【正文】 。在“Competition”教學環(huán)節(jié)中，我有意識地抽了一部分后進生，以鼓勵他們學習的積極性，增強他們的自信心。作為教師，我始終堅持一視同仁。因此我在教學過程中，有意識地淡化語法教學，抓住孩子們好動，愛表現(xiàn)的特點，充分利用body language,讓生邊做邊說，在反復操練中，體會What are you doing? I’m? What is heshe doing? He’sShe’s?What are they doing? They’re?這些句型的意義，使學生順利地完成了學習任務。三、用肢體語言簡化知識的難度我們這堂課的重點是讓學生較好地把握“現(xiàn)在正在進行時”的句法。接著教授句型“What are you doing? I’m? ”并通過practice、listen to the tape、sing songs、language expanding等環(huán)節(jié)加強對新知識的鞏固。在設計教案，及課堂教學中力求遵循以下原則:一、教學設計循序漸進本單元重點學習運用現(xiàn)在進行時句型“What are you doing? I am?..”進行問答，為了使學生愉悅、順利地完成學習任務，我首先通過“Listen and do”引出學過的知識“answering the phoneread a book?”等動詞短語，然后通過“What ’s missing?”“快閃”等游戲形式，直觀地鞏固這些短語。接著在朗讀中領悟到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。接著，請學生小組分角色朗讀后面課文，重點討論“為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽呢？”抓住黃鶯和微風的話朗讀體會，說說：為什么黃鶯看到這些玫瑰就想唱歌？為什么別人都夸微風是玫瑰香風？并進行說話訓練，微風來到了什么地方，別人是如何夸他的？充分感受到玫瑰花給他們帶來的快樂。讓學生畫出相關詞語，從這些詞語中你感受到了什么？學生從“常常、松土、澆水”體會到了小鹿種花的辛苦，從“數(shù)了數(shù)、高興”體會小鹿對玫瑰的喜愛和憧憬。教學時，我在學生自由讀通課文，整體感知文章內(nèi)容，并圍繞“泡泡”中“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？”這個問題進行初讀感知。讓學生體會到在為他人創(chuàng)造幸福生活的過程中自己也體驗到幸福和快樂的思想，正所謂“贈人玫瑰，手有余香”。這是一個能夠引起學生思考而有所感悟的童話故事。當玫瑰快要開花時，小鹿卻跌傷了腳，他為自己沒能看到玫瑰花開而感到惋惜。情感態(tài)度和價觀：在朗讀中體會了筍芽兒從害怕到堅強的態(tài)度變化，懂得了只有經(jīng)風雨，見世面，勇于鍛煉，才能健康成長。在與學生的對話中理解了課文內(nèi)容，體會作者的感情，并能通過重點句子的朗讀表現(xiàn)出來。整堂課很好地落實了“三維目標”。正因為學生有了興趣，才會有自己的想法和感受，才能獲得情感體驗，感受語言的美，能說出自己的體驗。如剛開始時我強調(diào)學生用自己喜歡的方式讀讀課文，課堂氣氛很快活躍起來，學生較快地進入了情境。整堂課上，我特別強調(diào)閱讀者的個性體驗。由于時間比較短，也有些孩子寫得不是很滿意。這首古詩的學習過程雖然很簡單，但孩子們?nèi)ンw會其中的樂趣和詩的意境著實費了些時間，因為這跟孩子們的生活不太接近，但那種童趣的意境還是能夠捕捉到?；旧虾⒆觽兊幕卮鹁褪谴笤娙藯钊f里詩中所描寫的景物。一些詞語也叫難理解。通過討論，孩子們自己明白了“歲、枯、榮、離離、籬落”等字詞的意思。在這兩首古詩的學習過程中，主要采取的是讓孩子進行自主學習?！端扌率行旃辍?，意境優(yōu)美，詩中有畫，畫中有詩，富有濃厚的生活氣息。今天，我上的是《古詩兩首》，本課由《草》和《宿新市徐公店》兩首古詩組成?！端扌率行旃辍方虒W反思（交流課）鑒于去年的經(jīng)驗，我打算在本學期一開頭便緊緊咬著教學的節(jié)奏，毫不松懈?！墩掖禾臁方虒W的目的是通過引導學生找春天、畫春天的活動，使學生了解春天的典型景物，掌握組織畫面的簡單方法，同時引導學生感受春天的美好，培養(yǎng)學生熱愛生活的高尚情操。課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學色彩。作者把春天比作一個小姑娘?！睂懙竭@兒，也該結(jié)束了，我之所以很用心地設計此課，很用心地反思此課，是因為我覺得我們的孩子太需要被感動，我們的孩子太需要閱讀，太需要悅讀了。最后我又說。我話鋒一轉(zhuǎn)，說：“讓我們來認識一下寫出如此感人故事的作者——童話之父安徒生吧，其實丑小鴨的命運就是他的命運，就是他真實的寫照.”于是我向?qū)W生介紹了安徒生的生平，并把他真實的故事和丑小鴨相對照，讓學生感悟的更深。我想這就是童話故事的魅力，這就是安徒生的魅力。我放在了第二課時學習，這一部分的學習，我們基本上是在讀中悟，在悟中讀，讀與悟有機地結(jié)合。然后投入地閱讀起來。讓我們再回到故事中，看看他都受到了哪些苦難和屈辱?！笆茄?，就連他自己也不相信這會是真的，那么書中的哪句話寫出了丑小鴨的疑惑？”學生們一下子就找到了那句話：這難道是我自己的影子嗎？反復讓學生品讀，品味這句話，品味出丑小鴨的心理活動。二、丑小鴨變天鵝當我把丑小鴨的圖片和天鵝的圖片放在一起的，問學生：“丑小鴨后來就變成了這樣的天鵝，難以置信吧?” 學生們也說是的。之后又出示丑小鴨的圖片，我的設計意圖是：這么美的地方、這么美的小鴨，更襯托出丑小鴨的“丑”。一、運用原生態(tài)的教學手段創(chuàng)設情境。授完此課，我陷入了深深的沉思之中。我想把這份感動繼續(xù)延續(xù)，并以此為切入點引起我班孩子的共鳴。當講完丑小鴨被兄弟姐妹欺負，被養(yǎng)鴨的小姑娘討厭，被公雞啄，被獵狗咬，被小鳥譏笑，因而被迫離家出走，差點丟掉了性命這一小結(jié)后，竟然有個小女孩哭了。在沒上這篇童話故事之前，我去給一（4）的學生上悅讀課《丑小鴨》。作為教育工作者，僅僅教會學生知識是不夠的，更重要的是如何去塑造一個有創(chuàng)新意識的人28.《丑小鴨》教學反思：這是一篇童話故事，是童話之父安徒生的作品?？傊?，在現(xiàn)實教育中，有一些教師急功近利，對待學生“拔苗助長”，急于求成，導致學生只能“守株待兔”，墨守陳規(guī)，沒有創(chuàng)新意識。四、培養(yǎng)學生自主性“海闊憑魚躍，天高任鳥飛。如，教學“元、角、分的認識”，由于現(xiàn)在生活水平的提高，加之學生在家庭中接觸、使用人民幣的機會是很多的，對“元”、“角”、“分”的基本票面的人民幣及其使用并不陌生。如：教學“乘數(shù)是10”的口算，當學生列出510這個式子后,教師并不急于講解課本中的算法，而是讓學生自己想辦法，結(jié)果學生合作商量后，有的說將原題變成105，有的說51=5,直接在5的后面添上一個0，還有的說：先算59=45，再算45＋5=50等多種不同的算法，這里不但找到了口算的方法，更重要的是感受到了解決問題的愉悅，創(chuàng)造的潛能得以開發(fā)，同時體驗到了成功的快樂。所以教師不僅要有范例，還應展示失敗和挫折，讓學生了解探索的艱辛。在合作交流中體驗成功教師講得天花亂墜，學生聽得津津有味的課，未必是一堂好課。教師給予充分的肯定，學生體會到成功的喜悅，個個精神抖擻。二、給學生留有足夠的合作交流、體驗成功的機會教師為學生的學習提供大量合作與交流的機會，讓學生自由發(fā)展見解，學會傾聽意見，合理補充、調(diào)整自己的觀點，達到較為完善的認知狀態(tài)，獲取自主學習的成功。因此在教學中最好能根據(jù)學生的回答讓他們達成共識,哪一種方法最簡便，要讓學生掌握一種最簡便的方法?；蛘哒f表面上課堂學習氣氛很好的算法多樣化的教學過程，卻會客觀導致知識與技能領域的課堂教學目標無法更好地完成。在我們小學數(shù)學課堂中，算法多樣化同時也帶來了一些新問題。在實踐中則把重點放在分析錯因，制定對策上?！卞e誤是先導，是通向成功的階梯。在這個過程中，可能會出現(xiàn)這樣或那樣的片面的甚至是錯誤的認識。在教學軸對稱圖形時，我組織學生走出校門，引導學生欣賞現(xiàn)實生活中的軸對稱圖形，通過觀察具體實例加深對軸對稱的認識，同時我還在班級中開展剪窗花等活動，使學生在觀察、欣賞窗花的過程中，理解知識的實質(zhì)，陶冶愛美的情操，在活動中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，從中發(fā)散學生思維，使學生思維意識得到培養(yǎng)。在課堂教學中，教師要盡可能避免把現(xiàn)成的理論知識搬上講臺，首先設