【正文】 板書設(shè)計(jì)小露珠動(dòng)物美植物。多么美麗可愛的小露珠啊，動(dòng)物和植物們都喜歡她，可她現(xiàn)在要走了，你們舍得嗎？（不舍得）你想對(duì)她說些什么？（我想對(duì)小露珠說.......)三、總結(jié)全文這么美的小露珠你們還想不想再一次見到她？（想）她還會(huì)來嗎？讓我們一起再去看看這么美的小露珠，又到夜幕降臨了....（配樂讀全文）你們想和這么美的小露珠交朋友嗎？課下把課文背下來或者走到大自然中找一找吧！四、指導(dǎo)書寫“露”觀察字的結(jié)構(gòu)（上下結(jié)構(gòu)）“雨”作為字頭要變扁，第三筆橫折鉤變成橫構(gòu)。夏天到了，天氣越（）了，（）。師：同學(xué)們真會(huì)閱讀，作者正是用了打比方的方法，把鮮花嫩草寫得更美了，就讓咱們美美的讀讀這段話吧?。ㄉx）（四）學(xué)習(xí)第7自然段師：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的爬著，滾著，笑著，它把美麗帶給了大家，那它自己有什么變化呢？自由讀第7自然段。......為什么？（小露珠讓它們格外精神）誰能說說什么是格外精神？舉個(gè)例子或者做個(gè)動(dòng)作，你們能讀出來嗎？（小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草，樹木也都顯現(xiàn)出生機(jī)。用一個(gè)字形容（美！）這么美的小露珠不僅小動(dòng)物們喜歡她，還有誰喜歡？請(qǐng)大家自由讀第6自然段，說說還有誰喜歡小露珠？為什么？學(xué)生交流：A 植物們喜歡小露珠B 金黃的向日葵，碧綠的白楊樹還有紫紅的喇叭花也喜歡小露珠?！保ǎ┑模ǎ?duì)小露珠說。讀了這么多遍，有的同學(xué)都會(huì)背了，有的同學(xué)不會(huì)也沒關(guān)系，老師幫你。指名讀（找同學(xué)評(píng)價(jià)）男女生讀。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀，把“鉆石”“閃亮”讀得重一些）聽你們讀得這么好，老師也想讀一讀了。”小青蛙對(duì)小露珠說?！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對(duì)小露珠說。）（指名讀）這是誰在和小露珠打招呼？（小青蛙）今天不止來了一只小青蛙，還有一只小青蛙也在和她打招呼。生交流：小青蛙 小蟋蟀 小蝴蝶它們?cè)诟墒裁?？（和小露珠打招呼。師：哪句話寫出了她的可愛你能讀出來嗎？誰再來試試？（生評(píng)價(jià)）你們能讀一讀嗎？讀出她得可愛。（預(yù)設(shè)生1：我知道了小露珠出現(xiàn)的時(shí)間是夜幕降臨了。生2我覺得小露珠很美......）二、細(xì)讀課文，品味語言。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣孩子們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《小露珠》，請(qǐng)大家齊讀課題。教學(xué)重點(diǎn)：通過品讀感悟，感受小露珠的美。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中理解課文內(nèi)容。希望同學(xué)們也像小露珠一樣給大家?guī)須g樂。生：齊讀?！保┑木涫?。（引導(dǎo)體會(huì)依依不舍的離別之情?？吹叫÷吨橐w走了，大家會(huì)怎么做? 生：自由讀這一段。隨著太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕。（二）、學(xué)習(xí)第7自然段。如果你是大自然中的動(dòng)物或植物，你打算怎樣贊美小露珠呢？先和同桌說說，可以加上動(dòng)作。師：動(dòng)物和植物為什么這么喜歡小露珠呢？課件出示練習(xí)：小動(dòng)物們都喜歡小露珠，因?yàn)樾÷吨橄瘛?，像——，像——。師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)有了小露珠，植物們格外精神，更加生機(jī)勃勃。（指導(dǎo)朗讀）師：如果你是圖中的植物，能用一句話來贊美一下自己的美麗嗎？先在小組里說說。師：看圖片，聽老師朗讀句子，想象情境。過渡：通過小動(dòng)物們對(duì)小露珠的贊美，讓我們感到他們是那么喜歡小露珠。師：為什么？根據(jù)學(xué)生回答板書：圓潤師：哪只小蝴蝶想再夸夸小露珠。全班齊讀。（隨機(jī)指導(dǎo)朗讀）生：全班齊讀。師：小蟋蟀眼中的小露珠有什么特點(diǎn)？ 生：透明。師:那只小蟋蟀愿意和小露珠問好。生：全班齊讀。（指名讀）評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。師：哪個(gè)詞體現(xiàn)了小露珠的美？ 生：閃亮。（1）、出示青蛙問好的圖片和句子。（教師巡視指導(dǎo)）生：匯報(bào)交流結(jié)果。從課文的那些地方可以看出也喜歡小露珠。（一）、學(xué)習(xí)課文2——6自然段。師：今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩銈兿胝J(rèn)識(shí)她嗎？生：（回答）師：看，她來了課件出示小露珠，小露珠作自我介紹?！北頁P(yáng)：你的聲音越來越響亮，感情也越來越強(qiáng)烈，真好！你們能用“越來越??越來越??”造句嗎？四、指導(dǎo)寫字我們?cè)趯戇@些生字時(shí)需要注意些什么？學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。重點(diǎn)理解：俊，除了可以組詞俊俏外，還可以組什么詞？（英?。?duì)了，俊俏一般指女孩，而英俊一般指男孩，你們看，中國的語言文字多么有意思。強(qiáng)調(diào)：鉆是多音字，有兩種讀音，分別讀什么，組個(gè)詞。ng 吹奏 露珠 早哇 笑盈盈gǎn lǎ bā zu224。u l249。 l236。o l237。 j249。在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到感悟。（要求美美地讀）二、初讀課文請(qǐng)同學(xué)們打開課本，用自己喜歡的方式讀課文，要求①讀準(zhǔn)字音，讀通句子。說說你對(duì)露珠的認(rèn)識(shí)。這首詩描繪了一幅秋夜圖，特別是“露似珍珠月似弓”令我記憶頗深，你們知道這句詩中寫到了什么嗎？（板書：露珠）教學(xué)生字：露，雨字頭，跟水有關(guān)聯(lián)。通過露珠圖片的欣賞明白小露珠外表美心靈更美的可愛形象?！癬_________對(duì)小露珠說。依據(jù)的理論信息技術(shù)應(yīng)用分析學(xué)會(huì)生字、新詞、認(rèn)識(shí)生字和新詞，初步理解課文內(nèi)容，能模仿課文中的句式說話。我想，教學(xué)這篇課文最重要的一點(diǎn)就是：帶孩子進(jìn)入審美的天地!讓我們的孩子感知美、感受美、為美感動(dòng)，并進(jìn)入審美佳境。教學(xué)設(shè)計(jì)思路: 《小露珠》是一篇極美的課文。教學(xué)難點(diǎn)及解決措施教學(xué)難點(diǎn)：從小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的態(tài)度中感受小露珠的品格。過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住小露珠以及各種小動(dòng)物、植物的特點(diǎn)進(jìn)行感悟品讀情感、態(tài)度與價(jià)值觀：憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感悟小露珠美化萬物，無私奉獻(xiàn)的品格教學(xué)重點(diǎn)及解決措施教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、背誦課文，感受課文語言的優(yōu)美。理解課文，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。理解由生字組成的詞語。教學(xué)目標(biāo)：能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。課文融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。全文以小露珠從夜晚來到人間到早上歲陽光的照射而升騰、消失這段時(shí)間內(nèi)的語言、動(dòng)作來刻畫了小露珠外表美心靈更美的可愛形象。）板書設(shè)計(jì)外表美閃亮透明圓潤1小露珠心靈美 作用大 犧牲自己 無私奉獻(xiàn)第四篇：《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)安排：學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 這是一篇童話，而語言生動(dòng)，想象豐富是童話的一個(gè)顯著特點(diǎn)。（設(shè)計(jì)意圖：情感的積淀，感情的升華，從語言文字的訓(xùn)練到主題的升華，由易到難，循序漸進(jìn)，基于文本，又高于文本。她不僅樣子美，作用大,而且心靈美。）總結(jié)夜幕降臨，水蒸氣遇到冷又變成小露珠停留在草葉上、花朵上，到黎明的時(shí)候又和我們見面了。）小結(jié)過渡：在太陽公公溫柔地?fù)崦拢÷吨闈u漸地變成了水蒸氣，就要消失了，小露珠要到哪兒去呢？她明天真的會(huì)來嗎？她明天怎么來呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文第一自然段，想一想，在文中劃出相關(guān)的詞語句子。感悟植物對(duì)小露珠的感謝之情）五、升華情感，感受小露珠無私奉獻(xiàn)之美。請(qǐng)你代表一種植物對(duì)小露珠說一句感謝的