【正文】 六、布置作業(yè)。師：讓我們?cè)谝魳?lè)聲中背誦課文。后人還根據(jù)這個(gè)故編寫(xiě)了一首樂(lè)曲《高山流水》。3．師：《伯牙絕弦》成了知音的代名詞。讓我們?cè)僖淮紊钋榈乩首x課文。2．師：聽(tīng)了你們的見(jiàn)解，老師也忍不住在想，其實(shí)，我們每個(gè)人難道不是在苦苦尋覓嗎？有道是“千古知音最難覓”，如果遇到了知音，我們應(yīng)該珍惜??也許一無(wú)所獲，但是事情不在于結(jié)果，而在于追求。學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)感受。短短的77個(gè)字，寫(xiě)出了一個(gè)動(dòng)人的故事。生讀。來(lái)歡去何苦，江畔起愁云。今日重來(lái)訪，不見(jiàn)知音人。意味著他要回到以前孤獨(dú)寂寞的日子中了）師：他不堪承受這種痛苦，所以最后以一種極端的方式表現(xiàn)了出來(lái)：出示句子：破琴絕弦，終身不復(fù)鼓！在這里伯牙“絕”的僅僅是“弦”嗎？ 師：他在斷絕琴弦的同時(shí)也斷絕了什么？ 生：他把自己的快樂(lè)、自己的前程都絕斷了。出示句子，指名讀：“子期死，伯牙謂世再無(wú)知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。學(xué)生齊讀前四句。伯苦苦尋覓的知音終于找到了，此時(shí)他的心情如何？ 師：你想用哪些四字詞語(yǔ)形容伯牙此時(shí)的心情？ 生：欣喜若狂，喜出望外，?師：是啊，真是相見(jiàn)恨晚哪！伯牙不禁大呼，生我者，父母也； 生：知我者，子期也。伯牙又氣憤又傷心，在這所謂的上流社會(huì)里，藝術(shù)竟然遭到如此的踐踏。楚王聽(tīng)了這首樂(lè)曲連連搖頭說(shuō)：“太嘈雜了，換首別的彈彈吧！”伯牙只好改弦更張，換了一首《高山流水》。他彈得非常投入，把琴曲所描寫(xiě)的紅日、云霞、山林、海浪，以及風(fēng)、雨、雷、電等變幻多端的海上風(fēng)光表現(xiàn)得淋漓盡致。一天，楚王君臣飲宴，請(qǐng)伯牙彈琴助興。師板書(shū)：所念、必得之。（好極了）師：當(dāng)伯牙鼓琴志在明月── 生答：“善哉，善哉，皎皎兮若明月。師：既然伯牙是個(gè)著名的音樂(lè)家，他的琴聲肯定不止是高山流水，同學(xué)們想一想，還會(huì)表現(xiàn)什么呢？ 生猜想。明白了這些，你們?cè)賮?lái)讀讀這兩句話吧。他表現(xiàn)高山就是訴說(shuō)自己的志向有高山般遠(yuǎn)大，表現(xiàn)江河就是說(shuō)自己擁有江河般的胸懷。師：聽(tīng)的出你是在真心誠(chéng)意地贊美伯牙，還有誰(shuí)來(lái)贊美伯牙？指生讀。師：你那洋洋兮也讀的特別好，能說(shuō)說(shuō)原因嗎？生：江河都是很寬廣呢。師：聽(tīng)出 了江河的浩蕩之情。生：善哉，峨峨兮若泰山。用你們的朗讀表現(xiàn)泰山的巍峨吧！師：細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)另外一個(gè)語(yǔ)氣詞了嗎？（兮，請(qǐng)生讀）為什么一個(gè)句子連用兩個(gè)語(yǔ)氣詞？生：因?yàn)殓娮悠趶?qiáng)烈感受到伯牙琴聲中泰山的巍峨。生：直插云霄，高聳入云?師：古人僅用一個(gè)峨字就表現(xiàn)出來(lái)了。好啊，高聳的泰山仿佛就在眼前。（一）細(xì)品文本。后面的兩個(gè)“善”可以怎么說(shuō)？ 生：??！好啊?。煟河矛F(xiàn)代的表達(dá)方式除了說(shuō)“好啊”還可以怎么說(shuō)？ 生：真棒?。×瞬黄?！真厲害！??師：由此可以看這里的“善哉”表示贊嘆。3．師：同學(xué)們的自學(xué)能力很強(qiáng)，但是學(xué)習(xí)文言文，很重要的一點(diǎn)是正確理解一字多義的意思。2．生談讀懂的地方。師：課文中還有哪個(gè)地方提到了“伯牙絕弦”？ 生：乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。（我們可以反復(fù)誦讀加揣摩，或者聯(lián)系上下文，借助書(shū)下注釋?zhuān)ぞ邥?shū)等等，）課件出示學(xué)生齊讀。（生齊讀）四、探究理解，感悟文本1．師：真是讀得越來(lái)越有滋味，俗話說(shuō)：讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。師：讀古文單單讀正確不算，還讀出古文的味道來(lái)。師：同學(xué)們也畫(huà)出停頓符號(hào)，自己再讀讀吧，3，師：誰(shuí)能第一個(gè)讀給大家聽(tīng)?？梢钥创笃聊簧?，老師是怎么停頓的。師：第一次讀感覺(jué)如何？ 生：這些詞語(yǔ)讀起來(lái)不順口； 生：難讀。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自己把課文讀兩遍，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。師：這是第8單元的第一篇課文，在這個(gè)單元中，我們將一齊感受藝術(shù)的魅力，受到美的熏陶。師：誰(shuí)來(lái)讀課題？讀得字正腔圓，真不錯(cuò)。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)25課《伯牙絕弦》。師：那么“高山流水”呢？生：我仿佛看到高高的山上，有一條瀑布飛流直下三千尺。再次出示“鳥(niǎo)語(yǔ)花香” 師：你仿佛看到了什么？生：我仿佛聽(tīng)到鳥(niǎo)兒歡快的鳴叫聲，看到各種花兒競(jìng)先開(kāi)放。交流。出示“皎皎明月”？生：我仿佛看到玉盤(pán)似的月亮高掛天上，給大地披上一層銀紗。生：我仿佛看到柳樹(shù)那綠綠的長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條在微風(fēng)中輕輕拂動(dòng)。第五篇：伯牙絕弦課堂實(shí)錄《伯牙絕弦》課堂實(shí)錄一．課前談話、揭題導(dǎo)入：師：同學(xué)們,我們常說(shuō)，世界上并不缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，最近我發(fā)現(xiàn)我們的漢語(yǔ)言中的一些詞匯特別美，讓人一看，就能想象出事物的顏色、聲音、形態(tài)等?！泵鞔骷荫T夢(mèng)龍根據(jù)這個(gè)傳說(shuō)創(chuàng)作了《俞伯牙摔琴謝知音》，收在《警世通言》中?！薄案呱搅魉偃?，明月清風(fēng)酒一樽。關(guān)于他們二人成為知音的傳說(shuō)，《呂氏春秋》《列子》等古書(shū)均有記載，也流傳于民間。⑾破：摔。⑨念 ：心里所想。⑦兮：語(yǔ)氣詞，相當(dāng)于“啊”。⑤哉：語(yǔ)氣詞，表示感嘆。③鼓：彈。注釋?zhuān)孩俳^：斷絕。)峨⑥兮⑦(xī)若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋⑧兮若江河！” 伯牙所念⑨，鐘子期必得之。板書(shū)：伯牙絕弦言簡(jiǎn)意深伯牙 鐘子期善鼓 善聽(tīng)知音 課文：伯牙絕①弦伯牙善②鼓③琴，鐘子期善聽(tīng)。這正是： PPT相識(shí)滿(mǎn)天下，知心能幾人？八、總結(jié)文言文的特點(diǎn)本文只有短短的77個(gè)字，卻向我們講述了一個(gè)動(dòng)人的故事。讓我們把它背下來(lái)吧！這一段動(dòng)人的樂(lè)曲后來(lái)成為我國(guó)十大古典名曲之一。此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死！”子期一死，俞伯牙又要回到以前那無(wú)人能理解的生活中去了，伯牙不由得會(huì)想，伯牙鼓琴，志在高山，再也無(wú)人能像子期那樣贊他——（善哉，峨峨兮若泰山?。┲驹诹魉僖矡o(wú)人像子期那樣去贊嘆——（善哉，洋洋乎若江河?。┈F(xiàn)在唯一的知音也死了，在這里，伯牙“絕”的僅僅是琴弦嗎？他在斷絕琴弦的同時(shí)也斷絕了什么？（他在斷絕琴的同時(shí)也斷絕了他在音樂(lè)道路上輝煌的前程！也斷絕了他的心弦！斷絕了希望。但見(jiàn)一抔土pou，慘然傷我心！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。PPT短歌，老師讀：“憶昔去年春，江邊曾會(huì)君。（請(qǐng)生齊讀最后一句。）子期死了，伯牙的心也跟著死了?！饼R讀破琴絕弦，終身不復(fù)鼓，這是何等的痛苦，何等的決心！伯牙怎么就會(huì)認(rèn)為世再無(wú)知音了呢？（伯牙認(rèn)為鐘子期是他的知音，除了鐘子期沒(méi)有人能理解他，他們之間已經(jīng)建立了一種非常深刻的友誼，他們是一對(duì)心靈上的知音。此時(shí)高山默默，流水不語(yǔ)。（飽含深情地讀）前幾句七、知音之死：伯牙和子期多么想像高山流水那樣相伴相隨，他們約定，來(lái)年再在這里，這個(gè)老地方相見(jiàn)。那樣能夠完全了解