吸引學生的注意力，并且讓他們學會從圖中提取信息，可以直接知道參賽的小兔子有多少，從而很快的解決問題。為了使學生在做練習時不枯燥乏味，我充分利用了學生愛玩游戲的性格，每道練習都創(chuàng)設了一些情境來吸引小朋友，有的是小游戲，有的是比賽，有的是幫助別人等等，讓學生在玩中解決了練習，培養(yǎng)了學生樂于助人的品質。這些練習激發(fā)學生的參與興趣，和參與意識。）組織好練習、進一步提高計算能力練習要講究練習方式，講究實效。然后讓學生獨立解決“試一試”中的兩道題，培養(yǎng)他們的遷移學習能力。讓學生體會算法多樣化。自主探索、合作交流對于例題中30+4=34和34—4=30這兩道算式，我采用了自主探索和合作交流的的教學方法，先讓學生自己探索算法（學生可能出現(xiàn)的算法：30+4就是把3筐桃，每筐10個，和筐外的4個桃合起來，也就是把3個十和4個一合起來是34；34—30就是從3個十合4個一里去掉3個十，還剩4個一；還可能出現(xiàn)列豎式的算法，對于這種算法不否定，但也不表揚，還是要把學生的注意力引到數(shù)的組成上來）。減號前面的數(shù)叫“被減數(shù)”，減號后面的數(shù)叫做“減數(shù)”，減法算式中的得數(shù)叫做“差”）使學生對這些名稱有一個初步的認識，為后面教學100以內加、減法時提供了便利條件。讓學生在學習中感受到生活中處處有數(shù)學，讓學生在學習中體驗學數(shù)學，用數(shù)學的樂趣）然后結合這兩道算式向學生介紹加法算式和減法算式中各部分的名稱，（告訴學生每個小朋友都有名字，當然我們數(shù)學中的算式也有它的名字，你們想和它交朋友的話，就一定要記住它的名字。說教學過程：創(chuàng)設情境、培養(yǎng)學生學習興趣和計算意識根據(jù)學生的生活經驗、情境圖出示小猴摘桃（摘了三筐桃子，每筐有10個，旁邊又放了4個桃子）讓學生仔細觀察、說說圖中看到什么？可以提出什么問題、啟發(fā)學生根據(jù)圖意列出兩道加法算式和兩道減法算式，（預設學生提出的問題：筐里有30個桃子，筐外有4個桃子，問一共有多少個桃子？一共有34個桃子，筐里放了30個桃子，問筐外有多少個桃子？一共有34個桃子，旁邊放了4個桃子，問筐里有多少個桃子？）然后教師選擇30+4和34—30這兩道算式作例題討論計算方法，把整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法的計算置入事物情境和有情節(jié)的探索中，使計算有豐富、生動的具體內容。幫助學生掌握整十數(shù)加、減一位數(shù)及相應的減法的計算方法和算理，培養(yǎng)學生的自主學習意識和創(chuàng)新意識。說教法學法：本節(jié)課我利用有趣的情境圖，采用直觀的教學方法，讓學生獲得豐富的表象，為學生提供形象思維的材料，以利于激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。教學重點與難點：重點：掌握能夠正確地比較迅速地口算整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法。情感態(tài)度和價值觀：讓學生在學習中感受到生活中處處有數(shù)學，讓學生在學習中體驗學數(shù)學，用數(shù)學的樂趣。教學目標知識與技能目標（1）使學生經歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)口算方法的探索過程，能比較熟練的進行口算（2）了解加減法算式中各部分的名稱。整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法的運算過程時，是從數(shù)的組成角度去理解這些簡單的加減口算，可以使學生進一步加深對數(shù)的認識，鞏固100以內數(shù)的組成，同時也為后面正式100以內加、減法的口算和筆算做準備。）《整十數(shù)加一位數(shù)及相應減法》說課稿7說教材：教學內容《整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法》是蘇教版（義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學）一年級下冊，第三單元32—33內容。第六題我創(chuàng)設了闖關和他做朋友的情境，讓學生積極的投入到計算當中，解決問題。第二題我創(chuàng)設了動物王國舉行跳舞大賽，來吸引學生的注意力，并且讓他們學會從圖中提取信息，可以直接知道參賽的小兔子有多少，從而很快的解決問題。為了使學生在做練習時不枯燥乏味，我充分利用了學生愛玩游戲的性格，每道練習都創(chuàng)設了一些情境來吸引小朋友，有的是小游戲，有的是比賽，有的是幫助別人等等，讓學生在玩中解決了練習，培養(yǎng)了學生樂于助人的品質。這些練習激發(fā)學生的參與興趣，和參與意識。練習要講究練習方式，講究實效。（這個環(huán)節(jié)主要使學生經歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)口算方法的探索過程，能比較熟練的進行口算，把認知的過程還給學生，實現(xiàn)獲得知識、發(fā)展能力的目的。在學生交流計算方法時，有的學生可能還是借助學具，有的不是從數(shù)的組成的角度說計算過程，在教學時，教師要結合圖意，引導學生理解算理，啟發(fā)學生結合圖意從數(shù)的組成角度來解釋。再讓同桌討論交流算法，得出算理。（二）自主探索、合作交流。減號前面的數(shù)叫“被減數(shù)”，減號后面的數(shù)叫做“減數(shù)”，減法算式中的得數(shù)叫做“差”）使學生對這些名稱有一個初步的認識，為后面教學100以內加、減法時提供了便利條件。讓學生在學習中感受到生活中處處有數(shù)學，讓學生在學習中體驗學數(shù)學，用數(shù)學的樂趣）然后結合這兩道算式向學生介紹加法算式和減法算式中各部分的名稱，（告訴學生每個小朋友都有名字，當然我們數(shù)學中的算式也有它的名字，你們想和它交朋友的話，就一定要記住它的名字。根據(jù)學生的生活經驗、情境圖出示小猴摘桃、（摘了三筐桃子，每筐有10個，旁邊又放了4個桃子）讓學生仔細觀察、說說圖中看到什么？可以提出什么問題、啟發(fā)學生根據(jù)圖意列出兩道加法算式