【正文】 書寫的時候把字寫緊湊才漂亮。小露珠離我們越來越遠了，植物們舍得嗎？（不舍得）它們怎么做的，一起來讀讀（向日葵對她點頭，白楊樹向她招手，喇叭花動情地吹奏著樂曲，大家多么想把小露珠留住哇）我聽出了你們都想留住小露珠，然而，她還是化作水蒸氣走了，沒留下一點兒痕跡。誰能用因為...所以...說說小露珠怎么了？（因為太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，所以小露珠的身子越來越輕，最后化作水蒸氣走了）孩子們，你們看這句話里有這樣兩個詞“越來越大”“越來越輕”，什么是越來越大，是一下子變大的嗎？（不是，是慢慢的）文中還有這樣的詞（越來越亮）我們在生活中也經(jīng)常用到這樣的詞，你們會用嗎？（幻燈片出示）雨下的越來越（），地上的水越來越（）了。）在小露珠的裝點下，植物們又是怎樣格外精神的呢？（出示課文內(nèi)容）金黃的向日葵……“俊俏”一般是說小姑娘長得漂亮，好看，課文中把誰比作小姑娘？（把“金黃的向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅是喇叭花、還有數(shù)不盡的鮮花嫩草”比做“俊俏的小姑娘” “小露珠”比做“珠寶”）“美麗的珠寶”是指什么？（小露珠）。C還有數(shù)不盡的鮮花嫩草也喜歡小露珠。（指名背誦，抽一段齊背)（三）學習第6自然段 小動物們都喜歡小露珠，是不是只有書上這幾種小動物們喜歡？（不是）想象一下，還有誰？（小魚、小蜜蜂、小螞蟻......)是啊，所有的小動物們都喜歡小露珠，因為她像鉆石那么閃亮，像————，像————。（幻燈片出示背誦提示）“早啊，像（）那么（）的小露珠。（女同學讀小蝴蝶，男同學讀小蟋蟀）帶動作齊讀。（師范讀）你們能不能讀出你對小露珠的喜歡？（齊讀第2自然段）（2）我聽出了小青蛙非常喜歡小露珠，課文中還有小蟋蟀和小蝴蝶它們也非常喜歡小露珠，你們能讀出它們對小露珠的喜歡嗎？（能）同桌間互讀4自然段，大聲讀出來。你喜歡哪一段?為什么？（生交流）你覺得第一段寫得怎么樣？（更生動......）你能讀出來嗎？你們看見過鉆石嗎？在哪看到的？想不想再看看閃亮的鉆石？（幻燈片出示）誰能再讀讀，把它的特點讀出來?！霸绨。W亮的小露珠。（對比讀）“早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠。）你們能讀一讀嗎？（幻燈片出示第二自然段。（齊讀）（二）學習25自然段（1)小露珠經(jīng)過一夜的時間出現(xiàn)在了草葉上、花朵上、禾苗上，你們喜歡這么可愛的小露珠嗎？天亮了她會遇見誰呢？請同學們自由讀25自然段，找一找。生2：我知道了小露珠很可愛。（一）學習第1自然段師：你們想不想見見這樣的小露珠呢？（想）聽到你們說想她就來了！（幻燈片出示第一自然段朗讀視頻）從剛才的這段話中，你知道了些什么？學生交流。課文中的生字詞大家還記得嗎？草稈 珍珠 俊俏 吹奏 襲來 水蒸氣 夜幕降臨鉆石 鉆山洞 樂曲 快樂生字大家掌握的不錯，通過上節(jié)課的學習小露珠給你留下了什么印象？（預設：生1小露珠把別人打扮的格外精神。教學難點：有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。通過朗讀感悟，知道小動物和植物都很喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽、美麗。四、板書設計閃亮小露珠 透明 圓潤第五篇：小露珠教學設計6《小露珠》教學設計教學目標:能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。三、總結(jié)小露珠多么可愛，多么美麗，多么善良呀，她把快樂帶給別人，把美麗留給別人，自己卻在太陽升起時蒸發(fā)了。師：指導學生朗讀小露珠說的話。）生：想象植物們和小露珠告別會說些什么？（出示：“——好像在說——。師：指名說一說，讀一讀。她變成水蒸氣向空中飛去。過渡：聽了大家的贊美，小露珠可高興了，她爬著、滾著、笑著。生：贊美小露珠。植物們喜歡小露珠，因為小露珠把植物裝點得——，顯得——。生：再次通過朗讀，反映畫面的美。生：小組討論。生：齊讀。（4）、出示小露珠裝點植物的圖片。（指名讀）生：齊讀。師：如果你是小露珠，你喜歡小蝴蝶的贊美嗎？ 生：喜歡。（3）出示小蝴蝶問好圖片和句子。板書：透明師：指名讀。指名讀。（2）、出示小蟋蟀問好圖片和句子。師：咱們?nèi)?8只小青蛙一起來夸一夸。板書：閃亮師：誰能把小露珠的美讀出來。師問：小青蛙看到的是怎樣的小露珠？ 生：像鉆石一樣閃亮的小露珠。師：根據(jù)學生的匯報，出示對應的圖片、句子。生：四人小組討論交流。自由讀課文2——6自然段，邊讀邊想：還有誰喜歡小露珠？ 生：舉手回答。師：如果同學們喜歡這位新朋友，就和她打個招呼吧！過渡：除了同學們，還有誰喜歡她呢？讓我們走進15課，一起去看看吧！二、精讀課文。第二課時一、動畫導入?？汕f不要用錯，否則就出笑話了笑盈盈（做個微笑的動作表示）課文主要說了哪些內(nèi)容？三、精讀課文第一自然段指名讀課文第一自然段，其他同學思考：你讀懂了什么？重點指導朗讀“小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，到黎明的時候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。②理解詞語，談談你理解的或者你還沒有弄明白的。n zhēng 草稈 喇叭 鉆石 水蒸氣①檢查讀音，指名讀，開火車讀。 wa y237。 感到 一股 襲來 黃豆粒z238。n 珍珠 植物 俊俏 夜幕降臨gǎn gǔ x237。n qi224。檢查生字新詞zhēn zh237。②思考：這篇課文主要介紹了哪些內(nèi)容?，F(xiàn)在老師在“露珠”前面加上了一個“小”字，你能感受到什么？再次齊讀課題。齊讀露珠。教學過程 第一課時一、吟詩揭題前段時間，我們曾經(jīng)背過一首古詩《暮江吟》，誰能背給大家聽?！倍嗝襟w教學課件教師出示課件，引導學生讀生字和新詞；精讀課文時，相機出示相關(guān)插圖及動畫； 從多角度刺激學生視覺，激發(fā)學生學習興趣。“早哇，像______那么______的小露珠”。因此教學時我主要采取創(chuàng)設情境、美讀感悟的方法展開教學。翻開課本，細細讀來，如一股清新的風撲面而來。解決措施：通過角色扮演學習課文，以切身的體驗來感悟小露珠的品格來突破難點。解決措施：在課堂中，應注意把更多的時間留給學生，讓學生自己去讀、去悟、去思、去說。讓學生自己去讀、去悟、去思、去說，尊重學生獨特的體驗，使學生的個性得以張揚知識與技能：正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。用“越??越??” 造句。學會本課19個生字，其中田字格上面的八個生字只識不寫。語言準確、生動、形象，為豐富學生的語言積累提供了很好的憑借。贊揚了小露珠的美麗、可愛以及大自然的和諧、融洽。這篇文章也是如此。體會到小露珠的奉獻之美，由悟小露珠的無私奉獻到做一顆無私奉獻的小露珠，這是向更高層次的邁進。讓我們永遠記住它，我們的好朋友（