【正文】 其他人可以打他的手心懲罰，并且叫口令：“你為什么欺負(fù)我們木頭人，木頭人不說話！”然后再開始下一輪木頭人游戲。7號(hào)鉆爬區(qū)：小魚游、找家家P848號(hào)攀爬區(qū)：木頭人、迷迷轉(zhuǎn)游戲名稱：木頭人 玩法：一起叫口令：“我們都是木頭人，不許說話不許動(dòng)，不許走路不許笑！”口令完畢，立即保持靜止?fàn)顟B(tài)，無論本來是什么姿勢(shì)，都必須保持不動(dòng)。如快快走呀快快走呀，就唱快一點(diǎn)走快一點(diǎn)；慢慢走呀慢慢走呀，就唱慢一點(diǎn)走慢一點(diǎn)；如看誰先站好，可以改為叉腰、拍手、摸頭等等?！靶∝垺甭牭健袄县垺钡慕新暎拍芤贿叀斑鬟鬟鳌钡亟兄?，一邊趕快跑回到“老貓”身邊?！蹦钔陜焊?，“小貓”才能輕輕走到場(chǎng)地周圍藏起來，“老貓”聽到小貓離開后，睜開眼睛說：“老貓睡醒四面瞧，我的孩子不見了。游戲開始，“老貓”裝睡著了。教師扮演風(fēng)爺爺，幼兒扮演大氣球，“風(fēng)爺爺”邊念兒歌邊吹“氣球”，幼兒變換各種飛舞動(dòng)作?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】[1]《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（解讀）[2]《如何組織小班戶外活動(dòng)》[3]《兒童認(rèn)知與發(fā)展》人民教育出版社 網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)四川教育出版社200510第五篇：小班戶外集體游戲匯總1號(hào)綜合區(qū)（2）：氣球飛P8走鋼絲P94 游戲名稱：氣球飛 玩法：師生扮演氣球，在場(chǎng)地上自由四散“飛舞”?！窘Y(jié)束語】皮亞杰開拓了從兒童認(rèn)知發(fā)展的角度考察兒童游戲的新途徑，他強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的重要性，強(qiáng)調(diào)兒童游戲是一種積極、主動(dòng)的結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)游戲的情感發(fā)展價(jià)值。總之，戶外活動(dòng)是幼兒園活動(dòng)的基本內(nèi)容，它不僅能給幼兒帶來歡樂的情緒，有助于幼兒運(yùn)動(dòng)能力，有效地促進(jìn)幼兒身體的發(fā)展，而且，能為幼兒心理發(fā)展提供良好的條件，促進(jìn)幼兒身心和諧地發(fā)展。”第二次游戲時(shí)，小兔們都學(xué)乖了，順利的做完了游戲。還應(yīng)注意游戲的質(zhì)量與指導(dǎo)?！拔业牟蕩耧L(fēng)箏，在空中飛。并提問：“你的彩帶還想怎樣玩？”引導(dǎo)幼兒邊想像邊玩。于是我便采取了玩中學(xué)的方式組織游戲。我們年級(jí)組設(shè)了走跑區(qū)、平衡區(qū)、跳躍區(qū)、投擲區(qū)、鉆爬區(qū)五大區(qū)域，同時(shí)我們還根據(jù)材料的特點(diǎn)，設(shè)置了球類區(qū)、車類區(qū)、繩類區(qū)等，引導(dǎo)幼兒“一物多玩”，充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性。如：幼兒繞水池騎自行車比在水泥地上騎更帶勁；在彎曲的小路上推獨(dú)輪車可有一定難度；而在高低不平的小山坡上跑上跑下，則是小班孩子最感興趣的走跑內(nèi)容之一。如：充分利用平整的水泥地、塑膠場(chǎng)地、大片的草地，設(shè)置了球類、車類、鉆爬等活動(dòng)內(nèi)容。四、以幼兒動(dòng)作發(fā)展為前提，合理設(shè)置活動(dòng)區(qū)域區(qū)域的建立和環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是開展體育區(qū)域活動(dòng)的先決條件，需要有較科學(xué)的理論依據(jù)來進(jìn)行區(qū)域的劃分。接下來，他也加入了走拱橋的隊(duì)伍，提高了自己的平衡能力?！敝Z諾還走上去說：“跟我這樣走。又如：在平衡區(qū)，膽小的陽陽一直只會(huì)在平坦的平衡木上走，而其余小朋友都在嘗試走拱橋，并為自己的成功感到驕傲。能力強(qiáng)的幼兒往往很快能作出反應(yīng)，而能力弱的在一邊看后，也會(huì)模仿。而總有一些孩子膽小內(nèi)向，不愿參與活動(dòng)。三、注重幼兒的個(gè)體差異每個(gè)孩子都具有一定的潛能，為了使每個(gè)幼兒在原來的基礎(chǔ)上都得到不同程度的提高，在指導(dǎo)幼兒活動(dòng)時(shí)應(yīng)注重幼兒的個(gè)體差異，對(duì)發(fā)展水平，能力不同的幼兒進(jìn)行不同的針對(duì)性的引導(dǎo)。在第二次比賽時(shí)增加一點(diǎn)難度。這時(shí)他們并不在意快慢、輸贏。例如：在游戲“小白兔拔蘿卜”比賽中，幼兒以當(dāng)小白兔拔蘿卜為滿足，每個(gè)“小兔子”手里抱著“蘿卜”高興地一跳一跳的。教師可變換類似的規(guī)則讓幼兒進(jìn)行練習(xí)。即時(shí)表揚(yáng)。請(qǐng)幼兒找一個(gè)好朋友 相互交換透視進(jìn)行地三次游戲。拿到禮物就回到老師這里好嗎？”第一次游戲時(shí)，老師細(xì)心、觀擦、鼓勵(lì)幼兒大膽走、爬、鉆、游戲結(jié)束后請(qǐng)動(dòng)作多樣的幼兒上來個(gè)別示范，進(jìn)行表揚(yáng)。小烏龜寶寶照烏龜媽媽，但是前面有一篇大草地。游戲開始，老師說：小動(dòng)物們，你們要去找你們的媽媽了，小雞寶寶找雞媽媽，但是前面有一座橋。因而教師在組織游戲的過程中，可有目的地變換規(guī)則，以增強(qiáng)幼兒對(duì)游戲的興趣。而小班孩子不同于中、大班的孩子，他們?nèi)狈ψ灾骰顒?dòng)和自主創(chuàng)新的能力，因此我們老師更多地要去關(guān)注幼兒的興趣和需要，引導(dǎo)他們積極地投入活動(dòng)。又如，投擲區(qū)“給小動(dòng)物喂食”，走跑區(qū)“貓捉老鼠”，鉆爬區(qū)“毛毛蟲歷險(xiǎn)記”，跳躍區(qū)“小兔種蘿卜” 等情節(jié)的創(chuàng)設(shè)，我們根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，適宜地以角色情節(jié)刺激，幼兒從簡(jiǎn)單的游戲中找到了活動(dòng)的樂趣，參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性也就越來越高了，同時(shí)幼兒在有趣的游戲中盡情投入，不知不覺動(dòng)作技能得到了發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】 游戲 成長(zhǎng) 興趣 【正 文】一、以豐富的情景，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣小班的孩子對(duì)帶有游戲性質(zhì)的情境活動(dòng)尤其感興趣，因此我們根據(jù)設(shè)置的區(qū)域創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的游戲情節(jié)，老師則以自身的語言和行為不斷地去感染引導(dǎo)他們，讓幼兒保持活動(dòng)的熱情和興趣。每次小班戶外活動(dòng)我都要組織幼兒進(jìn)行一段時(shí)間的集體游戲活動(dòng)。第四篇：幼兒園小班戶外課間游戲的組織幼兒園小班戶外課間游戲的組織安仁鎮(zhèn)中心幼兒園夏夢(mèng)嵐【摘 要】游戲是幼兒的生命，幼兒愛游戲，尤其喜愛戶外游戲。一人用手帕蒙住眼睛當(dāng)“瞎子”，一人將左手抓住左小腿當(dāng)“拐子”。兒歌念到最后一字時(shí)，伸掌者迅速抓握掌心中的食指，伸食指者要盡快逃脫，被抓住食指者就做下一次游戲的伸掌者。游戲玩法：幼兒一人將手掌掌心朝下向前伸。雨大，不怕。兩組可互換角色反復(fù)游戲。站在區(qū)域外的游戲者用沙包打向區(qū)域內(nèi)的游戲者，區(qū)域內(nèi)的游戲者進(jìn)行躲閃，不讓沙包砸到。在場(chǎng)地上畫兩條直線，兩線間隔5米。鍛煉幼兒的大臂肌肉群，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。你也去，我也去，大家一塊去看戲。小雞如果被老鷹捉到，就算輸了。小雞們一個(gè)接著一個(gè)地拉著雞媽媽的衣服。此時(shí)，大家做吃西瓜狀，游戲繼續(xù)開始?！迸c此同時(shí)，教師邊走邊有節(jié)奏地在幼兒拉手處做切西瓜狀。游戲21：切西瓜游戲玩法：幼兒圍成圓圈，師幼共同有節(jié)奏地念兒歌：“切、切、切西瓜。游戲19：比比誰的本領(lǐng)大游戲玩法：老師向前爬時(shí)，幼兒就后退爬，想法不讓幼兒抓住，如果快要抓著你時(shí)，幼兒就像小烏龜一樣用伸縮的本領(lǐng)保護(hù)自己；當(dāng)老師后退爬時(shí)，幼兒就向前爬來抓我，看看是幼兒的本領(lǐng)大，還是老師的本領(lǐng)大？不讓對(duì)方抓著。游戲玩法：幼兒以各種方式站好，從頭頂開始傳球，也可以進(jìn)行腿下傳、左右傳、邊跑邊傳等。游戲玩法：在大紙盒上貼動(dòng)物頭像，幼兒站在一定距離外，設(shè)法將皮球投進(jìn)紙盒里，鍛煉投擲和目測(cè)能力。隨著幼兒興趣的變化，游戲情節(jié)可不斷發(fā)展，如：幫助“小豬”鉆過“山洞”(障礙物)，走過“小橋”(障礙物)，繞過“危險(xiǎn)”(障礙物)回到“家”。游戲16：小豬回家游戲規(guī)則：幼兒用雙手滾球，不能踢球或拿球跑。閉目滾球是發(fā)展幼兒感知覺的好方法，可多創(chuàng)編一些這一類的游戲。不同的目標(biāo)對(duì)滾球入的滾擊能力要求也不同，因此也要不斷變化它們。要?jiǎng)?chuàng)造條件不斷變化它