【正文】 。近年來，主要通過加快薄弱學校改造、推進縣域內(nèi)校長教師合理流動、將優(yōu)質(zhì)高中招生名額合理分配到區(qū)域內(nèi)初中、促進優(yōu)質(zhì)教育資源共享等辦法，大力推進義務教育均衡發(fā)展。實施師范生免費教育，每年有近萬名畢業(yè)生到中西部中小學任教，還有面向農(nóng)村教育的志愿服務計劃。近兩年來，中央財政投入350多億元，實施中西部農(nóng)村初中校舍改造工程、農(nóng)村義務教育薄弱學校改造計劃，農(nóng)村學校辦學條件顯著改善。三是加快縮小城鄉(xiāng)差距。二是努力縮小區(qū)域差距。每年資助家庭經(jīng)濟困難學生近8000萬人次，資助金額980億元。一是健全資助體系。教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)，因為教育往往決定了未來，決定了成長，決定了未來有沒有競爭力，未來你的日子過的怎么樣教育公平涉及千家萬戶。高收入人群可能增加的比例要小一些，低收入的人群可能增加得更多一些，但我想不管哪個群體，到2020年這個目標實現(xiàn)，我們的收入水平，生活水平肯定會在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上有明顯的進步。十八大報告對于民生和社會建設，或者以民生為主要內(nèi)容的社會建設非常重視，用了專門一個部分的篇幅描述民生和社會建設，而且對于老百姓來講還提出了一個振奮人心的目標。參考文獻： [N].南方日報, [N].浙江日報, [J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè),：城市農(nóng)民工子女教育問題研究工作單位：上栗縣第二中學作者：陽欣聯(lián)系電話：***第五篇：教育公平教育公平為什么這樣一個成立90年、執(zhí)政超過60年的政黨，依然充滿生機和活力？為什么中國共產(chǎn)黨能取得如此輝煌的執(zhí)政成就？中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會8日上午9時在北京人民大會堂開幕。因此在努力改善農(nóng)民工子女入學環(huán)境的同時，要加大宣傳教育力度，引導廣大農(nóng)民工依法送子女入學，切實維護農(nóng)民工子女接受教育的權(quán)利，也保證基層學校工作的正常運轉(zhuǎn)。當前，由于農(nóng)民工子女入學較難，部分農(nóng)民工產(chǎn)生“畏難”情緒。政府在每的財政預算中增加對農(nóng)民工子弟教育專項經(jīng)費，用于定點學校的硬件改造和日常教學辦公支出；選派一批品學兼優(yōu)的年輕教師到農(nóng)民工子弟定點學校教學；積極引進社會力量參與辦學，創(chuàng)新農(nóng)民工子弟教育的辦學方式，引導民營經(jīng)濟參與辦學，改變目前辦學體制的單一性；平時要加強新聞媒體對農(nóng)民工子弟教育工作的宣傳，使全社會更加關(guān)注農(nóng)民工子女的教育問題。對于解決農(nóng)民工子女教育問題，政府要制定相應的優(yōu)惠政策，采取各種有力措施支持農(nóng)民工子弟教育。主管部門可以考慮對學校進行新建、兼并、功能轉(zhuǎn)化等，增加和擴大達標的教育資源，滿足農(nóng)民工子女接受義務教育的需求，進一步落實好國家有關(guān)政策和規(guī)定。合理安排農(nóng)民工子女就近入學，減少繁瑣的入學手續(xù)，讓每一個農(nóng)民工孩子都能夠順利入學。我們要消除對農(nóng)民工的偏見，讓農(nóng)民工與農(nóng)民工的家庭生活在一個平等的環(huán)境里。”其次，要認識到農(nóng)民工是城市財富的創(chuàng)造者，農(nóng)民工有權(quán)得到與自己勞動相符合的經(jīng)濟收入、社會地位，共同分享中國經(jīng)濟發(fā)展的成果。中國已經(jīng)提出農(nóng)村全面免除義務教育階段的所有學雜費。首先，是要認識到教育是“全民教育”。三解決農(nóng)民工子女教育問題的建議貧困讓許多農(nóng)民工子弟不得不提前品嘗人生的艱辛和不易，來自各方面的壓力使他們本來就崎嶇不平的求學路更加艱難。。但是農(nóng)民工帶子女大量涌入城市。這樣低的收入，維持溫飽問題已屬不易，在子女教育費用上往往力不從心。農(nóng)民進城后，主要從事小商品買賣，有的工作較穩(wěn)定，如農(nóng)貿(mào)市場的業(yè)主、小吃店店主等；還有的工作和收入不穩(wěn)定，如三輪車夫、各種建筑工地的民工等，他們的收入普遍較低。農(nóng)民工子女就近入學不是城里人對他們的恩賜，而是他們固有的權(quán)利。然而，這種隔膜和孩子無關(guān)。因此，不管是對于社會還是個人，農(nóng)民工子女的心理健康都需要各方面的幫助和關(guān)愛。經(jīng)濟、地域、文化上的差異首先就讓孩子們的心里筑上了一道城市堡壘。孩子的心靈是脆弱的。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，大部分農(nóng)民工的孩子都是正在接受義務教育的未成年人，處在人生觀和價值觀發(fā)展和形成的關(guān)鍵時期。這就需要學校老師多關(guān)心、多幫助，使他們盡快融入到新的環(huán)境中。這些差異，需要老師對他們進行更多教育、訓練，才能使他們和城里孩子走到同一水平線上，如果不及時采取有效的措施，會導致城里孩子趨向于那些不好的行為習慣，造成不良后果。學生整體素質(zhì)差，行為習慣差異也是一個普遍問題。其次，教學老師需要付出大量的時間和精力來彌補此類學生的素質(zhì)差異。中間轉(zhuǎn)學、中途回家等情況頻頻發(fā)生，大量的學籍變動打亂了學校正常的管理秩序。農(nóng)民工子女來自各地，整體素質(zhì)普遍沒有城里學生好，來城市讀書后，給學校、老師帶來了一定的困難和一些額外負擔。接受教育是每個公民的基本權(quán)利，然而這一切在家長羞澀的錢囊面前都成為了奢望。對于特別困難的學生，學校給予了一定的優(yōu)惠，實行“兩免一補”的政策，保證困難家庭子女不因經(jīng)濟貧困而失學。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，長期在城里打工的農(nóng)民，全家一起流入城市，家庭計劃生育情況較差，幾乎都有兩個以上的孩子。據(jù)了解，現(xiàn)在某市16所定點接收農(nóng)民工子女入學的小學，都是根據(jù)地域特點、農(nóng)民工人數(shù)分布科學建設的。“高學費”困擾就讀 目前，我國將近2000萬流動兒童，某市3萬義務教育年齡段的流動兒童93％的孩子處于輟學階段。從統(tǒng)計情況來看，農(nóng)民工子女入學主要集中在城郊結(jié)合部以及市內(nèi)新建小區(qū)附近，這些區(qū)域的學?；旧鲜切ＰＩ幢瑵M，班班擁擠不堪。農(nóng)民工作為流動人口的重要組成部分，主要來自經(jīng)濟相對落后，文化相對閉塞的農(nóng)村，其中大部分人，不僅在經(jīng)濟上難以支撐子女入學的費用，在心理上更缺乏融入城市文化的足夠準備。然而，當前農(nóng)民工子女就學問題日益成為各級政府的一項重要工作，如果不加以解決，將會發(fā)展成為一個突出的社會問題。農(nóng)民工子女教育問題一直是我國實施義務教育的難題，按照義務教育法的規(guī)定，國家、社會、學校和家庭要保障適齡兒童、少年接受義務教育的權(quán)利。教育公平是全民教育的靈魂。他們不能接受或不能良好地接受義務教育，這不僅僅會影響兒童個體的發(fā)展，同時也影響我國“普九”工作的深入進行，影響社會公平體系的建立，以及我國公民素質(zhì)的整體提高，必將對我國的社會發(fā)展帶來隱患。在全部流動兒童中，戶口類型為農(nóng)業(yè)戶口的占74%。”這一執(zhí)政理念充滿了人文關(guān)愛，讓人不禁對社會、對生活、對未來充滿了無限的希望和美好的期待。上世紀90年代后期以來，人口流動中家庭遷移的比重越來越大，大批學齡兒童隨父母流入城市，數(shù)量急劇增加，流動兒童問題越來越突出，最突出的是在流動兒童的義務教育問題上，城鄉(xiāng)分割舊體制的弊端暴露得越加清晰，越加變得令人不能容忍。本文在分析城市農(nóng)民工子女教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對城市農(nóng)民工子女教育問題出現(xiàn)的原因進行了分析，并針對這些問題提出了相關(guān)對策。許多年齡處于義務教育階段的農(nóng)民工子女，也隨其父母進入城市沿海和地區(qū)。誠然，現(xiàn)在的教育不公現(xiàn)象必然存在，但，教育事業(yè)的均衡發(fā)展，尤其是基礎(chǔ)教育事業(yè)的均衡發(fā)展應成為我國教育事業(yè)的實踐觀，成為我國教育政策制定時的重要原則，成為我國義務教育事業(yè)的評價標準。四、總 結(jié)時代在進步，社會在發(fā)展，教育公平必將是我國教育事業(yè)今后一項重要的戰(zhàn)略性指導思想。由于每個家長對自己的子女都給予殷切希望，想方設法讓孩子到最好的學校去學習，這就使得某些學校出現(xiàn)“人滿為患”，而其他一些學校則出現(xiàn)“門可羅雀”的現(xiàn)象，這樣不僅加劇了基礎(chǔ)教育的巨大差距，還造成教學資源的浪費。對待這種學生，應當積極給予關(guān)注和關(guān)懷，使學生身心得以健康發(fā)展，使基礎(chǔ)教育在各學習主體之間得以均衡發(fā)展。對于學生，教師應當排除差異，公平對待。同時，全日制公辦學校應積極主動的吸收流動兒童，建立起一整套完整的流動兒童教育機制，避免出現(xiàn)流動兒童就學困難等教育不公平現(xiàn)象。在軟件方面，學校應當適時的培訓在職教師，引進優(yōu)秀教師，提高教育管理水平，建立起優(yōu)良的中小學教師隊伍。在硬件方面，應對教舍進行改建，以營造良好的學習環(huán)境，保證每個學生在安全、幽靜的環(huán)境中成才。這是我國的基礎(chǔ)教育事業(yè)能健康、穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展的重要保障。同時，政府應有效的約束東部發(fā)達地區(qū)，發(fā)達城市教育經(jīng)費的投入，對其制定教育經(jīng)費投入上限；而對于中西部和農(nóng)村制定相應的教育經(jīng)費投入的最低限度。如教育不公，造成很多農(nóng)村青少年不能得到良好教育，引發(fā)對黨和各級政府的不滿；城鄉(xiāng)教育的巨大差距，導致城鄉(xiāng)對立；一些特權(quán)部門和個人利用職權(quán)為子女謀利益，引發(fā)群眾對腐敗的不滿；一些青少年輟學后，無所事事，引發(fā)社會不安定因素等等。只有掃除教育領(lǐng)域中各種不平等狀況，才有可能有效調(diào)節(jié)社會各層面的利益關(guān)系，拉近城鄉(xiāng)差距、貧富差距，促進和諧社會的建設。有無自由暢通的社會流動機制，公正合理的利益協(xié)調(diào)機制，安全全面的社會保障機制，靈敏有效的社會控制機制，動態(tài)開放的社會穩(wěn)定機制是衡量社會主義和諧社會的重要標準。如今，我國東西 部地區(qū)之間、甚至中西部之間的社會發(fā)展差距越來越大，其中 主要原因在于西部發(fā)展的許多條件較差，特別是教育條件較差這一條，明顯導致了兩地人的文化影響力和社會發(fā)展力的不同，教育不公導致城鄉(xiāng)差距、貧富差距進一步拉大，造成社會發(fā)展不平衡、社會結(jié)構(gòu)不合理，引發(fā)很多社會矛盾，有些矛盾呈激化趨勢。農(nóng)村落后的原因很多，其中教育層次不高是重要原因。小康社會建設是全社會的建設，并非是哪一部分人的建設。有人評論說我們的教育缺少平凡，這個評論非常到位，如果教育缺少平凡，那么這種教育就是純粹是為了選拔人，這與過去的科舉制度并沒有不同，違背了是教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人。農(nóng)村于偏遠地區(qū)無法實現(xiàn)義務教育除了經(jīng)濟的原因之外，用同一個標準同一個尺子要求他們是一個并不實際的問題；基礎(chǔ)教育圍繞的不是培養(yǎng)人的問題進行，一些學科的教育并不是在傳授知識以及這些知識所體現(xiàn)的思想與認識?，F(xiàn)在的招生制度本身的問題已經(jīng)發(fā)展到唯分數(shù)論的地步，一個分數(shù)定乾坤，分數(shù)高低可以忽視教育所有的內(nèi)容?？傊?，縱觀學生從幼兒園上學開始到研究生畢業(yè)走上工作崗位評職稱始終存在