9麻雀教學(xué)設(shè)計(jì)之一-教學(xué)教案(參考版)
2024-11-15 00:26本頁面
【正文】 板書設(shè)計(jì)。四、拓展閱讀，贊美麻雀。讀重點(diǎn)句子，體會(huì)老麻雀的勇敢、奮不顧身以及害怕的心理，感受老麻雀無私的愛。1．創(chuàng)設(shè)情景，教師范讀。（三）指導(dǎo)閱讀描寫小麻雀的部分，體會(huì)小麻雀的特點(diǎn)及心情，有感情朗讀。老麻雀在形體上和獵狗差得太多，可就是這樣一只母親卻奮不顧身地拯救自己的幼兒，文中最打動(dòng)你的是哪部分？（二）研讀老麻雀為救小麻雀和獵狗搏斗的段落。（一）直奔主題。學(xué)生匯報(bào) 故事發(fā)生在幾個(gè)角色之間呢？ 師生共同概括故事內(nèi)容及主要角色，完成板書。突然，一只獵狗齜著牙，慢慢地向小麻雀逼近，這只小麻雀命運(yùn)會(huì)如何呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)感人的故事《麻雀》板書二、了解內(nèi)容，理清脈絡(luò)。教師播放課件：動(dòng)畫展示的是小麻雀從樹上掉下來的情景。教學(xué)難點(diǎn)：感受老麻雀為了保護(hù)小麻雀而表現(xiàn)出的那種偉大精神。3．通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀，感受愛的偉大。第五篇：麻雀教學(xué)設(shè)計(jì)《麻雀》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．整體感知，了解課文主要內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。美中不足是，由于是公開課，怕完成不了教學(xué)任務(wù)，對(duì)課堂中的一些生成處理不夠充分，對(duì)學(xué)生寫作方法的引導(dǎo)顯得不夠扎實(shí)。對(duì)于這一部分的教學(xué)我主要采用“在讀中感悟情感，在感悟后練讀”的思路進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)抓住重點(diǎn)詞、句來突破難點(diǎn)。我先讓學(xué)生在讀書的前提下提出質(zhì)疑，從中精選出三個(gè)問題：（1）小麻雀是什么樣子的？（2）獵狗是什么樣子的？（3）老麻雀是怎樣保護(hù)小麻雀的？之后又安排學(xué)生有組織進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。（設(shè)計(jì)意圖：寫好讀后感，讓閱讀更有意義。（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)，激發(fā)感恩的情感，推動(dòng)踐行。同學(xué)們，我相信今天，你們對(duì)母愛一定有新的體會(huì)。（作者要贊頌的正是這種高尚又偉大的母愛）教師總結(jié)：同學(xué)們，正是這種強(qiáng)大的愛，拯救了小麻雀；正是這種強(qiáng)大的愛，嚇住了獵狗；正是這種強(qiáng)大的愛，感動(dòng)了“我”。齊讀最后的小節(jié)。）四、總結(jié)課文，升華認(rèn)識(shí)。（13）再讀，整體感知當(dāng)時(shí)的場景。）因?yàn)樗⒆拥纳谑艿酵{。（有勇氣，讀好的同學(xué)的起來讀）（12）老麻雀為救自己的幼兒，盡管它知道搏斗就意味著死亡，但是它仍然扎煞起全身的羽毛，準(zhǔn)備著一場博斗。你從它呆立著不動(dòng)，你又體會(huì)到了什么？（老麻雀信念堅(jiān)定不動(dòng)搖，寧可犧牲，也要與獵狗展開生死搏斗。（9）可是，為什么它又會(huì)渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音？（出示卡片、放老麻雀嘶啞的叫聲）從呆立著不動(dòng)，你又會(huì)體會(huì)到了什么？請(qǐng)你帶著這兩個(gè)問題，自己讀課文，學(xué)習(xí)句子5兩句。）（7）感情朗讀、評(píng)讀這句話。（放絕望的叫聲的錄音。（5）老麻雀飛下來后，又是怎樣做的？（全體男生讀）引導(dǎo)理解：“扎煞“是什么意思？（是一般的豎起嗎？我們知道鳥雀一般在梳理自己的羽毛時(shí)也會(huì)篷起自己的羽毛，那時(shí)的毛一定是十分的堅(jiān)硬，像鋼針一樣，根根直立！充滿了力量。（4）齊讀第一句，這一句把什么比作什么？老麻雀飛下來時(shí)像石頭落地，那說明老麻雀飛下來時(shí)（份量重、速度十分快，果斷，毫不猶豫）這是一個(gè)怎樣的動(dòng)作，誰來演示一下。（2）老麻雀又是怎樣保護(hù)它的孩子（小麻雀）的，請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文5小節(jié)，用波浪線劃出描寫老麻雀動(dòng)作的語句。方法同匯報(bào)小麻雀是什么樣子。指導(dǎo)多種形式讀出可愛又可憐的感情，并配上抽動(dòng)的小麻雀圖片。②用“無可奈何”造句。）（3）課件出示句子：“小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀。（2）理解重點(diǎn)語句①釋詞：“分明”（換詞理解）②閉目想象：“嘴角嫩黃，頭上長著絨毛，剛出生不久”③該怎樣讀這一句子，引導(dǎo)學(xué)生談看法，并以多種形式表情朗讀。匯報(bào)小麻雀是什么樣子的。（二）小組研討、交流感受。學(xué)生匯報(bào)學(xué)會(huì)的內(nèi)容，并提出問題。思考：課文有幾個(gè)角色，它們之間是什么關(guān)系？ 板書：我貼圖：獵狗、小麻雀、老麻雀、梧桐樹（設(shè)計(jì)意圖：直觀的實(shí)物標(biāo)本能比較大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營造氣氛，調(diào)動(dòng)情感，激發(fā)興趣，引發(fā)思考）二、自主讀書，提出問題。）板書課題。談話導(dǎo)入：同學(xué)們，麻雀是十分弱小的動(dòng)物，可俄國作家屠格涅夫筆下的那只麻雀它不僅戰(zhàn)勝了龐大的獵狗，更是深深地打動(dòng)了無數(shù)讀者的心。課時(shí)安排： 兩課時(shí)（第一課時(shí)完成教養(yǎng)目標(biāo)2；）第二課時(shí)一、導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。貼畫：獵狗、老麻雀、小麻雀、梧桐樹。教學(xué)資源：錄音機(jī)：①配樂； ②鳥絕望地尖叫聲； ③鳥發(fā)出嘶啞的聲音。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)第5自然段中描寫老麻雀神態(tài)、動(dòng)作的句子所表達(dá)的思想感情。通過質(zhì)疑問難，學(xué)生的生發(fā)點(diǎn)一目了然，可以增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性與有效性；通過質(zhì)疑問難，將學(xué)生的疑惑作為教學(xué)的起點(diǎn)，更好地引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，感悟文本。所以，我特意在第二課時(shí)改變結(jié)局，解構(gòu)文本，讓學(xué)生更現(xiàn)實(shí)地領(lǐng)悟母愛的偉大。從而讓課堂上充滿情感的流淌，彌漫心靈的交融和碰撞。本課主線的設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生在講述獵狗的感受的同時(shí)也是在表達(dá)自己的感動(dòng)。”在課堂上打動(dòng)學(xué)生的是情，感染學(xué)生的是情，震撼學(xué)生的依然是情！沒有情的教學(xué)是平淡乏味的教
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