【正文】 蠟燭在照亮別人的同時燃燒著自己，最終蠟燭滅了光也滅了。選擇當(dāng)教師，就意味著教師的一生就是為別人實現(xiàn)理想而奮斗、鋪墊的一生。每個學(xué)生都可以有遠(yuǎn)大的理想，而教師的理想就是為自己的學(xué)生實現(xiàn)理想。教師“燃燒自己，照亮別人”的精神是高尚的，值得敬畏的。？答： 教師專業(yè)發(fā)展的途徑有：教師的職前培養(yǎng)（師范教育）；新教師的入職培訓(xùn)；教師的在職教育；教師的自主專業(yè)發(fā)展等。專業(yè)能力的發(fā)展：；；；；；；；。專業(yè)理想的建立：教師對教育工作感受和理解的基礎(chǔ)上所形成的關(guān)于教育本質(zhì)、目的、價值和生活等的理想和信念。？答：分為“非關(guān)注”階段、“虛擬關(guān)注”階段、“生存關(guān)注”階段、“任務(wù)關(guān)注”階段、“自我更新關(guān)注”階段五個階段。家訪、備課以及進(jìn)行科學(xué)研究常常是在八小時以外進(jìn)行的。（2）工作時間的無限性決定了教師勞動的繁性。教師擔(dān)負(fù)著全面發(fā)展學(xué)生德智體美勞等身心品質(zhì)的任務(wù)。教師為學(xué)生在德智體美勞諸方面打下的基礎(chǔ)，往往會影響學(xué)生的一生，成為他們終身發(fā)展的寶貴財富。因此，評定教師的工作成果時，既要考慮學(xué)生現(xiàn)實的效果，又要考慮可能發(fā)生的潛在效果和社會效益。其次，教師的勞動成果見效慢，也就是說教育效果需要很長時間才能得到檢驗。“十年樹木，百年樹人”，用來形容教師勞動過程的長期性是非常貼切的。？答：教師的勞動不是一種短期見效的行為，而是一種具有長期性特點的特殊勞動過程。這個過程就如同導(dǎo)演對劇本的再創(chuàng)造一樣，是一次創(chuàng)造性勞動和藝術(shù)加工過程。再次，教師對教材內(nèi)容的處理和加工也是創(chuàng)造性的勞動。同樣，教育有法可依，但無定法可抄。其次，教師在教育、教學(xué)原則和方法的選擇和運(yùn)用需要創(chuàng)造性。？答：首先，教師對不同的教育對象要因材施教。為此，教師必須既要善于調(diào)動多方面因素推動學(xué)生的發(fā)展，也要善于將復(fù)雜多樣的影響組織到有效的教育過程中，以形成教育合力。再次，教師的勞動情境具有復(fù)雜性。教育必須既教書，又育人；既要傳播知識，又要發(fā)展智力；既要使培養(yǎng)出來的學(xué)生在將來能承受社會生產(chǎn)力的發(fā)展提出的要求與自然界作斗爭，又要能承受現(xiàn)有的社會關(guān)系以適應(yīng)社會生活。教師勞動的目的不是生產(chǎn)某種物質(zhì)產(chǎn)品，而是要培養(yǎng)一種新人。這表明教師的教育勞動不能像生產(chǎn)物質(zhì)產(chǎn)品或?qū)Υ齽又参锬菢?，無視學(xué)生的個性特征，采取千篇一律的方式。？答：教師職業(yè)勞動所具有的特點是：復(fù)雜性，創(chuàng)造性，示范性，長期性，集體性，繁重性，專業(yè)性。？ 答：教師從事的教育工作本質(zhì)上是一種合乎目的、導(dǎo)人向善的、具有道德性的活動。這一特征表明教師的職業(yè)工作具有較高的道德性，即教師從事的教育工作本質(zhì)上是一種合乎目的、導(dǎo)人向善的、具有道德性的活動。其次，教師的職業(yè)使命和職責(zé)是教書育人。：指有計劃有步驟的對教學(xué)實踐中產(chǎn)生的問題由教師或研究人員共同合作邊研究邊行動以解決實際問題為目的的一種科學(xué)研究方法。：指教師作為專業(yè)人員，從專業(yè)思想到專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)道德、專業(yè)心理品質(zhì)等方面由不成熟到比較成熟的發(fā)展過程，既由一個專業(yè)新手發(fā)展成為專家型教師或教育家型教師的過程。：教師在教育教學(xué)活動中表現(xiàn)出來的對新的、意外的情況正確而迅速地做出判斷并巧妙地加以解決的能力。8．論述漢語作為第二語言學(xué)習(xí)的不利因素。6．評述水平測試、成績測試、診斷測試和潛能測試各自的優(yōu)缺點。4．論述語言教學(xué)和語言學(xué)教學(xué)的區(qū)別。2．論述第二語言學(xué)習(xí)和第一語言學(xué)習(xí)的不同點。12．簡述偏誤的來源。6．跨文化交際中，在目的語國家文化的接受過程分哪幾個階段？ 7．簡述跨文化交際中對待不同文化的態(tài)度。6．在第二語言教學(xué)的四大環(huán)節(jié)中，總體設(shè)計是中心環(huán)節(jié)。4．在第二語言教學(xué)過程中應(yīng)該遵循“以語言要素的教學(xué)為中心”的教學(xué)原 則。2．在第二語言教學(xué)活動中應(yīng)該遵循“教學(xué)內(nèi)容決定教學(xué)方法”的教學(xué)原則。A1986年 B1987年 C1988年 D1989年三、名詞解釋1．對外漢語教學(xué) 2．語言 3．語言交際文化 4．文化休克（文化震蕩癥）5．第一語言 6．第二語言 7．母語 8．外語9．目的語 10．語言能力 11．語言交際能力 12．語用規(guī)則 13．言語技能 14．言語交際技能 15．語言習(xí)得機(jī)制 16．學(xué)習(xí)策略 17．學(xué)習(xí)風(fēng)格 18．場獨(dú)立性 19．場依存性 20．審慎風(fēng)格 21．沖動風(fēng)格 22．對歧義的容忍 23．對歧義的不容忍 24．人格25．自尊 26．移情 27．動機(jī) 28．工具動機(jī) 27．結(jié)合動機(jī)（參與動機(jī)）29．遷移 30．正遷移、負(fù)遷移 31．錯誤分析32．中介語 33．失誤 34．偏誤 35．教學(xué)類型 36．課程 37．課型 38．教學(xué)原則 39．教學(xué)方法 40．教學(xué)技巧 41．形式結(jié)構(gòu) 42．語義結(jié)構(gòu) 43．總體設(shè)計 44．教學(xué)目標(biāo) 45．教學(xué)途徑 46．卷面 47．題類、題型 48．效度49．信度 50．中國漢語水平考試(HSK)51．語構(gòu)文化 52．語義文化 53．語用文化四、辨析題（先判斷觀點的正誤，然后說明理由。A標(biāo)準(zhǔn)化試題 B非標(biāo)準(zhǔn)化試題 C主觀性試題 D客觀性試題 14．檢驗試卷能否客觀地反映測試對象的水平差異的是（）。A水平測試 B成績測試 C診斷測試 D潛能測試 12．在語言測試中，寫作題屬于（）。A總體設(shè)計 B教材編寫 C課堂教學(xué) D成績測試 10．目的是測量測試對象的第二語言水平的測試是（）。8．幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握目的語的主要場所是（）。A 分析教學(xué)對象的特點B 是各個教學(xué)環(huán)節(jié)成為一個互相銜接的、統(tǒng)一的整體。A觀光期 B挫折期 C逐漸適應(yīng)期 D接近或完全復(fù)原期 6．中介語的概念最早是由（）于1969年提出來的。A 《語言教學(xué)與研究》 B 《世界漢語教學(xué)》 C 《學(xué)漢語》 D 《中國文化研究》4．北京語言學(xué)院首先開設(shè)了以培養(yǎng)對外漢語教師為目標(biāo)的對外漢語教學(xué)本 科專業(yè)是在（）。A 1984年 B 1985年 C 1986年 D 1987年2．我國第一個對外漢語教學(xué)的專門研究機(jī)構(gòu)是（）。31．漢語水平考試分為___________、___________和___________三種考試。29．從閱卷評分的角度劃分，試題可以分為___________和___________。27．第二語言教材練習(xí)的類型主要有___________、___________、___________、___________、___________。25．按學(xué)習(xí)期限劃分，第二語言教學(xué)的教學(xué)類型可以分為___________和__ _________。23．按教育性質(zhì)劃分，第二語言教學(xué)的教學(xué)類型可以分為___________和__ _________。21．言語技能就是聽、說、讀、寫的技能，聽、說用于___________，讀、寫用于___________。19．語言能力的構(gòu)成因素包括___________和___________。17．對外漢語教學(xué)的教學(xué)規(guī)律主要是由___________、___________和_____ ______等共同決定的，是這些規(guī)律的綜合反映。15．對外漢語教學(xué)的研究領(lǐng)域應(yīng)包括基礎(chǔ)理論、___________和__________。13．張占一從語言教學(xué)的角度把文化分為___________和___________。11．語言的表現(xiàn)形式是___________。9．國家對外漢語教學(xué)師資資格培養(yǎng)審定工作和資格考試開始于______年。7．1987年在北京舉行第二屆國際漢語教學(xué)討論會期間，各國代表協(xié)商成立了______________，該會秘書處設(shè)在____________，首任會長___________。5．1987年國務(wù)院批準(zhǔn)成立了“國家對外漢語教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組”，日常工作由其常設(shè)機(jī)構(gòu)________________負(fù)責(zé)，第一任辦公室主任為北京語言學(xué)院院長___________。3．1964年6月經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)，外國留學(xué)生高等預(yù)備學(xué)校改名為________________，1996年又改名為________________。2．經(jīng)國務(wù)院的批準(zhǔn)，1962年6月在北京外國語學(xué)院外國留學(xué)生辦公室的基礎(chǔ)上正式成立________________，以適應(yīng)對外漢語教學(xué)事業(yè)不斷發(fā)展的需要。第四篇：對外漢語教育學(xué)引論習(xí)題對外漢語教育學(xué)引論習(xí)題習(xí)題01一、填空題1．在周恩來總理親自過問下，1951年成立的清華大學(xué)________________于1951年初正式開課，拉開了新中國外國留學(xué)生漢語預(yù)備教育的帷幕。26．社區(qū)教育的特點：開放性、廣泛性、________、補(bǔ)償性、融合性。24．社區(qū)教育的實質(zhì)是實現(xiàn)教育的_________與社會的教育化的統(tǒng)一。22．父母的_________，不僅能為子女創(chuàng)造一個既親密又寬松的家庭環(huán)境，而且對子女獨(dú)立人格和創(chuàng)造力的培養(yǎng)有著十分重要的作用。20．采取_________，吸引和鼓勵教師到經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)、邊遠(yuǎn)地區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)任教。18．中小學(xué)根據(jù)學(xué)校編制聘用教師，可面向社會_________，經(jīng)縣以上教育行政部門審批，吸引優(yōu)秀人才從教。16．教師的權(quán)利與義務(wù)是統(tǒng)一的，教師應(yīng)自覺地履行義務(wù)，并增強(qiáng)自我權(quán)利_______和能力。14．教師必須制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生__________的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象。12．教師必須對學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的_________。10．教師必須自覺遵守憲法、法律和__________，使自己的言行舉止具有示范性。8．教師有對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門工作提出意見和建議，通過職工代表大會或者其他形式，參與學(xué)校的__________權(quán)利。6．教師有指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的_______和學(xué)業(yè)成績的權(quán)利。4．教師有進(jìn)行教學(xué)活動，開展_______改革和實驗的權(quán)利。2．教師的勞動價值在于：__________、文化價值、政治價值、經(jīng)濟(jì)價值。；；；，發(fā)揮各自優(yōu)勢，爭取最佳的整體教育效果；，要共同創(chuàng)造社區(qū)環(huán)境。七、教師參加繼續(xù)教育的意義，能滿足知識更新的需要；、教學(xué)質(zhì)量的要求；；。五、教師的職業(yè)道德素養(yǎng)中小學(xué)教師必須遵守國家頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的規(guī)定，具備基本的職業(yè)道德規(guī)范和準(zhǔn)則：；；；。三、教師勞動的價值教師的勞動具有發(fā)展價值、文化價值、政治價值、經(jīng)濟(jì)價值等。二、教師勞動的特點教師的勞動與其它社會勞動相比，有其特殊之處。向?qū)W生系統(tǒng)傳授文化科學(xué)知識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的政治觀念、思想意識和道德品質(zhì)，使學(xué)生具有高素質(zhì)、全面發(fā)展的人才。 習(xí)題四（第十、十一章及習(xí)題）本章學(xué)習(xí)重點是教師的任務(wù)，教師勞動的特點、價值、教師的權(quán)利、義務(wù)，教師素養(yǎng)。 3．主張課內(nèi)外結(jié)合培養(yǎng)人才，并親自在帕夫雷什中學(xué)建立了“智力生活基地”的前蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家是__________。二、選擇題：1．構(gòu)成人思想品德的基本要素包括__________。18．班主任是學(xué)生班級的直接_________、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者。16．_______是與課堂教學(xué)相對應(yīng)的一個概念，它與課堂教學(xué)共同構(gòu)成完整的學(xué)校教育。14．社會各方面要為青少年提供優(yōu)秀的精神文化產(chǎn)品和______，形成學(xué)校、家庭和社會共同參與德育工作的新格局。12．加強(qiáng)學(xué)校德育與學(xué)生生活和_________的聯(lián)系，講究實際效果，克服形式主義傾向。10．嚴(yán)格要求與__________學(xué)生，是實現(xiàn)民主、平等的社會主義師生關(guān)系的必然要求，也是教師應(yīng)有的工作態(tài)度和職業(yè)道德。8．按照德育總體目標(biāo)和學(xué)生_________，確定不同年齡階段的德育內(nèi)容和要求。6．德育過程中最基本的矛盾是受教育者_(dá)_______的思想品德發(fā)展水平與不斷提出的社會要求需要之間的矛盾。4．社會生活的廣闊性和_______，決定了人的思想品德素質(zhì)多方面的發(fā)展。2．德育不僅是學(xué)校教育質(zhì)量構(gòu)成的重要部分，而且也是保證和提高_(dá)________的主要因素。 8．目前中小學(xué)教學(xué)中普遍運(yùn)用的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，主要有______。 6．以語言為主的教學(xué)方法有__________。 。 3．我國中小學(xué)課程的基本表現(xiàn)形式是課程計劃、教學(xué)大綱、教科書、________。二、選擇題：1．課程發(fā)展至今，經(jīng)歷了漫長的演進(jìn)過程，影響和制約課程發(fā)展的主要因素有__________。26．美國中小學(xué)課程改革發(fā)展趨勢是加強(qiáng)基礎(chǔ)、________、加強(qiáng)課程現(xiàn)代化。24．指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的_______，可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，從而適應(yīng)21世紀(jì)對人才的要求。22．以語言為主的教學(xué)方法有講授法、說話法、_________、讀書指導(dǎo)法。20．教學(xué)方法是為了實現(xiàn)一定的教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)，__________在共同活動中所采用的方法。18．循序漸進(jìn)原則，是指教學(xué)要按科學(xué)知識內(nèi)在的邏輯順序和_________進(jìn)行。16．教學(xué)原則是根據(jù)教育、教學(xué)目的和_________提出的，是進(jìn)行教學(xué)所必須遵循的基本要求。14．非智力因素主要是由興趣、情感、動機(jī)、_________、信念、性格等要素組成。12．智力的發(fā)展依賴于知識的掌握，而________的掌握又依賴于智力的發(fā)展。10．在教學(xué)過程中，不僅要向?qū)W生傳授系統(tǒng)的文化科學(xué)知識，而且要對學(xué)生進(jìn)行_________。8．教學(xué)是學(xué)校的中心工作，是貫徹國家的__________，實現(xiàn)教育目的的基本途徑。6．________是國家對某門學(xué)科的教學(xué)所提出的統(tǒng)一要求和具體規(guī)格，是國家對學(xué)校教學(xué)工作進(jìn)行直接領(lǐng)導(dǎo)的主要工具。4．我國1992年頒布的《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級中學(xué)課程計劃》中增設(shè)了________。2．前蘇聯(lián)教育家維果茨基提出了要探索兒童的________，即判斷兒童的現(xiàn)實水平和潛在水平。a.《教學(xué)與發(fā)展》 b.《學(xué)會生存