【正文】 珠像——，像——，像——。植物們喜歡小露珠，因?yàn)樾÷吨榘阎参镅b點(diǎn)得——，顯得——。如果你是大自然中的動(dòng)物或植物，你打算怎樣贊美小露珠呢？先和同桌說(shuō)說(shuō)，可以加上動(dòng)作。生：贊美小露珠。（二）、學(xué)習(xí)第7自然段。過(guò)渡：聽(tīng)了大家的贊美，小露珠可高興了，她爬著、滾著、笑著。隨著太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子也越來(lái)越輕。她變成水蒸氣向空中飛去?？吹叫÷吨橐w走了，大家會(huì)怎么做? 生：自由讀這一段。師：指名說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。（引導(dǎo)體會(huì)依依不舍的離別之情。）生：想象植物們和小露珠告別會(huì)說(shuō)些什么？（出示：“——好像在說(shuō)——?！保┑木涫健煟褐笇?dǎo)學(xué)生朗讀小露珠說(shuō)的話。生：齊讀。三、總結(jié)小露珠多么可愛(ài)，多么美麗，多么善良呀，她把快樂(lè)帶給別人，把美麗留給別人，自己卻在太陽(yáng)升起時(shí)蒸發(fā)了。希望同學(xué)們也像小露珠一樣給大家?guī)?lái)歡樂(lè)。四、板書(shū)設(shè)計(jì)閃亮小露珠 透明 圓潤(rùn)第五篇：小露珠教學(xué)設(shè)計(jì)6《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中理解課文內(nèi)容。通過(guò)朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都很喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽、美麗。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)品讀感悟，感受小露珠的美。教學(xué)難點(diǎn)：有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣孩子們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《小露珠》，請(qǐng)大家齊讀課題。課文中的生字詞大家還記得嗎？草稈 珍珠 俊俏 吹奏 襲來(lái) 水蒸氣 夜幕降臨鉆石 鉆山洞 樂(lè)曲 快樂(lè)生字大家掌握的不錯(cuò)，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)小露珠給你留下了什么印象？（預(yù)設(shè)：生1小露珠把別人打扮的格外精神。生2我覺(jué)得小露珠很美......）二、細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言。（一）學(xué)習(xí)第1自然段師：你們想不想見(jiàn)見(jiàn)這樣的小露珠呢？（想）聽(tīng)到你們說(shuō)想她就來(lái)了?。ɑ脽羝鍪镜谝蛔匀欢卫首x視頻）從剛才的這段話中，你知道了些什么？學(xué)生交流。（預(yù)設(shè)生1：我知道了小露珠出現(xiàn)的時(shí)間是夜幕降臨了。生2：我知道了小露珠很可愛(ài)。師：哪句話寫(xiě)出了她的可愛(ài)你能讀出來(lái)嗎？誰(shuí)再來(lái)試試？（生評(píng)價(jià)）你們能讀一讀嗎？讀出她得可愛(ài)。（齊讀）（二）學(xué)習(xí)25自然段（1)小露珠經(jīng)過(guò)一夜的時(shí)間出現(xiàn)在了草葉上、花朵上、禾苗上，你們喜歡這么可愛(ài)的小露珠嗎？天亮了她會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀25自然段，找一找。生交流：小青蛙 小蟋蟀 小蝴蝶它們?cè)诟墒裁?？（和小露珠打招呼。）你們能讀一讀嗎？（幻燈片出示第二自然段。）（指名讀）這是誰(shuí)在和小露珠打招呼？（小青蛙）今天不止來(lái)了一只小青蛙，還有一只小青蛙也在和她打招呼。（對(duì)比讀）“早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠?！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對(duì)小露珠說(shuō)?！霸绨?，閃亮的小露珠?！毙∏嗤軐?duì)小露珠說(shuō)。你喜歡哪一段?為什么？（生交流）你覺(jué)得第一段寫(xiě)得怎么樣？（更生動(dòng)......）你能讀出來(lái)嗎？你們看見(jiàn)過(guò)鉆石嗎？在哪看到的？想不想再看看閃亮的鉆石？（幻燈片出示）誰(shuí)能再讀讀，把它的特點(diǎn)讀出來(lái)。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀，把“鉆石”“閃亮”讀得重一些）聽(tīng)你們讀得這么好，老師也想讀一讀了。（師范讀）你們能不能讀出你對(duì)小露珠的喜歡？（齊讀第2自然段）（2）我聽(tīng)出了小青蛙非常喜歡小露珠，課文中還有小蟋蟀和小蝴蝶它們也非常喜歡小露珠，你們能讀出它們對(duì)小露珠的喜歡嗎？（能）同桌間互讀4自然段，大聲讀出來(lái)。指名讀（找同學(xué)評(píng)價(jià)）男女生讀。（女同學(xué)讀小蝴蝶，男同學(xué)讀小蟋蟀）帶動(dòng)作齊讀。讀了這么多遍，有的同學(xué)都會(huì)背了，有的同學(xué)不會(huì)也沒(méi)關(guān)系，老師幫你。（幻燈片出示背誦提示）“早啊，像（）那么（）的小露珠?！保ǎ┑模ǎ?duì)小露珠說(shuō)。（指名背誦，抽一段齊背)（三）學(xué)習(xí)第6自然段 小動(dòng)物們都喜歡小露珠，是不是只有書(shū)上這幾種小動(dòng)物們喜歡？（不是）想象一下，還有誰(shuí)？（小魚(yú)、小蜜蜂、小螞蟻......)是啊，所有的小動(dòng)物們都喜歡小露珠，因?yàn)樗胥@石那么閃亮，像————，像————。用一個(gè)字形容（美?。┻@么美的小露珠不僅小動(dòng)物們喜歡她，還有誰(shuí)喜歡？請(qǐng)大家自由讀第6自然段，說(shuō)說(shuō)還有誰(shuí)喜歡小露珠？為什么？學(xué)生交流：A 植物們喜歡小露珠B 金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)還有紫紅的喇叭花也喜歡小露珠。C還有數(shù)不盡的鮮花嫩草也喜歡小露珠。......為什么？（小露珠讓它們格外精神）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是格外精神？舉個(gè)例子或者做個(gè)動(dòng)作，你們能讀出來(lái)嗎？（小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草，樹(shù)木也都顯現(xiàn)出生機(jī)。）在小露珠的裝點(diǎn)下，植物們又是怎樣格外精神的呢？（出示課文內(nèi)容）金黃的向日葵……“俊俏”一般是說(shuō)小姑娘長(zhǎng)得漂亮，好看，課文中把誰(shuí)比作小姑娘？（把“金黃的向日葵、碧綠的白楊樹(shù)、紫紅是喇叭花、還有數(shù)不盡的鮮花嫩草”比做“俊俏的小姑娘” “小露珠”比做“珠寶”）“美麗的珠寶”是指什么？（小露珠）。師：同學(xué)們真會(huì)閱讀，作者正是用了打比方的方法，把鮮花嫩草寫(xiě)得更美了，就讓咱們美美的讀讀這段話吧！（生讀）（四）學(xué)習(xí)第7自然段師：看到這么多的花草樹(shù)木在自己的滋潤(rùn)下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的爬著，滾著，笑著，它把美麗帶給了大家，那它自己有什么變化呢？自由讀第7自然段。誰(shuí)能用因?yàn)?..所以...說(shuō)說(shuō)小露珠怎么了？（因?yàn)樘?yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，所以小露珠的身子越來(lái)越輕，最后化作水蒸氣走了）孩子們，你們看這句話里有這樣兩個(gè)詞“越來(lái)越大”“越來(lái)越輕”，什么是越來(lái)越大，是一下子變大的嗎？（不是，是慢慢的）文中還有這樣的詞（越來(lái)越亮）我們?cè)谏钪幸步?jīng)常用到這樣的詞，你們會(huì)用嗎？（幻燈片出示）雨下的越來(lái)越（），地上的水越來(lái)越（）了。夏天到了，天氣越（）了，（）。小露珠離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)了，植物們舍得嗎？（不舍得）它們?cè)趺醋龅?，一起?lái)讀讀（向日葵對(duì)她點(diǎn)頭，白楊樹(shù)向她招手，喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲，大家多么想把小露珠留住哇）我聽(tīng)出了你們都想留住小露珠，然而，她還是化作水蒸氣走了，沒(méi)留下一點(diǎn)兒痕跡。多么美麗可愛(ài)的小露珠啊，動(dòng)物和植物們都喜歡她，可她現(xiàn)在要走了，你們舍得嗎？（不舍得）你想對(duì)她說(shuō)些什么？（我想對(duì)小露珠說(shuō).......)三、總結(jié)全文這么美的小露珠你們還想不想再一次見(jiàn)到她？（想）她還會(huì)來(lái)嗎？讓我們一起再去看看這么美的小露珠，又到夜幕降臨了....（配樂(lè)讀全文）你們想和這么美的小露珠交朋友嗎？課下把課文背下來(lái)或者走到大自然中找一找吧！四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“露”觀察字的結(jié)構(gòu)（上下結(jié)構(gòu)）“雨”作為字頭要變扁，第三筆橫折鉤變成橫構(gòu)。書(shū)寫(xiě)的時(shí)候把字寫(xiě)緊湊才漂亮。板書(shū)設(shè)計(jì)小露珠動(dòng)物美植物