【正文】 們對小露珠的喜愛，孩子們一下子都能找到，但是動物們對小露珠的贊美，我覺得理解得還不是很到位，要能夠讓孩子們理解鉆石閃亮、水晶透明和珍珠圓潤在這里修飾的`是多么貼切。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了讓孩子們自己扮演其他的小動物對小露珠進(jìn)行贊美，孩子們也說出了自己的贊美，可惜的是我沒有及時進(jìn)行總結(jié)，讓孩子回到文中看看書上的贊美和你的一樣嗎？誰的好，這時讓孩子自己能夠更深一步的理解原來書本的語言文字那么優(yōu)美，以后在自己寫作的時候也能夠借鑒與運(yùn)用。從小露珠的美中體會動物們對它是多么的喜愛。不光動物們喜歡小露珠，還有誰也喜歡它呢？在這段教學(xué)中，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給孩子，孩子們很快就能找到還有植物也喜歡小露珠，然后我以“格外精神”為切入口，讓孩子們找哪里可以看出植物們格外精神，在小露珠的裝扮之下，植物們也是非常的開心，他們都想對小露珠表示感謝。學(xué)到這里再讀，這遍讀已經(jīng)有了情感的升華，不僅理解了植物們對小露珠的喜愛，也理解了他們同時也懷著對小露珠的感激。在最后小露珠要消失了的時候，我設(shè)計了讓孩子們自由地說，你想對小露珠說些什么呢？在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)孩子的語言表達(dá)的能力不是特別的強(qiáng)，多數(shù)的孩子站起來就說一句，我覺得我對孩子的發(fā)言沒有一個整合的過程，在孩子們發(fā)言之后，我應(yīng)該讓學(xué)生把剛才的發(fā)言總結(jié)起來說一段話，對孩子進(jìn)行及時的評價，然后在進(jìn)一步認(rèn)識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把自己想對小露珠要說的話寫下來，進(jìn)行一個小的寫話訓(xùn)練。這樣即培養(yǎng)了孩子的口頭表達(dá)能力，也培養(yǎng)了孩子的寫作能力。讓孩子在課堂上形成一個新的認(rèn)識達(dá)到一個新的高度。第五篇：小露珠教學(xué)反思小露珠教學(xué)反思小露珠教學(xué)反思1教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、感情的朗讀課文，背誦課文明白小動物和植物都喜歡小露珠的原因，感受小露珠的美麗、可愛！培養(yǎng)學(xué)生在理解詞語的基礎(chǔ)上學(xué)會表達(dá)對詞語的感受！教學(xué)過程：（一）激發(fā)興趣 導(dǎo)入新課同學(xué)們，上節(jié)課咱們一起走進(jìn)了童話世界，認(rèn)識了可愛的小露珠。你們喜歡它嗎？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）是呀，老師和你們一樣喜愛小露珠?。ǘ┘?xì)讀課文品味語言學(xué)習(xí)第1自然段同學(xué)們，你們知道小露珠是什么時候出現(xiàn)的，又是怎么長大的嗎？現(xiàn)在就讓我們一起來學(xué)習(xí)第1自然段。（自由讀）。小露珠什么時候出現(xiàn)的呢？師引讀——夜幕降臨了……那么小露珠是怎樣慢慢由小變大的呢？（指名讀）幾個關(guān)鍵詞寫出了小露珠的變化過程？（指名回答）師引讀——是啊，小露珠爬呀，滾呀……指名讀，齊讀。聽了同學(xué)們的朗讀，美麗的小露珠似乎真的展現(xiàn)在老師的眼前。學(xué)習(xí)5自然段過渡：清晨，早起的小動物們見到了小露珠，有哪些小動物們，這些小動物們是怎么和小露珠打招呼的呢？請同學(xué)們自由閱讀課文第5自然段。你們都遇到了哪些小動物，他們是怎樣和小露珠打招呼的呢？你想做哪種小動物來向小露珠問好呢？老師扮演小露珠，同學(xué)分別扮演小動物們和小露珠打招呼。從你們的表演中，從動物們的打招呼中，老師看出你們這些小動物們都很喜歡小露珠，它們都用最美麗的語言夸獎小露珠。既然大家這么喜歡，那就讓我們以開火車的形式美美的來讀讀吧，咱們聽一聽哪只小動物的聲音最動聽，稱贊別人最真誠。學(xué)習(xí)第6自然段過渡：純潔可愛、美麗大方的小露珠贏得了小動物們的喜愛，也迎來了太陽公公的出現(xiàn)，此時，植物也都發(fā)生了神奇的變化，請同學(xué)們美美的讀讀第6自然段，看看你都讀懂了什么？交流：小露珠使植物們都發(fā)生了變化。再讀，畫出小露珠使得植物發(fā)生變化的句子，再讀讀體會體會。交流：學(xué)生讀植物變化的句子。抓?。貉b得點(diǎn)格外精神、顯得更加生機(jī)勃勃。為什么小露珠能將花草、樹木裝得點(diǎn)格外精神，使它們顯得更加生機(jī)勃勃呢練習(xí)朗讀：師：是啊，所有的植物在霞光中被小露珠裝點(diǎn)的格外精神，顯得更加生機(jī)勃勃，相信同學(xué)們也能讀出一片生機(jī)勃勃的景象。（生試讀，評讀，齊讀）小結(jié)：一顆顆多么有愛心的小露珠呀。是的，小露珠就是這樣心甘情愿地幫助這些植物們，植物們非常喜歡小露珠，不僅僅喜歡小露珠那美麗的外表，更喜歡小露珠為別人帶來快樂的美好心靈。學(xué)習(xí)第7自然段過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏，那么精神，小露珠可高興啦！所以，它更歡快地——爬著、滾著、笑著它把美麗帶給了大家，可它自己呢？是啊，小露珠漸漸地變成了小蒸汽，就快消失了，可它為什么還笑呢？此時小露珠心里在想些什么呢？小露珠認(rèn)為能給別人帶來美麗就是快樂，體現(xiàn)出了小露珠的什么精神？（無私奉獻(xiàn)）正是因為這樣，大家多么希望把快樂小天使——小露珠留住呀，你看，師引讀——向日葵向她……你能用一個詞語來形容當(dāng)時的場景嗎？（依依不舍）大家想想，在這樣的場景里，向日葵、白楊樹、喇叭花怎樣和小露珠告別的呢？小露珠是怎樣和大家告別的呢？小露珠明天還會來的`，讓我們明天起個早，也去看看美麗的小露珠，跟她問個好吧！小露珠就要走了你們想對它說些什么呢？激情感悟，升華主體小露珠雖然化成水蒸氣走了，但她無私奉獻(xiàn)，無怨無悔的品質(zhì)卻永遠(yuǎn)留在了大家的心中。其實，在我們的生活中還有許許多多像小露珠那樣的人，那樣的物。只要我們能擁有像小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶那樣。附板書設(shè)計：小露珠動物 喜 外表美 閃亮、透明、圓潤植物 歡 心靈美 光彩熠熠、格外精神、生機(jī)勃勃教學(xué)反思小露珠是一篇極美的課文。翻開課本，細(xì)細(xì)讀來，如一股清新的風(fēng)撲面而來。我想，我教學(xué)這篇課文最重要的一點(diǎn)就是：帶孩子進(jìn)入審美的天地!讓我們的孩子感知美、感受美、為美感動，并進(jìn)入審美佳境。上完這篇文章后，我覺得欠缺的東西還很多。最大的問題是時間沒有把握好。其實時間沒把握好，就是教學(xué)流程沒有設(shè)計到位。在教學(xué)清早小動物們遇到小露珠這個環(huán)節(jié)時，我覺得孩子們都能融入到文章中去，也能感受到孩子們對小露珠的喜愛之情。不光動物們喜歡小露珠，還有誰也喜歡它呢？在這段教學(xué)中，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給孩子，孩子們很快就能找到還有植物也喜歡小露珠，然后我以“格外精神”為切入口，讓孩子們找哪里可以看出植物們格外精神，在小露珠的裝扮之下，植物們也是非常的開心，他們都想對小露珠表示感謝。在最后小露珠要消失了的時候，我設(shè)計了讓孩子們自由地說，你想對小露珠說些什么呢？在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)孩子的語言表達(dá)的能力不是特別的強(qiáng)，多數(shù)的孩子站起來就說一句，我覺得我對孩子的發(fā)言沒有總結(jié)起來說一段話，對孩子進(jìn)行及時的評價。在評價語使用方面，我還需要繼續(xù)努力提高自己，爭取對學(xué)生進(jìn)行到位的評價。當(dāng)我在為孩子們總結(jié)小露珠心靈美這點(diǎn)時，看到孩子們不約而同的拿起筆記筆記，當(dāng)時我感到很欣慰，孩子們知道主動學(xué)習(xí)了，平時老師花在孩子們身上的心血，對孩子們的付出沒有付諸東流，孩子們在慢慢進(jìn)步，一步一步成長。作為一名剛踏上工作崗位的新教師，在教學(xué)經(jīng)驗、管理班級等方面都有很多不足之處，但我相信，在學(xué)校前輩、同行們的幫助下，我會慢慢進(jìn)步，最終會成為一名合格人民教師。小露珠教學(xué)反思2一、課前準(zhǔn)備兩問（教學(xué)方法）。本課教學(xué)，我主要采用了以下幾種方法：講授法、朗讀法。這是一篇語言生動的童話，語言清新。對小露珠的美極盡描述，像鉆石那么閃亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圓潤，光彩熠熠，美麗的珠寶寫出了小露珠的美。在教學(xué)2至4節(jié)的時候，我先讓學(xué)生自由讀，了解課文的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，教師提問：你最喜歡哪種動物？你那么喜歡它，你能把它說的話讀好嗎？通過練讀，指名讀，表演讀，齊讀等形式，不但弄清動物們喜歡小露珠的原因，還讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容的同時，在讀中培養(yǎng)了語感，在讀中受到了感悟。二、課堂教學(xué)兩問（學(xué)生存在的問題）。課堂交流時發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識面不是十分廣，尤其是從科學(xué)的角度提到小露珠的從形成到消失時，有的學(xué)生能夠聽懂，但有的學(xué)生卻聽不到。以后遇到這種情況，應(yīng)該播放科學(xué)小視頻引導(dǎo)學(xué)生。另外學(xué)生的課堂表現(xiàn)差異也很大，少數(shù)學(xué)生發(fā)言積極迅速，大多數(shù)尤其是女生不愛發(fā)言、不愿意在眾人面前發(fā)表自己的觀點(diǎn)。今后在課堂上要鼓勵全班同學(xué)參與到學(xué)習(xí)討論中來，設(shè)置問題要具有層次性，鼓勵內(nèi)向膽小的同學(xué)，多給他們答題的機(jī)會，提升他們的自信心。下次在小組合作時，可以輪流確定發(fā)言人，確保每位同學(xué)都參與到課堂中來。三、課后反思兩問（教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成）。本課基本達(dá)成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生能夠較準(zhǔn)確地把握情感并朗讀課文。但還有幾個細(xì)節(jié)的39。處理也不夠到位，如對在太陽初升時小露珠看到自己給所有植物帶去生機(jī)勃勃后喜悅之情沒有引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味，尤其在涉及到學(xué)生演一演時，學(xué)生情感表達(dá)的不夠充分，只是照著書本來讀。如果更深入引導(dǎo)，學(xué)生會演的更好。四、作業(yè)布置兩問。本課的作業(yè)布置，我主要布置了：觀察小露珠，說說小露珠美在哪里，可愛在哪里?！毒毩?xí)與測試》。作業(yè)的布置雖有可取之處，但沒有梯度，優(yōu)等生和后進(jìn)生沒有過多的區(qū)分。所以下次作業(yè)的布置要照顧到后進(jìn)生的能力。五、學(xué)生輔導(dǎo)兩問。學(xué)生在課堂中出現(xiàn)的不理解的地方，我會及時解決。本課的課后習(xí)題反饋良好，也有一些基礎(chǔ)類的問題容易出錯，說明字詞掌握的不夠扎實。在后期的教學(xué)中，字詞關(guān)還是重點(diǎn)。對于理解弱項一點(diǎn)的學(xué)生，可以通過朗讀、播放視頻、講解、結(jié)合生活實際等方法，層層深入引導(dǎo)學(xué)生理解透徹，把握情感。小露珠教學(xué)反思3《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話故事，巧妙地運(yùn)用了童話所具有的特征——奇特的幻想，采用了擬人化的寫作方法，寫了小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物對小露珠的喜愛。她在美化、滋潤萬物的同時犧牲了自己，贊揚(yáng)了小露珠無私奉獻(xiàn)，無怨無悔的高尚品質(zhì)。文章語言優(yōu)美，形象生動，能給孩子提供很好的語言積累。全文共七個自然段。第一自然段先交代小露珠形成的時間，再寫小露珠形成的地點(diǎn)，最后寫小露珠在形成時是怎樣變化的。小露珠就這樣悄無聲息、毫不張揚(yáng)地來到了世上。第二至五自然段寫小露珠受到小動物們的喜歡。小動物們見到小露珠紛紛和她打招呼，并且贊美她“像鉆石那么閃亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤”，歸結(jié)起來，這些贊美稱頌的是小露珠美麗的容顏和純潔的品質(zhì)，這也正是小動物們都喜歡小露珠的原因。第六自然段寫小露珠裝點(diǎn)了花草樹木。小露珠不僅本身很美，而且還會用自己的美來裝點(diǎn)別人，讓植物們顯得更精神更美麗。第七自然段寫小露珠消失的過程，植物與她依依惜別。本課教學(xué)我做了以下設(shè)計：一、談話導(dǎo)入，營造氛圍通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生說說小露珠給自己留下了什么印象，從而喚起學(xué)生對上節(jié)課內(nèi)容的回憶，再現(xiàn)小露珠的形象，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個良好的氛圍。出示課件：夜幕降臨了，( )就出現(xiàn)了一顆顆小露珠。小露珠( )呀，( )呀，越來越( )，越來越( )，到黎明的時候，已經(jīng)有( )那么大了。二、形象演示，感悟品味課文的2—5小節(jié)描寫了三個小動物來到小露珠面前贊美小露珠的情景，這三段話有兩個顯著特點(diǎn)：比喻形象、動詞確切。在教學(xué)中我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會文中的三個比喻句：像鉆石那么閃亮的小露珠。像水晶那么透明的小露珠。像珍珠那么圓潤的小露珠。課件出示鉆石、水晶、珍珠的圖片，不僅使學(xué)生體會到小露珠的外表美，而且讓學(xué)生充分認(rèn)識到兩個相似的事物之間可以用來作比喻，從而在自己的學(xué)習(xí)過程中，也可以用上恰當(dāng)?shù)谋扔骶?。在這里我設(shè)計了學(xué)生表演的環(huán)節(jié)，制作了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶的頭飾，讓學(xué)生自己來演一演動物和小露珠的對話。通過表演讓學(xué)生體會露珠的“閃亮”、“透明”和“圓潤”。（三）圖文互補(bǔ)，內(nèi)化積累課文第6小節(jié)描繪了一幅小露珠反射著霞光，使得所有的植物都變得格外精神、格外生機(jī)勃勃的美景。，出示與這一小節(jié)的文字描寫相對應(yīng)的迷人畫面。這時讓學(xué)生從書上找出描寫畫面上美麗景物的句子，并體會怎樣把自己從圖和文中獲得的美感通過有感情地朗讀傳達(dá)出來。我設(shè)計了一個小練筆：小露珠使花草樹木變得格外精神、俊俏，花草樹木十分感謝小露珠，想想如果你是金黃的向日葵，或是碧綠的白楊樹，你會怎樣感謝它呢？謝謝你，小露珠，____________________。”_________說。（四）啟迪想象，情感升華課文最后一節(jié)描繪的是小露珠變成水蒸氣離去時，植物們與之深情告別的場面。正是因為這樣，大家多么希望把美麗的小露珠留住?。。ǔ鍪镜?自然段）引讀：你看，向日葵——，白楊樹——你聽，喇叭花——此時此景，我們可用哪個詞來形容呢？學(xué)生很容易就能說出依依不舍。 向日葵、喇叭花、白楊樹會怎樣和小露珠告別呢？出示_____________________，好像在說：“_________________________?！?學(xué)生總是在說：“留下來吧，小露珠！”或者“小露珠，你別走啊！”還有的學(xué)生側(cè)重于要小露珠留下來幫助他。我評價時就問：“小露珠為我們做了這么多的事，有沒有要感謝小露珠的呢？”“你要感謝小露珠的什么呢？”讓學(xué)生懂得不要只知道對別人索取，接受了別人的幫助應(yīng)當(dāng)表示感謝。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計起到了潛移默化地育人作用。小露珠呢？她面對植物們對自己的挽留和感謝，她的心里又是怎樣的呢？從文中“笑盈盈”一詞，學(xué)生感受到了她的快樂，小露珠的快樂是因為她幫助了別人。從而升華了主題，學(xué)生體會到了小露珠的助人為樂、無私奉獻(xiàn)的精神。在整個教學(xué)過程中，我的預(yù)設(shè)目標(biāo)和重、難點(diǎn)問題基本都解決了。但教學(xué)中也有許多不足之處。教學(xué)25小節(jié)時，“蹦、爬、落” 這三個動詞生動地寫出了三種小動物不同的活動特點(diǎn)和生活習(xí)性。我沒有緊扣這三個動詞幫助學(xué)生理解體會，導(dǎo)致孩子們在表演時動作沒有做出來，我想，如果當(dāng)時老師能夠進(jìn)行示范，效果一定會更好。我課前準(zhǔn)備了動物的頭飾，希望學(xué)生能夠入情入境地去贊美小露珠，但是在課堂上氣氛沒有預(yù)想的熱烈。教學(xué)總是有遺憾的，我想正因為有缺憾，才會促進(jìn)自己反思，有反思，才會促使自己不斷進(jìn)步。為此，我相信自己會不斷努力小露珠教學(xué)反思4教學(xué)要求：(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。(2)憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧，融洽和美麗。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動(一)復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課(1)指名讀讀課后的詞語(2)說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了哪些收獲?(3)指名讀讀課文的第一小節(jié)，了解小露珠的形成。(1)個別朗讀課后的詞語。(2)學(xué)生