教育公平的含義[淺談西部農(nóng)村教育公平問(wèn)題](參考版)
2025-02-11 19:49本頁(yè)面
【正文】 參考文獻(xiàn): [1]中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法. [2]榆中縣中小學(xué)布局調(diào)整規(guī)劃. [3],2007,(7). [4]國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展規(guī)劃綱要(征求意見(jiàn)稿). 。 綜上所述,教育公平的產(chǎn)生有多方面的原因,是不可回避的教育現(xiàn)實(shí),各級(jí)教育行政部門(mén)和辦學(xué)單位要找原因、調(diào)結(jié)構(gòu)、抓管理、提質(zhì)量。二是解決因?qū)W生少而經(jīng)費(fèi)不足的難題。也可以設(shè)分校、設(shè)分部納入統(tǒng)一管理,規(guī)范辦學(xué)行為?？煽紤]學(xué)生能流動(dòng)、教師能流動(dòng)、校長(zhǎng)能交流的動(dòng)態(tài)管理模式,給家長(zhǎng)、適齡兒童以更多的選擇自由。越是農(nóng)村,越是基層,目前的辦學(xué)困難越大,靠單一的傳統(tǒng)的固定模式難以繼續(xù)維持。根據(jù)全縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì),積極調(diào)整學(xué)校布局,在臨近幾個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn),可考慮在人口地理相對(duì)集中的鎮(zhèn),舉辦較大規(guī)模的義務(wù)教育學(xué)校,以輻射帶動(dòng)周邊學(xué)校發(fā)展,開(kāi)發(fā)開(kāi)設(shè)地方特色課程,開(kāi)展傳統(tǒng)項(xiàng)目、特色項(xiàng)目學(xué)校建設(shè),為一些特殊人才培養(yǎng)提供條件,特別是這些地區(qū)的音樂(lè)、美術(shù)、體育特長(zhǎng)生的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)。統(tǒng)一培訓(xùn)考核調(diào)整配備全縣教師,逐步達(dá)到各區(qū)域、各辦學(xué)單位師資結(jié)構(gòu)合理,完成單個(gè)辦學(xué)單位無(wú)法完成的任務(wù)。 全縣統(tǒng)一規(guī)劃布局義務(wù)教育,以銜接非義務(wù)教育,協(xié)調(diào)義務(wù)教育格局的辦學(xué)單位間的關(guān)系,接軌職業(yè)技術(shù)教育,創(chuàng)建特殊教育機(jī)構(gòu),實(shí)施校外教育。 ,以強(qiáng)調(diào)全面規(guī)劃。這是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程,要遵循教育發(fā)展本身的規(guī)律。 抓住義務(wù)教育階段教師實(shí)行績(jī)效工資的有利時(shí)機(jī),務(wù)實(shí)地解決這些問(wèn)題,使教育者站在“教育”公平的臺(tái)階上去實(shí)施公平的教育,縮小教育內(nèi)部的差距。工作質(zhì)量上除了有條件的少數(shù)學(xué)校對(duì)教師實(shí)行獎(jiǎng)懲外,教育主管部門(mén)很少考慮用經(jīng)濟(jì)的手段去獎(jiǎng)勵(lì)貢獻(xiàn)突出的優(yōu)秀教師,基本沒(méi)有考慮用經(jīng)濟(jì)的手段去體現(xiàn)多勞多得的原則。同一區(qū)域教師因種種客觀(guān)的原因,實(shí)際的收入是有差距的,這也是教育內(nèi)部的教育不公平現(xiàn)象。教育主管部門(mén)要統(tǒng)一組織多種形式培訓(xùn),讓他們更新知識(shí),掌握教法,運(yùn)用現(xiàn)代教育手段,讓他們用新的目光注視新時(shí)代的學(xué)生,用新的方法手段,實(shí)施新課程,用教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),縮小師資差距。甚至一輩子從事某校教育的“所謂扎根山區(qū)、奉獻(xiàn)一生”的老教師,雖然感召了多少人為教育而奮斗,但對(duì)學(xué)生在人生觀(guān)、世界觀(guān)形成上的影響也只能是局限的。代課教師、民辦教師雖然從形式上基本退出公辦教育,但實(shí)質(zhì)上造成的師資水平差距仍然存在,而且在幾年之內(nèi)不可能完全解決。 。要抓住教育布局調(diào)整的有利時(shí)機(jī),做好學(xué)校內(nèi)部管理,提高用人效益,提高辦學(xué)水平,提高教育質(zhì)量。 (二)軟件做細(xì) 很多教育不公現(xiàn)象的出現(xiàn)與教育領(lǐng)域本身有很大關(guān)系,著力解決好自身的問(wèn)題對(duì)解決教育不公平有很大的作用。逐步取消基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的重點(diǎn)學(xué)校,對(duì)已有重點(diǎn)學(xué)校要加強(qiáng)監(jiān)管和評(píng)估,防止大量投入帶來(lái)資源浪費(fèi)。做到“兩個(gè)確保”,即確保義務(wù)教育投入高于非義務(wù)教育,確?；A(chǔ)教育的投入要高于高等教育。 ,提高資源的利用率,確保教育公平的實(shí)現(xiàn)。在投入導(dǎo)向上,義務(wù)教育資金應(yīng)向處于弱勢(shì)的地區(qū)和人群傾斜,特別是向農(nóng)村偏遠(yuǎn)山區(qū)傾斜,向城鄉(xiāng)受特殊教育的對(duì)象傾斜,保證他們接受義務(wù)教育的權(quán)利。要把此項(xiàng)做為考核各級(jí)政府為民辦實(shí)事的重要指標(biāo)之一。不僅年初看預(yù)算,而且年終要看決算。在近幾年經(jīng)濟(jì)較快增長(zhǎng)的同時(shí),要下大
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