那片綠綠的爬山虎教學(xué)片斷及反思(參考版)
2024-11-14 22:51本頁(yè)面
【正文】 。五、教師要敢于投身小組合作學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)?？梢圆捎孟驎?shū)本、網(wǎng)絡(luò)、同仁、進(jìn)修等多種方式學(xué)習(xí),從中尋找方法。在實(shí)行過(guò)程中必然回遇到許多意想不到問(wèn)題，我們只有不斷反思，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，才能逐步認(rèn)識(shí)它。二、教師要學(xué)會(huì)反思。新課改要求我們提高課堂質(zhì)效。一、教師首先轉(zhuǎn)化觀(guān)念,實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)是時(shí)代的要求。在處理“題目為什么以《那片綠綠的爬山虎》為題時(shí)”，很多學(xué)生都是泛泛而談，理解很膚淺，抓不住重點(diǎn)，教師的引導(dǎo)也相應(yīng)地欠缺，這對(duì)老師綜合素質(zhì)和教學(xué)能力提出了很高的要求，所以今后還需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，從提高自身能力做起。我就結(jié)合春風(fēng)帶給人的感受，聯(lián)系到葉老帶給我們的感受——溫暖、親切。在理解課文這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)大問(wèn)題：（1）品讀1—5自然段，思考葉圣陶先生是怎樣為“我”修改作文的？你從中感受了什么？（2）讀6—10自然段，思考葉老先生給“我”留下了怎樣的印象？ 這部分是課堂的重點(diǎn)，學(xué)生按任務(wù)單上的問(wèn)題逐個(gè)匯報(bào)，中間穿插老師的引導(dǎo)和課文朗讀。這兩個(gè)任務(wù)用時(shí)較短，總給人學(xué)習(xí)不扎實(shí)的感覺(jué)。任務(wù)一和任務(wù)二是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的匯報(bào)，分別是認(rèn)讀詞語(yǔ)和聽(tīng)寫(xiě)生詞。第五篇：《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)反思《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)反思在教學(xué)《那片綠綠的爬山虎》這一課時(shí)，我采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，事先設(shè)計(jì)好了學(xué)習(xí)任務(wù)單，課前讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，課堂以學(xué)生匯報(bào)的形式進(jìn)行課堂合作學(xué)習(xí)。因此，我講讀課文之后，根據(jù)葉圣陶先生為肖復(fù)興修改習(xí)作的方法，采用師生共議－－對(duì)比體會(huì)－－小組討論的方法，來(lái)修改肖復(fù)興的獲獎(jiǎng)稿的部分內(nèi)容。三、在練習(xí)中鞏固新知，深化新知。根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)、小結(jié)、歸納出修改習(xí)作的一些方法。在解決劃出含義深刻的句子這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我以讀講結(jié)合的方法來(lái)完成這個(gè)教學(xué)任務(wù)。在理解課文這個(gè)環(huán)節(jié)中，我這樣安排：先出示自學(xué)提綱：⑴葉圣陶先生對(duì)我作文的評(píng)語(yǔ)是怎樣寫(xiě)的？⑵看了葉圣陶先生的評(píng)語(yǔ)，“我”非常激動(dòng)，從哪兒可以看出“我”為什么那么激動(dòng)？⑶劃出含義深刻的句子。二、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尋求新知。利用“葉圣陶先生是怎樣評(píng)肖復(fù)興的習(xí)作的”這個(gè)問(wèn)題作為引入新課。為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位創(chuàng)造條件，為激發(fā)學(xué)生對(duì)新課的興趣，全身心投入到課堂教學(xué)中。文章篇幅較長(zhǎng)，再加上故事本身沒(méi)有什么吸引力，因此經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，在這堂課上，我努力調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與自尋新知，我設(shè)計(jì)了下面各個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)展教學(xué)。課文借物喻人，感人至深。第四篇：《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)反思《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)反思濰坊市昌樂(lè)育才雙語(yǔ)學(xué)校 滕海青《那片綠綠的爬山虎》一文，寫(xiě)的是著名作家肖復(fù)興回憶少年時(shí)代葉圣陶先生為“我” 修改作文，并邀請(qǐng)“我”到他家做客，從中表現(xiàn)了葉老先生作文一絲不茍、對(duì)人平易真誠(chéng)，堪稱(chēng)楷模的文品與人品。我們還學(xué)到了如何去寫(xiě)作文如何去修改作文。三、在練習(xí)中學(xué)會(huì)修改語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)、小結(jié)、歸納出修改習(xí)作的一些方法。為了解決“那片綠綠的爬山虎”為什么三十年來(lái)作者都忘不了這個(gè)問(wèn)題，作者利用過(guò)渡語(yǔ)言設(shè)疑導(dǎo)入：作者的感受這么深的原因是葉老先生仔細(xì)、認(rèn)真地為“我”修改習(xí)作，感受葉老不僅僅是為“我”改了一篇習(xí)作，并且使“我”懂得了應(yīng)該怎樣做人，怎樣作文。一、抓住教學(xué)難點(diǎn)質(zhì)疑課題以物喻人，是這篇文章教學(xué)的難點(diǎn)，欣賞兩幅爬山虎的圖片和兩段美文的閱讀相結(jié)合的方式，構(gòu)建記憶中葉老與肖復(fù)興初見(jiàn)時(shí)的代表性事物——爬山虎之美，為“那片綠綠的爬山虎”的象征意義做好鋪墊。生3：課文寫(xiě)了有關(guān)葉圣陶先生兩件事，第一件是葉老為我修改作文，第二件是葉老請(qǐng)我到他家做客。生2：葉老先生為我修改作文。師：請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，想一想課文圍繞著“我”和葉圣陶老爺爺寫(xiě)了哪兩件事？分別是文章的哪幾節(jié)？師：來(lái)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了葉老先生的什么事？ 生1：葉老先生請(qǐng)我到他家做客。板書(shū)課題。誰(shuí)知道這篇文章的作者？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對(duì)葉圣陶的了解？師：今天我們要學(xué)的這篇文章是著名作家肖復(fù)興為了紀(jì)念葉圣陶而寫(xiě)的。一陣風(fēng)拂過(guò),一墻的葉子就漾起波紋,好看得很。（出示爬山虎的圖片，伴隨著柔和的音樂(lè)師生感情朗讀：
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