【正文】 參考答案 一、單項(xiàng)選擇題 1．【精析】 C 德育目標(biāo)是教育目標(biāo)的一部分，是教育目標(biāo)在人的思想品德方面的總體規(guī)格要求。 四、名詞解釋 1．德育方法 2．德育 3．德育模式 五、簡(jiǎn)答題 1．心理健康教育的基本任務(wù)是什么 ? 2．德育的意義有哪些 ? 六、論述題 某初中三年級(jí)一姓把一男同學(xué)向其表達(dá)“愛(ài)慕之意”的情書(shū)交給 13 了班主任，班主任認(rèn)為，要嚴(yán)肅處理，“殺一儆百”，于是在班會(huì)止把這封“情書(shū)”公之于眾，結(jié)果導(dǎo)致了該男生的休學(xué)。 3．社會(huì)模仿模式主要是美國(guó) ______創(chuàng)立的，是吸取認(rèn)知發(fā)展論某些觀點(diǎn)與行為主義合理內(nèi)核相結(jié)合，創(chuàng)立了新的認(rèn)知一行為主義學(xué)說(shuō)。 A．高尚思想 B．模范事跡 C．模范行為 D．卓越成就 2．德育的途徑主要有 () A．政治課教學(xué) B．班主任工作 C．勞動(dòng) D．共青團(tuán)活動(dòng) E．課外活動(dòng)與校外活動(dòng) 3．說(shuō)服法運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意的要求有 () A．明確目的性 B．富有知識(shí)性、趣味性 C．注意時(shí)機(jī) D．以誠(chéng)待人 E．調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性 4．德育過(guò)程的矛盾包括 () A．教育者與受教育者的矛盾 B．德育與智育的矛盾 C．德育與教學(xué)過(guò)程的矛盾 D．受教育者與德育內(nèi)容、方法的矛盾 E．受教育者自身思想品德內(nèi)部諸要素之間的矛盾 三、填空題 (在下列各題的空格中填入正確的內(nèi)容 ) 1．德育過(guò)程從本質(zhì)上說(shuō)是“ ______”地統(tǒng)一過(guò)程。 A．思想德育 B．政治思想 C．思想品德 D．政治品德 2．德育體諒模式非常注重培養(yǎng)學(xué)生的 () A．道德意志 B．道德情感 C．道德認(rèn)識(shí) D．道德行為 3．德育要調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，依靠和發(fā)揚(yáng)他們自身的積極因素去克服他們品德上的消極因素，這是 () A．理論和實(shí)踐相結(jié)合原則 B．發(fā)揚(yáng)積極因素、克服消極因素原則 C．嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則 D．教育影響一致性和連貫性原則 4． 集體教育和個(gè)體教育相結(jié)合的德育原則是下列哪位教育家的成功教育經(jīng)驗(yàn) ?() A．馬卡連柯 B．加里寧 C．烏申斯基 D．贊可夫 5．實(shí)施德育的最基本的途徑是 () A．政治課與其他學(xué)科教學(xué) B．課外校外活動(dòng) C．勞動(dòng) D．共青團(tuán)活動(dòng) 6．德育目標(biāo)是德育工作的 () A．基礎(chǔ) B．途徑 C．出發(fā)點(diǎn) D．重要環(huán)節(jié) 7．一個(gè)人的基本素養(yǎng)主要包括 () A．身體、精神 B．道德、學(xué)識(shí) C．德、智、體 D．知、情、意 8．將道德情感的培養(yǎng)置于中心地位的德育模式是 () A．認(rèn)知模式 B．體諒模式 C 社會(huì)學(xué)習(xí)模式 D 說(shuō)理教育模式 二、多項(xiàng)選擇題 (下 列各題所給選項(xiàng)中有兩個(gè)或兩個(gè)以上符合題意的正確答案。內(nèi)容安排；(4)教學(xué)方法； (5)語(yǔ)言表達(dá)； (6)教學(xué)原則。 評(píng)價(jià)教師授課質(zhì)量從以下幾方面人手。是指課應(yīng)該自始至終在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。是指課的進(jìn)程次序分明、有條不紊，進(jìn)行緊湊，不同任務(wù)變換時(shí)過(guò)渡自然，課堂秩序良好。是指教師上課要堅(jiān)持用普通話，聲音要響亮，言語(yǔ)表達(dá)的速度要適合學(xué)生可接受程度，語(yǔ)言要流暢、生動(dòng)、明白易懂；板書(shū)要規(guī)范、準(zhǔn)確、清楚。是指教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)選擇較佳的方法進(jìn)行教學(xué)，力求使教學(xué)取得較好的效 果。是指教帥教授的知識(shí)必須是科學(xué)的、確鑿的、符合邏輯的，教師教學(xué)技能或行為要符合規(guī)范，并且要求學(xué)生作出的反應(yīng)同樣是正確的，如果不正確，要及時(shí)加以糾正。也就是要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 2． (1)作業(yè)的內(nèi)容要符合教學(xué)大綱和教科書(shū)的要求，并要有代表性； (2)作業(yè)量要適當(dāng)，難度要適度； (3)布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確的要求，并規(guī)定完成的時(shí)間； (4)教師應(yīng)經(jīng)常檢查和批改學(xué)生的作業(yè)。教學(xué)策略根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，并參照學(xué)生的初始狀態(tài)，選擇最適宜。教學(xué)策略不是抽象的教學(xué)原則，也不是在某種教學(xué)思想指導(dǎo)下建立起來(lái)的教學(xué)模式，而是可供教師和學(xué)生在教學(xué)中參照?qǐng)?zhí)行或操作的方案，有著明確具體的內(nèi)容。選擇或制定教學(xué)策略必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容、媒體、 組織形式、方法、步驟和技術(shù)等要素加以綜合考慮。打破傳統(tǒng)的學(xué)科界限，在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，在自己設(shè)計(jì)、自己負(fù)責(zé)任的單元活動(dòng)中獲得有關(guān)的知識(shí)和能力。 12 2．教學(xué)組織形式：是指為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)。 4．【精析】 BDE 課的種類(lèi)可按教學(xué)方法劃分，也可按教學(xué)任務(wù)來(lái)劃分，新授予鞏固均是教學(xué)任務(wù)。 3．【精析】 ABCDE 教學(xué)組織形式是師生為完成特定的教學(xué)任務(wù)而組合起來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)。 二 、多項(xiàng)選擇題 1．【精析】 BC 外部分組是指按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)興趣來(lái)分組。 7．【精析】 B 通常的課堂教學(xué)采用講解方式。 5．【精析】 B 提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在上好課，上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。 3．【精析】 C 我國(guó)最早采用班級(jí)授課制是在 1862 年。 2．教師布置作業(yè)應(yīng)注意什么 ? 論述題 試論述教師怎樣才能上好一堂課 (上好一堂課的要求是什么 ?)如何對(duì)教師授課質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià) ? 一、單項(xiàng)選擇題 1．【精析】 B 考試分為三階段，核心是命題。 4．鉆研教材包括鉆研 ______、教科書(shū)和閱讀有關(guān)的參考書(shū)。 3．在教學(xué)過(guò)程中如何有效地提供學(xué)習(xí)內(nèi)容，是教學(xué)策略研究的核心。 A．錯(cuò)誤率 B．通過(guò)率 C．平均通過(guò)率 D．平均錯(cuò)誤率 二、多項(xiàng)選擇題 (下列各題所給選項(xiàng)中有兩個(gè)或兩個(gè)以上符合題意的正確答案，不答、少答或多答均不得分 ) 1．以下做法屬于外 部分組的有 () A．按不同學(xué)習(xí)內(nèi)容、不同學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行分組 B．興趣分組 C．能力分組 D．學(xué)科能力分組 E．班內(nèi)分組 2．備課是教師的課前準(zhǔn)備，備課內(nèi)容包括 () A．鉆研教材 B．了解學(xué)生 C．課外輔導(dǎo) D．制訂教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃 3．在教學(xué)史上，先后出現(xiàn)的影響較大的教學(xué)組織形式有 () A．個(gè)別教學(xué)制 B．班級(jí)授課制 C．分組教學(xué) D．道爾頓制 E．設(shè)計(jì)教學(xué)法 4．根據(jù)教學(xué)中使用的主要方法劃分課的種類(lèi)，可分為 () A．新授課 B．實(shí)驗(yàn)課 C．鞏固課 D．練習(xí)課 E．演示課 三、填空題 (在下列各題的空格中填入正確的內(nèi)容 ) 1．教學(xué) 中還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自測(cè)和______的能力。 第八章 一、單項(xiàng)選擇題 (下列各題所給選項(xiàng)中只有一個(gè)符合題意的正確答案．答錯(cuò)、不答或多答均不得分 ) 1．考試的核心環(huán)節(jié)是 () A．選擇題型 B．命題 C．確定評(píng)分方法 D．閱卷 2．一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度，稱(chēng)為測(cè)量的() A．信度 B．難度 C．區(qū)分度 D．效度 3．我國(guó)最早采用班級(jí)授課制是在 () A． 1856 年 B． 1860 年 C． 1862 年 D． 1866 年 4．教育史上最早出現(xiàn)的教學(xué)組織形式 () A．個(gè)別教學(xué) B．班級(jí)授課制 C．復(fù)式教學(xué) D．小組教學(xué) 5．提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是 () A．備好課 B．上好課 C．作業(yè)的檢查與批改 D．課外輔導(dǎo) 6．一份教案的核心是 () A．提出教學(xué)目的 B．選擇教學(xué)方法 C．涉及教學(xué)進(jìn)程 D．規(guī)劃板書(shū)內(nèi)容 7．通常的課堂教學(xué)采用 ()方式。 第三，重視教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的操作與活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的參 與意識(shí)與能力，提供學(xué)生積極參與實(shí)踐的時(shí)間和空間。 第一，傳授給學(xué)生的知識(shí)應(yīng)該是科學(xué)的規(guī)律性的知識(shí)。 (3)掌握知識(shí)與發(fā)展智力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機(jī)制。學(xué)生具有一定的認(rèn)識(shí)能力，是他們進(jìn)一步掌握文化科學(xué)知識(shí)的必要條件。學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展有賴(lài)于知識(shí)的掌握。 11 六、論述題 掌握知識(shí)與發(fā)展智力相互依存、相互促進(jìn)、二者統(tǒng)一在教學(xué)活動(dòng)中。 (2)使個(gè)體的身心發(fā)展建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合科學(xué)知識(shí)的傳授和學(xué)習(xí)，在一個(gè)統(tǒng)一的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)德、智、美諸方面的和諧發(fā)展。 3．知識(shí)：是人們對(duì)客觀世界認(rèn)識(shí)的成果，是人類(lèi)歷史實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的概括和總結(jié)。 三、填空題 1．口頭語(yǔ)言、講解 2．創(chuàng)造才能 3．間接 4．重要保證 四、名詞解釋 1．直觀性原則：是指在教學(xué)中要通過(guò)學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語(yǔ)言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過(guò)程的清晰表象，豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，從而使他們能夠正確理解書(shū)本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力。 3．【精析】 ABCDE 教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu)包括引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、領(lǐng)會(huì)知識(shí)、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)和檢查知識(shí)。 二、多項(xiàng)選擇題 1．【精析】 ABCDE 直觀性、啟發(fā)性、鞏固性、循序漸進(jìn)、因材施教和理論聯(lián)系實(shí)際原則是中學(xué)教學(xué)的基本原則。 7．【精析】 A 講述的三個(gè)階段分別是導(dǎo)人、詳述和匯總。 5．【精析】 A 理論聯(lián)系實(shí)際要求兩者相聯(lián)系而不是割裂。 3．【精析】 D 理解教材上的新知識(shí)才是真正領(lǐng)會(huì)了知識(shí)。 參 考 答 案 一、單項(xiàng)選擇題 1．【精析】 C 由演示法的定義可知。 4．教學(xué)原則貫穿于各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)之中，它的正確和靈活運(yùn)用是提高教學(xué)質(zhì)量的 ______。 2．學(xué)生的 ______主要指他們能運(yùn)用已有知識(shí)和智能去探索、發(fā)現(xiàn)和掌握未知曉的知識(shí)的能力。答錯(cuò)、不答或多答均不得分 ) 1．教師把實(shí)物、教具展示給學(xué)生看，或者向?qū)W生作示范性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生通過(guò)直觀感知，從而獲得知識(shí)、發(fā)展能力的方法，叫做 () A．觀察法 B．實(shí)驗(yàn)法 C．演示法 D．練習(xí)法 2．“開(kāi)而弗達(dá)”體現(xiàn)了教學(xué)的() A．直觀性原則 B．鞏固性原則 C．啟發(fā)性原則 D．循序漸進(jìn)的原則 3．領(lǐng)會(huì)知識(shí)包括感知教材和 () A．熟悉教材 B．分析教材 C．概括教材 D．理解教材 4．標(biāo)志著教學(xué)過(guò)程理論的形成的是 10 A．杜威的五步教學(xué)法 B．赫爾巴特的五段教學(xué)法 C．孔子提出的“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆” D．巴 班斯基教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的理論 5．教學(xué)中貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，要防止和克服 () A．單純書(shū)本、排斥實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，否定理論知識(shí)的作用 B．兒童中心論 C．空洞說(shuō)教、單純知識(shí)傳授 D．片面單一知識(shí)的學(xué)習(xí) 6．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種 A．重要力量 B．主要力量 C．內(nèi)部動(dòng)力 D．外部動(dòng)力 7．講述是教師主要的教學(xué)手段，一般可以分三個(gè)階段進(jìn)行 () A．導(dǎo)入、詳述和匯總 B．導(dǎo)入、分析和匯總 C．分析、詳述和總結(jié) D．分析、質(zhì)疑和總結(jié) 8．把學(xué)習(xí)過(guò)程概括為“學(xué)一思一行”的統(tǒng)一過(guò)程的教育家和思想家是 () A． 孔子 B．孟子 C．荀子 D．墨子 二、多項(xiàng)選擇題 (下列各題所給選項(xiàng)中有兩個(gè)或兩個(gè)以上符合題意的正確答案。由于學(xué)生之間在興趣、愛(ài)好、需要一級(jí)能力、基礎(chǔ)等方面存在著一定的差異，因此，各國(guó)的課程設(shè)置都有較大彈性，既有共同形式和內(nèi)容，也有個(gè)別化的形式和內(nèi)容，以適應(yīng)不同學(xué)生的需要和發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，有利于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。適應(yīng) 培養(yǎng)新型人才的要求，當(dāng)代各發(fā)達(dá)國(guó)家在課程內(nèi)容組織過(guò)程中，都把培養(yǎng)學(xué)生研究、探討和創(chuàng)造態(tài)度與能力作為一項(xiàng)重要原則，力圖使組織的內(nèi)容有助于把學(xué)生培養(yǎng)成為既能掌握前人大量認(rèn)識(shí)成果，又能不斷有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新的人。增強(qiáng)知識(shí)的理論性和概括性，突出其間的聯(lián)系，把各門(mén)學(xué)科中的基本概念、定理和原理等基本結(jié)構(gòu)教授給學(xué)生，保證在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，使學(xué)生掌握基本知識(shí)和基本技能。 20 世紀(jì) 80 年代以來(lái)，英、法、德等國(guó)繼美國(guó)之后出現(xiàn)了“恢復(fù)基礎(chǔ)”運(yùn)動(dòng)，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一學(xué)習(xí)基準(zhǔn)，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。為適應(yīng)當(dāng)代科學(xué)綜合化趨勢(shì)加強(qiáng)的需要，許多國(guó)家開(kāi)設(shè)了綜合性課程。 六、論述題 當(dāng)代世界各國(guó)的課程改革，盡管各有特色，但都存在著一些共同的發(fā)展趨勢(shì)： (1)重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化。第三，外部因素。第二，內(nèi)部因素。學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)受三個(gè)方面因素的影響：第一，基礎(chǔ)因素。 第四，根據(jù)本學(xué)科在整個(gè)學(xué)校課程中的地位，研究本學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)系，理論與實(shí)際相聯(lián)系的基本途徑和最佳方式，確定本學(xué)科的主要教學(xué)活動(dòng)，課外活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)或其他社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)各教學(xué)階段的課堂教學(xué)和課外活動(dòng)做出統(tǒng)籌安排。 第二，教科書(shū)也是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)， 它為教師的備課、上課、布置作業(yè)、學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的檢查評(píng)定提供了基本材料。 3．國(guó)家課程：是由中央教育行政機(jī)構(gòu)編制和審定的課程，其管理權(quán)屬中央級(jí)教育機(jī)關(guān)，是一級(jí)課程。 2．課程設(shè)計(jì)：課程設(shè)計(jì)在不同的國(guó)家，有不同的解釋。 4．【精析】 ABCD 教學(xué)計(jì)劃在基本內(nèi)容上主要是指學(xué)科目的設(shè)置，學(xué)科順序、課時(shí)分配及學(xué)年編制和學(xué)周安排。 2．【精析】 ABCE 課程設(shè)計(jì)是對(duì)課程各個(gè)方面作出規(guī)劃和安排，在進(jìn)行宏觀設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)解決基本理念問(wèn)題，包括課程的價(jià)值，課程的根本目的，課程的主