【正文】 。各地要重視并加強(qiáng)人事管理制度改革，切實(shí)解決綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師的編制、職稱、待遇問(wèn)題。（五）各級(jí)教育管理部門要高度重視綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的作用，明確各部門的職責(zé)，增加教育專項(xiàng)投入。（四）學(xué)校所在社區(qū)應(yīng)承擔(dān)支持教育、共同培養(yǎng)青少年的責(zé)任，積極配合學(xué)校開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。高等院校、科研單位、學(xué)術(shù)團(tuán)體、專業(yè)技術(shù)部門要積極支持學(xué)校開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，在人力資源、專業(yè)知識(shí)、教師培訓(xùn)、技術(shù)咨詢等方面為學(xué)校提供智力支持。（三）教科研部門是指導(dǎo)學(xué)校開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要力量。要從師資配備、組織保障和制度建設(shè)等方面著手，加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施全過(guò)程的管理。地方可根據(jù)學(xué)校實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)際需要，開發(fā)具有指導(dǎo)性的課程資源，省級(jí)教育行政部門應(yīng)按照國(guó)家關(guān)于中小學(xué)教材開發(fā)的有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格進(jìn)行立項(xiàng)、評(píng)審，加強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開發(fā)的管理。地方教育行政部門要重視綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源建設(shè)工作，加強(qiáng)管理，因地制宜，開發(fā)和利用校內(nèi)外課程資源。調(diào)整教師編制結(jié)構(gòu)，落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師編制，建立一支專兼職結(jié)合的教師隊(duì)伍。各省（市、自治區(qū)）、市（區(qū)、縣）教育行政部門要依據(jù)本綱要，制定綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施細(xì)則；要把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施狀況納入學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估的重要內(nèi)容和學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系，并把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程納入中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)的內(nèi)容；要將綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r納入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、畢業(yè)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)和高一級(jí)學(xué)校招生制度改革。（三）對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)，側(cè)重于對(duì)學(xué)校落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程狀況的評(píng)價(jià)，包括綜合實(shí)踐活動(dòng)的課時(shí)、師資、課程資源的開發(fā)與利用、學(xué)校對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的管理等方面的評(píng)價(jià)。（二）對(duì)教師的評(píng)價(jià)，側(cè)重于對(duì)教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的組織、規(guī)劃、管理、指導(dǎo)等方面的能力和實(shí)效等方面。普通高中綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生評(píng)價(jià)依據(jù)《普通高中課程方案》，做好學(xué)分認(rèn)定和學(xué)分管理工作。評(píng)價(jià)過(guò)程上強(qiáng)調(diào)客觀公正、實(shí)事求是。評(píng)價(jià)內(nèi)容上要關(guān)注過(guò)程、兼顧結(jié)果。在內(nèi)容上，要引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題情境中選擇或確定適合自己的主題、項(xiàng)目或課題；在活動(dòng)過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)方法與方式的指導(dǎo)，幫助學(xué)生規(guī)范地運(yùn)用各種問(wèn)題解決的方法；在活動(dòng)總結(jié)階段，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)方法、活動(dòng)結(jié)果與收獲進(jìn)行有效總結(jié)。在活動(dòng)過(guò)程中要遵循“親歷實(shí)踐、主動(dòng)探究”的原則，處理好認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系、體驗(yàn)與建構(gòu)的關(guān)系，倡導(dǎo)親身體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己感興趣的課題或活動(dòng)主題持續(xù)、深入地探究與實(shí)踐，防止淺嘗輒止。實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)要處理好課堂教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)系，堅(jiān)持課堂組織與開放活動(dòng)相結(jié)合、校內(nèi)教育與校外教育相結(jié)合，盡量拓展學(xué)生的活動(dòng)空間。綜合實(shí)踐活動(dòng)的課時(shí)39年級(jí)平均每周3學(xué)時(shí)，普通高中綜合實(shí)踐活動(dòng)的課時(shí)參照新的《高中課程方案》實(shí)施。在學(xué)生個(gè)人完成活動(dòng)后，應(yīng)組織學(xué)生積極與他人進(jìn)行交流與分享。為使實(shí)踐與探究走向深入，允許并鼓勵(lì)各班之間、不同年級(jí)之間、甚至不同學(xué)校、不同地域之間學(xué)生的組合。鼓勵(lì)學(xué)生以小組合作的形式，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施，一般可采取小組活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)等兩種組織形式?；顒?dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)實(shí)施和活動(dòng)總結(jié)與交流三個(gè)階段是相對(duì)的?；顒?dòng)總結(jié)與交流階段的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)結(jié)果、活動(dòng)體驗(yàn)、活動(dòng)方法等方面進(jìn)行總結(jié)、交流與反思。準(zhǔn)備階段尤其要注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、規(guī)劃能力。各個(gè)階段應(yīng)有相對(duì)明確的活動(dòng)任務(wù)和活動(dòng)目標(biāo)。三是以技術(shù)實(shí)踐為主的活動(dòng)方式，包括技術(shù)實(shí)踐和勞動(dòng)實(shí)踐兩大類，具體有設(shè)計(jì)、制作、研制、種植、養(yǎng)殖、信息發(fā)布，以及科技小發(fā)明、小創(chuàng)造等技術(shù)實(shí)踐。其活動(dòng)方式主要有三大類：一是以主題探究為主的活動(dòng)方式，包括制定方案、調(diào)查、訪問(wèn)、觀察、實(shí)驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)、信息收集與處理等。倡導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷多樣化實(shí)踐學(xué)習(xí)方式，體驗(yàn)問(wèn)題探究、問(wèn)題解決的基本過(guò)程和方法。學(xué)校要有意識(shí)地選擇社會(huì)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生了解與體驗(yàn)社會(huì)，從社會(huì)生活中提出綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體內(nèi)容主題，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐教育。選擇與確定綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好與特長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主地提出問(wèn)題、確定活動(dòng)主題，教師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，明確問(wèn)題或主題的意義。小學(xué)36年級(jí)信息技術(shù)教育的總學(xué)時(shí)為60學(xué)時(shí)，79年級(jí)信息技術(shù)教育的總學(xué)時(shí)為72學(xué)時(shí)，普通高中階段以《普通高中課程方案》為依據(jù)。應(yīng)重視結(jié)合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，突出實(shí)踐性；自主探究與合作交流有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)交流能力、形成良好信息意識(shí)；要兼顧趣味性和挑戰(zhàn)性，提高信息加工深度，促進(jìn)高水平思維；創(chuàng)設(shè)多樣化、分層次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展和技術(shù)創(chuàng)新；要體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本理念，注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)反思性、合作性、探究性的學(xué)習(xí)情境和問(wèn)題情境。信息技術(shù)教育的內(nèi)容主要包括，在實(shí)踐學(xué)習(xí)中了解信息社會(huì)的含義，體驗(yàn)和分析信息技術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)的影響；合理利用網(wǎng)絡(luò)，有效獲取信息，支持學(xué)科學(xué)習(xí)，開展健康的社會(huì)交往，解決實(shí)際問(wèn)題；能使用常用信息處理工具，綜合運(yùn)用寫作、繪畫、表格、動(dòng)畫等多種方式，處理并發(fā)布信息；以機(jī)器人為載體，初步了解自動(dòng)化原理，體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)通過(guò)程序設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的基本過(guò)程。高中階段的勞動(dòng)與技術(shù)教育通過(guò)開設(shè)獨(dú)立形態(tài)的技術(shù)領(lǐng)域予以實(shí)施，具體要求按教育部《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》進(jìn)行。在重視操作技能習(xí)得的同時(shí)，應(yīng)重視對(duì)技術(shù)原理與方法的理解、應(yīng)用；要重視對(duì)技術(shù)的社會(huì)意義和文化價(jià)值的發(fā)掘與感悟，重視對(duì)技術(shù)的設(shè)計(jì)、試驗(yàn)與創(chuàng)造方法的實(shí)踐與探究，強(qiáng)調(diào)技術(shù)規(guī)范的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)的統(tǒng)一。勞動(dòng)與技術(shù)教育要通過(guò)豐富多彩的勞動(dòng)實(shí)踐和技術(shù)實(shí)踐，認(rèn)識(shí)一些日常生活中的常見(jiàn)材料，懂得一些社會(huì)生產(chǎn)的基本常識(shí)，學(xué)習(xí)使用一些基本的技術(shù)工具，初步掌握一些社會(huì)生產(chǎn)的基本技能；通過(guò)技術(shù)實(shí)踐與技術(shù)探究活動(dòng)，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)易作品的設(shè)計(jì)、制作及評(píng)價(jià)，初步具有技術(shù)學(xué)習(xí)、技術(shù)探究及技術(shù)實(shí)踐能力；豐富勞動(dòng)體驗(yàn)，具有親近技術(shù)的情感和正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，能夠安全而有責(zé)任心地參加技術(shù)活動(dòng)，初步具有技術(shù)意識(shí)、職業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、安全意識(shí)和審美意識(shí)。勞動(dòng)與技術(shù)教育的內(nèi)容主要包括勞動(dòng)實(shí)踐、技能練習(xí)、工藝制作、簡(jiǎn)易設(shè)計(jì)、技術(shù)試驗(yàn)、職業(yè)體驗(yàn)等。社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐的實(shí)施，應(yīng)適應(yīng)和滿足學(xué)生的不同需求，盡可能多的為學(xué)生提供體驗(yàn)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)；應(yīng)圍繞主題，在綜合應(yīng)用學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐教育，注重社會(huì)體驗(yàn)、社會(huì)參與、社會(huì)服務(wù)相結(jié)合，開展形式多樣的社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)、主動(dòng)實(shí)踐?；顒?dòng)主題的確定應(yīng)密切聯(lián)系社會(huì)生活，充分利用社區(qū)資源，并注重與其他學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫通。，參與社區(qū)和社會(huì)的體驗(yàn)性、服務(wù)性或公益性的實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)施過(guò)程中，可根據(jù)學(xué)生年齡特征、知識(shí)和技能基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷提出問(wèn)題、確定主題、制定方案等過(guò)程，學(xué)習(xí)文獻(xiàn)研究、觀察研究、調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)研究等研究方法，以及項(xiàng)目設(shè)計(jì)、科學(xué)建模的基本規(guī)范和操作要領(lǐng)，逐步學(xué)習(xí)分析與綜合、歸納與演繹、分類類比與比較、概念判斷與推理等邏輯思維方法。研究性學(xué)習(xí)是綜合實(shí)踐活動(dòng)中的重要組成部分。研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，既可以由學(xué)生自行確定研究性學(xué)習(xí)的主題或項(xiàng)目，也可以由教師提供選題或項(xiàng)目建議；要結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，要重視與社會(huì)生活實(shí)際的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從自然、社會(huì)、自我等方面提出感興趣的問(wèn)題，進(jìn)行探究。在實(shí)施過(guò)程中，要聯(lián)系學(xué)生生活背景和社會(huì)發(fā)展實(shí)際，突出問(wèn)題中心，注重能力發(fā)展，保證綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容的整體性、綜合性。地方教育管理部門和中小學(xué)應(yīng)根據(jù)地方特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際，結(jié)合不同年段學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)一步細(xì)化地方和學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目標(biāo)，提高課程實(shí)施的有效性。形成積極的人生態(tài)度，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感；通過(guò)社會(huì)實(shí)踐和調(diào)查研究，要了解科學(xué)對(duì)于自然、社會(huì)、人類的意義與價(jià)值。本年段的具體目標(biāo)主要包括：發(fā)展主動(dòng)獲得知識(shí)和信息的能力，養(yǎng)成主動(dòng)探究的態(tài)度，發(fā)展信息素養(yǎng)和技術(shù)素養(yǎng)。主動(dòng)積極地參與社會(huì)和服務(wù)社會(huì)，增進(jìn)對(duì)社會(huì)的了解與認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)社會(huì)交往能力，學(xué)會(huì)與他人共同生活、工作，養(yǎng)成關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì)，具有服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度；初步學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)研究與觀察、社會(huì)調(diào)查與訪問(wèn)、技術(shù)設(shè)計(jì)與制作、文獻(xiàn)收集與分析的基本規(guī)范，切實(shí)提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；本年段的具體目標(biāo)主要包括：考察周圍的社會(huì)環(huán)境，初步形成反思、探究社會(huì)問(wèn)題的習(xí)慣，自覺(jué)遵守社會(huì)行為規(guī)范，增長(zhǎng)社會(huì)溝通能力，初步養(yǎng)成服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度；經(jīng)歷簡(jiǎn)單的勞動(dòng)和技術(shù)實(shí)踐，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)易的設(shè)計(jì)與制作，能夠使用基本的勞動(dòng)工具，豐富勞動(dòng)體驗(yàn)，懂得勞動(dòng)與技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中的重要性。了解并初步體驗(yàn)調(diào)查訪問(wèn)、實(shí)驗(yàn)觀察、文獻(xiàn)收集與整理等基本方法，發(fā)展探究問(wèn)題的初步能力；培養(yǎng)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的興趣，激發(fā)好奇心、求知欲，初步學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，初步養(yǎng)成從事探究活動(dòng)的態(tài)度；（三）綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的年段目標(biāo) 36年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施，要突出培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐學(xué)習(xí)的興趣，初步體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)的基本方法。掌握基本的生活技能，發(fā)展認(rèn)識(shí)自我的能力，養(yǎng)成積極而負(fù)責(zé)任的生活態(tài)度；親近并探究自然，增進(jìn)對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，逐步形成關(guān)愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和能力；（一）綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的總目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中獲得積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)，形成對(duì)自然、社會(huì)和自我的整體認(rèn)識(shí)；具有問(wèn)題意識(shí)，體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)分析解決問(wèn)題的科學(xué)方法，發(fā)展綜合能力和良好的思維品質(zhì)，形成科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。（二）開設(shè)與實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，必須堅(jiān)持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，結(jié)合我國(guó)國(guó)情，著眼于提高國(guó)民素質(zhì)，促進(jìn)廣大中小學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展；必須全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持素質(zhì)教育方向，密切教育與生活、學(xué)校與社會(huì)、知識(shí)與能力、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中成長(zhǎng)。開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人口素質(zhì)、人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)要求；是變革我國(guó)基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)方式、克服應(yīng)試教育局限性、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)的客觀要求；是加強(qiáng)兒童青少年思想道德建設(shè)、促進(jìn)學(xué)生社會(huì)成長(zhǎng)的必然要求。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生從自身生活和社會(huì)生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)習(xí)運(yùn)用問(wèn)題解決的科學(xué)方法，經(jīng)歷多樣化的實(shí)踐學(xué)習(xí)方式和實(shí)踐體驗(yàn)過(guò)程，突出發(fā)展學(xué)生綜合能力、強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神。為了進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)素質(zhì)教育，落實(shí)《九年義務(wù)教育課程計(jì)劃》和《普通高中課程計(jì)劃》，有效實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，特制定本綱要。以上的描述是少先隊(duì)活動(dòng)課程（D）的目標(biāo)和內(nèi)容。爭(zhēng)當(dāng)勤奮學(xué)習(xí)、自覺(jué)勞動(dòng)、勇于創(chuàng)造的小標(biāo)兵。A、組織意識(shí) B、道德養(yǎng)成 C、政治啟蒙 D、成長(zhǎng)取向1教育引導(dǎo)少年兒童從小學(xué)習(xí)創(chuàng)造。A、組織意識(shí) B、道德養(yǎng)成 C、政治啟蒙 D、成長(zhǎng)取向?qū)W會(huì)做人的準(zhǔn)則，學(xué)習(xí)和傳承中華民族傳統(tǒng)美德，學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)社會(huì)主義新風(fēng)尚，熱愛(ài)生活，懂得感恩，與人為善，明禮誠(chéng)信，爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀的小模范。A、組織意識(shí) B、道德養(yǎng)成 C、政治啟蒙 D、成長(zhǎng)取向懂得少先隊(duì)的歷史，珍惜