【正文】 下面就請(qǐng)同學(xué)們拿起筆寫一寫：試著寫一寫（任選一題）：這就是真正的新橋三??！這就是真正的家鄉(xiāng)的桔園。）同學(xué)們，通過這課的學(xué)習(xí)讓我們深深地感受到了許許多多花牛的家園就是真正的荷蘭！成群的駿馬的王國就真正的荷蘭！羊、雞、豬……的天堂就是真正的荷蘭！牧場(chǎng)的靜謐、恬美就是真正的荷蘭！好一幅優(yōu)美的、動(dòng)人的、動(dòng)物與環(huán)境與人的和諧畫卷啊！此時(shí)，我們和作者一樣發(fā)出了由衷地感嘆，這就是真正的荷蘭，好一個(gè)牧場(chǎng)之國?。窗鍟f）讓我們一起從圖片中再去欣賞一下荷蘭美麗的風(fēng)光吧。生用自己喜歡的方式讀所選段。檢查字詞（課件出示詞語）毛氈鑲嵌模樣羊圈牛犢駿馬牲畜公爵吆喝呼嚕哞哞聲極目遠(yuǎn)眺膘肥體壯儀態(tài)端莊遼闊無垠悠然自得默默無言學(xué)會(huì)了字詞，咱們?cè)賮斫鉀Q第二個(gè)問題：說說牧場(chǎng)之國給你留下了怎樣的印象？下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文。（板書、讀題）看到“牧場(chǎng)”這個(gè)詞，你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？同學(xué)們的想像力很豐富，現(xiàn)在我們就趕緊牧場(chǎng)之國游覽一下，去感受真正的荷蘭吧。大家知道這是哪個(gè)國家嗎？（根據(jù)回答課件出示：荷蘭）是啊，荷蘭不僅是水之國、花之國，荷蘭的牧場(chǎng)更是遼闊無垠，占全國領(lǐng)土的三分之一，所以人們又稱他為“牧場(chǎng)之國”（課件出示）。還有水仙、風(fēng)信子……每年的三月到九月，這里就是一個(gè)萬紫千紅的世界，被人們稱為“花之國”（課件出示）。那么，除了課文中向我們介紹的這些優(yōu)美風(fēng)光，你還知道哪些美麗的景物呢？能向大家介紹一下嗎？（生發(fā)言）看來同學(xué)們知道的還真多啊，讓我們又一次感受到了祖國大好河山的美麗風(fēng)光。理解文章詞句，體會(huì)詞句的美、文章的美。二、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)；通過朗讀，體會(huì)課文所展示的詩情畫意，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。正確、流利、有感情的朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。我在課堂細(xì)節(jié)的處理上，需要錘煉，努力使自己成為一個(gè)智慧型教師。然后又帶著學(xué)生讀課文，引導(dǎo)他們抓住關(guān)鍵字詞竹條編成、一卷干草、垂蔓蒙蓋、掛在窗前等來體會(huì)作者對(duì)鳥無微不至的關(guān)愛。接著通過讀中悟的手段，引導(dǎo)學(xué)生完成這樣一個(gè)語言訓(xùn)練──這是一個(gè)（）的巢：（）。在講讀１～２節(jié)時(shí)，我敏感地抓住了真好！朋友送我一對(duì)珍珠鳥。在這一過程中，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重復(fù)羅嗦的語句進(jìn)行刪減，在有跳躍的地方添加適當(dāng)?shù)脑~句，很自然地滲透了用段意連接法概括主要內(nèi)容的方法。我在課堂上，用課文圍繞珍珠鳥寫了哪些內(nèi)容一問，引導(dǎo)學(xué)生讀書歸納，然后根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書的不同內(nèi)容給課文分段，滲透了根據(jù)不同內(nèi)容給課文分段的分段方法。中國有句古話：授之以魚，不如授之以漁。課上完了，思緒卻久久不能平息，因?yàn)檫@堂課帶給我的思考真的不少。（第一教時(shí)的設(shè)計(jì)思路正確，教學(xué)過程安排合理，教師的指導(dǎo)到位，真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)在課堂中得到了具體的落實(shí)。六、布置作業(yè)１、抄寫生字。（這樣的設(shè)計(jì)是從這篇課文生字的特點(diǎn)來考慮，像撥和拔是非常有必要講的。１、出示生字組成的詞語，讀一讀。４、有感情齊讀。出示填空：這是一個(gè)（）的巢（）。⑵品讀，體會(huì)我對(duì)珍珠鳥的喜愛之情。如用它來替代前面講到的相似內(nèi)容，這正是四年級(jí)練習(xí)１中的一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。（在實(shí)際教學(xué)過程中，教師很注意培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。這小家伙在跟我相處后越來越膽大，跟我越來越親密了。２、請(qǐng)同學(xué)按照每段大意連貫地說一說課文的主要內(nèi)容：朋友送我一對(duì)珍珠鳥，我精心為它們做了一個(gè)巢。（引導(dǎo)中年級(jí)學(xué)生從預(yù)習(xí)入手，初步感知課文，把課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)溝通起來，同時(shí)緊緊圍繞課題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。３、指名讀，檢查學(xué)生朗讀。珍珠鳥羽毛艷麗，體態(tài)嬌小玲瓏，叫聲細(xì)柔清脆；同時(shí)又有些膽小，常常躲在繁密的樹林中，悄悄地探出小腦袋，露出紅紅的小嘴。師板書課題：珍珠鳥（教學(xué)需要真實(shí)，公開課同樣如此，我們應(yīng)該一開始就讓學(xué)生自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，有時(shí)不必刻意地追求某種形式。３、講讀課文第一段，體會(huì)我對(duì)鳥的喜愛之情。理清文章脈絡(luò)，能連貫地說出課文的主要內(nèi)容。改進(jìn)措施：鼓勵(lì)學(xué)生多積累詞語，豐富詞匯量。很不錯(cuò)。四、點(diǎn)撥提升《白楊》，全文是不是僅僅寫白楊？贊揚(yáng)了爸爸什么精神？？：“托物言志、借物喻人”五、當(dāng)堂檢測(cè)寫幾句話，夸一夸想課文中的爸爸那樣的祖國建設(shè)者和保衛(wèi)者，可以用上“哪兒……哪兒……”。”師問：“他們卻不知道x是個(gè)偏遠(yuǎn)艱苦的地方，你們知道爸爸為什么把孩子帶到x去嗎？”，孩子們多了一點(diǎn)什么知識(shí)？指名讀17小節(jié)?！睅焼枴八麄儏s不知道爸爸媽媽為什么到x工作，你們知道嗎？”②師讀：“他們只知道……”生接：“爸爸這回到奶奶家來接他們到x去念小學(xué)，將來再念中學(xué)。爸爸的心愿是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀13小節(jié)，并聯(lián)系14小節(jié)思考，然后同桌討論。，朗讀體味爸爸的一番話不僅回答了兒子的問題，而且熱情贊揚(yáng)了白楊生命力強(qiáng)，堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格，讀到這里你對(duì)白楊產(chǎn)生了什么感情？（崇敬）請(qǐng)讓我們懷著崇敬的心情朗讀14小節(jié)。這就是白楊堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格?！雹龠@句話贊揚(yáng)了白楊什么特點(diǎn)？從哪些詞語可以體會(huì)到？（堅(jiān)強(qiáng)不屈。③指導(dǎo)感情朗讀?！雹龠@句話廛了白楊的什么特點(diǎn)？從哪些關(guān)鍵詞可體會(huì)出？（生命力強(qiáng)。”①“從來”是什么意思，這句話講了白楊的什么特點(diǎn)？（本性正直）②去掉“從來”，朗讀比較。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：通過白楊的外在特點(diǎn)感悟其內(nèi)在的品質(zhì)。資料提供者：教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：，聯(lián)系上下文，體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。沒有呆板的死記硬背，學(xué)生學(xué)得輕松愉快、積極主動(dòng)。理解“觀察”一詞時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，層層推進(jìn)：看——仔細(xì)地看——有目的地仔細(xì)地看，可謂水到渠成。師：對(duì)極了，現(xiàn)在誰能說說偵察與觀察有什么不同？生：偵察是悄悄進(jìn)行的，不能讓別人發(fā)現(xiàn)，要偷偷摸摸；而觀察可以大大方方，不需要躲藏。師：誰能用觀察說句話？（生練習(xí)說話略）師：偵察，一般在什么時(shí)候用？生：偵察敵人的情況。師：你真會(huì)動(dòng)腦筋。師：你說對(duì)了一半，觀察有仔細(xì)看的意思，但仔細(xì)看還不是觀察，請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胂搿煟何疫@里有一個(gè)文具盒，但不知什么原因打不開了，請(qǐng)大家討論一下，誰能用這個(gè)文具盒做道具，將觀察的意思表演出來？（學(xué)生討論）一生上講臺(tái)表演：他拿著文具盒，試圖打開，試了幾次后，無可奈何地?fù)u了搖頭。師：偵察和觀察各是什么意思？這兩個(gè)詞有什么不同，它們能混用嗎？生：偵察和觀察都有看的意思。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3現(xiàn)在，人們?cè)趹?zhàn)爭(zhēng)的時(shí)候，用望遠(yuǎn)鏡來偵察敵情；研究天文的時(shí)候，用望遠(yuǎn)鏡來觀察天空……（中央教科所張?zhí)锶粝壬骶帯缎率兰o(jì)義務(wù)教育課本（7）后羿為人類做了那么多，你想對(duì)他說什么？（交流）（8）這個(gè)故事發(fā)生在上古時(shí)期，離我們十分遙遠(yuǎn)的時(shí)候，那時(shí)候科技不發(fā)達(dá)，不能正確認(rèn)識(shí)和解釋一些自然現(xiàn)象，便賦予他神話色彩！通過這個(gè)故事，我們看到了我們的祖先征服自然，改造自然的信心和決心！我們的祖先是勤勞、勇敢和智慧！（9）讓我們帶著讀祖先的崇敬之情再來讀一讀課文！積累、背誦課文分組比賽，看哪個(gè)小組最先能背誦。那你知道文中的鑿齒、九嬰、大風(fēng)、封豨、修蛇是什么嗎？（交流）對(duì)，它們是一些危害人類的東西，來咱們一起看大屏幕。展示讀。（課件出示）（3）生字讀熟了，相信你一定能把課文讀熟，自讀3遍，找同學(xué)起來讀。（指名背）這個(gè)故事告訴我們什么呢？交流《淮南子》里面不僅收集了許多帶有哲理性的小故事，而且還有許多的神話故事，今天我們來一起學(xué)習(xí)《后羿射日》課件出示：（1）聽老師讀，你認(rèn)真聽，不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)上拼音，同時(shí)注意老師在哪個(gè)地方停頓。教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，背誦課文，積累課文。了解祖先的征服自然，改造自然的信心和決心。板書設(shè)計(jì)位置四川松潘藏龍山水池漫山遍野五彩池池水同不同美麗神奇原因①②③④在人間教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2教學(xué)目標(biāo)：《后羿射日》這篇課文讀正確、流利。所背誦的段落中也多處運(yùn)用了比喻。作文的時(shí)候，試著運(yùn)用這種描寫的＇方法，你的文章就會(huì)更加生動(dòng)、形象。有的像……你還能自己寫出這樣的句子嗎?試著寫一寫。有的像……。請(qǐng)同學(xué)們仿照這幾句話的樣子，將下面的句子補(bǔ)充完整，咱們來比一比，看誰想得好，填得妙。意圖：在落實(shí)課后練習(xí)要求的同時(shí)，指點(diǎn)學(xué)生背誦的方法，并以背誦的方式幫助學(xué)生積累語言，(二)仿寫比喻句這篇課文中有不少打比方的句子，請(qǐng)同學(xué)們把以下三個(gè)句子補(bǔ)充完整，讀一讀，想象句子所描繪的景象。背誦第2自然段：教師引背，引導(dǎo)學(xué)生邊背誦邊想象課文所描繪的景象。六課后練習(xí)(一)背誦同學(xué)們，課文學(xué)完了，大家想不想把五彩池美麗神奇的景象和文中優(yōu)美的語句留在腦海中。在這兒，老師向大家推薦《中國名勝經(jīng)典》這本書，課下可以傳閱一下，相信你會(huì)有意想不到的收獲。)(二)激情朗讀是啊，現(xiàn)實(shí)中存在的五彩池要比神話故事中的瑤池更美麗、更神奇!面對(duì)這人間的仙境，作者發(fā)出了由衷的贊嘆，齊讀最后一段。同時(shí)確保小組合作學(xué)習(xí)不是流于形式，而是切實(shí)發(fā)揮作用，使師生互動(dòng)、生生交流得到充分體現(xiàn)。今后我們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到困難和問題就要這樣解決。②這是你們小組的意見，其他小組呢?③就其他小組補(bǔ)充的原因討論。池邊樹木花草五光十色的倒影。石筍表面凝結(jié)著一層細(xì)膩透明的石粉。放手讓學(xué)生組成小組自學(xué)，符合教材、學(xué)生的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造了自主、合作、探究的空間。然后，在學(xué)習(xí)小組中交流討論。(三)學(xué)習(xí)第四自然段提出問題，自學(xué)解決五彩池里的水為什么會(huì)是五顏六色的呢?這其中有什么奧妙呢?很多同學(xué)對(duì)這個(gè)問題感興趣，認(rèn)真讀讀第四自然段，相信你自己就能找到答案。)意圖：“更”字不是生字，也容易理解，之所以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這個(gè)字，是因?yàn)橥ㄟ^“更”字能使學(xué)生聯(lián)系前文體會(huì)到作者情感的變化，進(jìn)一步感受池水的神奇。(誰想讀誰就可以加入)比較發(fā)現(xiàn)同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你仔細(xì)看這段話，(出示缺少“更”字的第三自然段文字)你有什么發(fā)現(xiàn)?5再認(rèn)真讀讀這段話，想一想，沒有這個(gè)“更”字行不行呢?為什么?(沒有不行。②學(xué)生自由練讀。學(xué)生匯報(bào)感受。意圖：第二自然段的教學(xué)，采用聽、看、讀、想象多種方式，環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生的情感層層加深，認(rèn)識(shí)不斷升華。(指名讀)其他同學(xué)一邊聽一邊想象句子所描繪的景象。是啊，水池的形狀可真多啊，有些可能是我們想也想不到的呢。啟發(fā)想象，訓(xùn)練語言運(yùn)用同學(xué)們很會(huì)讀書，是啊，這個(gè)省略號(hào)就告訴我們水池還有好多形狀呢!現(xiàn)在，就請(qǐng)你張開想象的翅膀，大膽想象一下，水池還會(huì)有哪些形狀，會(huì)像什么呢?你能不能也用“有的像……”來說一說?學(xué)生運(yùn)用比喻句匯報(bào)交流自己的想象。師生接讀剛才，我們讀出了五彩池的水池很多、很美，這些像寶石一樣的水池都有什么樣的呢?我們一起讀讀后面的幾句話。這句話應(yīng)該怎樣讀呢?指導(dǎo)朗讀。”一句。意圖：根據(jù)學(xué)生讀懂的內(nèi)容或提出的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，是學(xué)生預(yù)習(xí)是的初步認(rèn)識(shí)得到發(fā)展，讀不懂的問題得到解決，使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展與提高。(三)梳理敘述順序我們先看大家讀懂的內(nèi)容，這些內(nèi)容分別和課文的哪個(gè)自然段有關(guān)?根據(jù)每個(gè)自然段的內(nèi)容想一想，課文是按怎樣的順序敘述的。(二)學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)板書意圖：匯報(bào)讀懂的內(nèi)容，是對(duì)學(xué)生自學(xué)效果的肯定，有助于學(xué)生提高自信心。我們的目的地是哪兒呢?對(duì)，就是五彩池。教師：準(zhǔn)備五彩池的錄像、圖片資料以及音樂磁帶。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)通過對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，想象句子描繪的景象，體會(huì)五彩池的美麗神奇，感受大自然的美。了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。二有感情地朗讀課文，背誦第二、四自然段。第五篇：教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板精選教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板六篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1學(xué)習(xí)目標(biāo)一認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中12個(gè)。（只要讀出萬級(jí)的數(shù)，再在后面添上一個(gè)萬字）指出：為了方便讀數(shù)，我們可以在萬級(jí)的后面加上一個(gè)逗號(hào)。師：那萬級(jí)的數(shù)寫時(shí)有規(guī)律嗎？（和個(gè)級(jí)寫數(shù)的方法相同）師：現(xiàn)在把我們寫出來的數(shù)讀一讀。）觀察（出示這一組數(shù)）每組的兩個(gè)數(shù)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎？讓學(xué)生討論、交流。師：同學(xué)們，既然你們已經(jīng)找到寫整萬數(shù)的規(guī)律，老師考考你，看能不能很快寫出老師報(bào)出的數(shù)。今天我們一起認(rèn)識(shí)了整萬數(shù)。同時(shí)指出：不但個(gè)級(jí)上的零要用來占位，萬級(jí)上一個(gè)珠子也沒有，也要用領(lǐng)來占位。新的數(shù)位和原來的數(shù)位也是一一對(duì)應(yīng)的，那么我們把新的數(shù)位看成一個(gè)組，原來的也看成一個(gè)組，把新的和萬有關(guān)的一組叫做“萬級(jí)”，原來的四位就叫做“個(gè)級(jí)”。師：好同學(xué)們剛才學(xué)的特別認(rèn)真，通過在計(jì)算器上用珠子撥數(shù)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了比千更大的計(jì)數(shù)單位，它們是齊讀“萬、十萬、百萬、千萬、并且知道（讀板書“一萬就是10個(gè)一千、十萬是10個(gè)一萬、一百萬是10個(gè)十萬、一千萬是10個(gè)一百萬”。我們知道10個(gè)一千是一萬，（板書）在萬位上撥上一個(gè)珠子這是多少？（依次擺到10個(gè)，向十萬擺一個(gè)珠子）因?yàn)椋ò鍟?0個(gè)一萬是十萬）（同樣的方法擺珠子。改完了嗎？你們手中是一個(gè)計(jì)數(shù)器還是兩個(gè)計(jì)數(shù)器？改時(shí)有什么竅門嗎？說明這些同學(xué)不但知道了新的記數(shù)單位，還知道它于原來的記數(shù)單位對(duì)應(yīng)。認(rèn)識(shí)記數(shù)單位和數(shù)位順序