【正文】 這篇韻文自己先讀讀，我們還要比一比，看誰(shuí)讀得好，下節(jié)課要請(qǐng)他來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游，帶我們?nèi)ビ卫旖?。（三）教學(xué)過(guò)程：碧峰影觀察字形，什么結(jié)構(gòu)的字。作業(yè)設(shè)計(jì)：a類：完成《習(xí)字冊(cè)》。提升性目標(biāo)：當(dāng)小導(dǎo)游，選擇一組詞串練習(xí)說(shuō)話，并有條理地寫(xiě)下來(lái)。水如碧玉，清澈見(jiàn)底；山是奇峰，挺拔秀麗，真是百看不厭。（四）教學(xué)意圖：延伸性學(xué)習(xí)將課內(nèi)外知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，運(yùn)用課堂上掌握的知識(shí)和能力創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需的語(yǔ)文實(shí)踐能力。師示范，重點(diǎn)指導(dǎo)“鼻、廊”的書(shū)寫(xiě)?？唇處煼秾?xiě)，再在書(shū)上描紅。作業(yè)設(shè)計(jì)：a類：繼續(xù)完成《習(xí)字冊(cè)》。放一張圖片讓學(xué)生說(shuō)一張確實(shí)比起所有的放完再說(shuō)要熱鬧的多，但是實(shí)在不忍心這樣的課一開(kāi)始就這么吵吵嚷嚷!二、生字詞教學(xué)讀讀寫(xiě)寫(xiě)用用雙基落實(shí)做到實(shí)處三、默讀課文感知問(wèn)：課文包括哪三部分內(nèi)容?端午的風(fēng)俗家鄉(xiāng)的鴨蛋端午的鴨蛋(把握文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)為下面的教學(xué)服務(wù)。對(duì)兒時(shí)生活的`懷想。提到2時(shí)讓學(xué)生找尋具體的句子讀出情感并展示作者以思鄉(xiāng)為主題的書(shū)法作品。他的作品，不乏風(fēng)和日麗、小橋流水的江南秀色和小四合院、小胡同的京城一景，極少見(jiàn)到雷霆怒吼、闊大無(wú)比的壯觀場(chǎng)景。品味課文的自然家常平淡的特點(diǎn)自然和家常的特點(diǎn)學(xué)生應(yīng)該很快就可以體會(huì)到，文章的構(gòu)思，筆法都很自然，文章的取材很家常語(yǔ)言也像聊家常，就是平淡這點(diǎn)可能學(xué)生很難茍同，那么就用一段話生活中并不總是驚濤駭浪，也未必處處危襟正坐。六、汪老先生是一位非常講究語(yǔ)言藝術(shù)的作家，他曾經(jīng)談到自己在語(yǔ)言上的追求平淡而有味，用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色，有淡淡的幽默。何況選擇的都是很有意思的作品，最后加以總結(jié)：作者的文章傳達(dá)出了味外之味大家去讀一讀他的散文品一品這兩個(gè)味教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4一、教材說(shuō)明《林?！肥抢仙釋?xiě)的一篇抒情散文，講了大興安嶺的景物特點(diǎn)和作者的聯(lián)想，表達(dá)了對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)之情，受到熱愛(ài)祖國(guó)的思想教育。學(xué)習(xí)作者結(jié)合景物描寫(xiě)表達(dá)思想感情的方法。為落實(shí)本單元的訓(xùn)練目標(biāo)，完成本課教學(xué)任務(wù)，并讓學(xué)生通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，在積累和實(shí)踐中把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律，設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程：談話導(dǎo)入，溫故求新開(kāi)課就讓學(xué)生復(fù)習(xí)第一課時(shí)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文主要講什么，體會(huì)到作者表達(dá)了怎樣的感情？然后用導(dǎo)語(yǔ)過(guò)渡到本課時(shí)內(nèi)容：眼前的景物證實(shí)了興安嶺這個(gè)名字悅耳，讓人感到親切舒服。練習(xí)1的要求自學(xué)，并用自己喜歡的符號(hào)進(jìn)行勾畫(huà)批注。你能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？等話語(yǔ)鼓勵(lì)學(xué)生大聲地有感情地朗讀。啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出自己的體會(huì)。如云橫秦嶺中關(guān)于秦嶺，大興安嶺林場(chǎng)的綜合利用的方式等的資料。再引導(dǎo)學(xué)生把景物特點(diǎn)和作者的思想感情與思路凝在一起，用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言，加上線條表現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5教學(xué)目標(biāo)：掌握本課的六個(gè)生字，理解文中的詞語(yǔ)。知道課文是從劉老師的生活態(tài)度與工作態(tài)度兩方面的典型事例來(lái)突出人物品質(zhì)的。這種無(wú)須回答的問(wèn)題是否有著存在的必要呢?這本身也是我存在的困惑。二、初讀感知出示自讀要求：(1)在文中圈畫(huà)出生字，自己喜歡的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，想想這些詞語(yǔ)是什么意思.(2)課文中寫(xiě)了劉老師的哪些事?(3)劉老師留給你怎樣的印象，假如請(qǐng)你用一個(gè)詞表達(dá)你的感受，你想用什么詞語(yǔ)?為什么?(4)文中哪些句子寫(xiě)得細(xì)膩感人，畫(huà)出來(lái)，認(rèn)真讀一讀，讀出感覺(jué)，眼前讀出畫(huà)面，心中讀出情感。(2)認(rèn)清字形：倘敞箏掙睜(3)理解詞義A酸澀文中是酸澀的感情，什么情況下你的心里是酸酸的，心里很難受呢?文中為什么而酸澀?B看到功德無(wú)量這個(gè)詞，你想起了哪些偉人?課文中指的是什么呢?為什么那根圓木棍是功德無(wú)量的呢?C誰(shuí)能任意用上黑板上的詞語(yǔ)說(shuō)一句話，如果你能用上幾個(gè)詞，那就說(shuō)明你運(yùn)用語(yǔ)言的能力很棒喲。這叫讀帖，讀完帖后，要一筆一畫(huà)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。注意寫(xiě)字姿勢(shì)，一定要做到一筆描成，筆筆到位。因而在設(shè)計(jì)時(shí)我著重關(guān)注了這一點(diǎn)。這三件事構(gòu)成了文章的主體部分，那么文章是怎么引出對(duì)劉老師的回憶的呢?指讀第一段。對(duì)于分段，概括大意，個(gè)人認(rèn)為不是教學(xué)的重點(diǎn)，因而直接用語(yǔ)言引導(dǎo)，讓學(xué)生有個(gè)大體印象即可。讓學(xué)生大膽說(shuō)出自己的見(jiàn)解，這本身就是一種成功。后一問(wèn)題或許學(xué)生表達(dá)得不那么好，但向其滲透這樣的讀書(shū)要求，還有非常有必要的。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6教學(xué)內(nèi)容：蘇教版四年級(jí)上冊(cè)86—87頁(yè)，認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表，正確讀、寫(xiě)整萬(wàn)數(shù)。東瀕長(zhǎng)江，與崇明島隔江相望，南臨上海市寶山區(qū)、嘉定區(qū)，西連昆山市，北接常熟市。同學(xué)們，老師有一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)你們，剛才撥的4個(gè)數(shù)大小一樣嗎？可同學(xué)們用的珠子的個(gè)數(shù)是一樣的，都是（3個(gè)）那不同在哪呢？（數(shù)位不同）是的，同樣的珠子撥在不同的數(shù)位上表示的大小就（不同）。同學(xué)們請(qǐng)看，雖然我們初步接觸了這些新的計(jì)數(shù)單位，那么這些計(jì)數(shù)單位有多大？它們之間又有怎樣的關(guān)系呢？我們一起看大屏幕，通過(guò)撥珠數(shù)數(shù)一起來(lái)體會(huì)。）那么，與計(jì)數(shù)單位相對(duì)應(yīng)的數(shù)位順序表又該作怎樣的調(diào)整呢？[師出示“數(shù)位順序表”，根據(jù)學(xué)生的敘述逐步出示]，我們把數(shù)位順序又做了一次拓展。師：觀察剛才我們認(rèn)識(shí)的這些數(shù)有什么共同的特點(diǎn)？（個(gè)級(jí)都有四個(gè)0）這些數(shù)我們稱之為“整萬(wàn)數(shù)”。（依次報(bào)885萬(wàn)、80805萬(wàn)、8008005萬(wàn)8050、8050萬(wàn)。有什么好辦法可以讓大家一眼就看出是幾？先同座交流，再全班交流。正確讀寫(xiě)“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語(yǔ)。四體會(huì)運(yùn)用比喻句的好處，想象句子所描繪的景象，感受語(yǔ)言美。教學(xué)程序一談話導(dǎo)入(一)借助學(xué)生旅游經(jīng)歷導(dǎo)入新課同學(xué)們喜歡旅游嗎?都去過(guò)哪些地方，感受如何?今天，我要和大家一起到一個(gè)充滿神奇色彩的旅游勝地去暢游一番，領(lǐng)略她獨(dú)特的風(fēng)姿。讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力和習(xí)慣，為教學(xué)重點(diǎn)的確定提供了依據(jù)，體現(xiàn)以學(xué)定教的指導(dǎo)思想。三學(xué)習(xí)二、三、四自然段(一)學(xué)習(xí)第二自然段理解重點(diǎn)句根據(jù)學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)的實(shí)際，重點(diǎn)理解“無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著不同顏色的光輝，好像是鋪展者的巨幅地毯上的寶石。意圖：通過(guò)換句對(duì)比，淡化內(nèi)容的分析，著力引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、感受語(yǔ)言美。意圖：借助理解省略號(hào)的作用，一方面培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣，一方面使學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生想象能力，語(yǔ)言運(yùn)用訓(xùn)練四者有機(jī)統(tǒng)一。欣賞錄像同學(xué)們想不想看一看五彩池是什么樣的?(播放五彩池錄像)剛才，有些同學(xué)不由自主地發(fā)住了驚嘆，你們?cè)隗@嘆什么?想不想把這美麗神奇的景象讀出來(lái)?放開(kāi)聲音盡情地讀吧。總結(jié)渲染：是啊，池里的水五顏六色，美麗極了!你們有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)這樣的池水啊?同一個(gè)水池里，上層是咖啡色的，下層卻成了檸檬黃，左半邊是天藍(lán)色的，右半邊卻成了橄欖綠，多么不可思議啊!朗讀訓(xùn)練①能通過(guò)朗讀把池水的美麗神奇讀出來(lái)嗎?自己先試著讀讀，你認(rèn)為怎樣讀能夠表達(dá)你的感情就怎樣讀。有“更”字，可以看出作者在看到漫山遍野的水池時(shí)就已經(jīng)感到驚奇了，而在看到五彩斑斕的池水時(shí)驚奇的程度更深了。自學(xué)交流自己讀讀這一自然段，找一找池水呈現(xiàn)不同顏色的原因有哪幾個(gè)，在文中標(biāo)上序號(hào)。匯報(bào)討論剛才誰(shuí)提出了這方面的問(wèn)題，現(xiàn)在明白了嗎?能不能代表你們小組來(lái)匯報(bào)?方案1①學(xué)生找出了4方面的原因：池底長(zhǎng)著許多形狀各異的石筍。②你真了不起，通過(guò)自己的努力就把池水呈現(xiàn)不同顏色的原因找到了，祝賀你!同時(shí)也說(shuō)明你所在的小組是一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體，羨慕你!方案2①學(xué)生找出了原因，但未找全。意圖：讓提出問(wèn)題的學(xué)生自己來(lái)解答，體現(xiàn)學(xué)生由開(kāi)課之初的提出不懂的問(wèn)題，通過(guò)自學(xué)、交流，最終解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)過(guò)程，切實(shí)體現(xiàn)教學(xué)為學(xué)生的需要服務(wù)的教學(xué)思想。(三)對(duì)于作者“五彩的瑤池就在人間，不在天上”的感嘆，你有什么理解?五總結(jié)全文，拓展延伸回顧一下前面的學(xué)習(xí)，我們對(duì)預(yù)習(xí)時(shí)讀懂的內(nèi)容又有了新的理解和感受，并且自己解決了一部分不懂的問(wèn)題，還有一些問(wèn)題，像五彩池是怎樣形成的?池里的水是從哪兒來(lái)的?石筍上怎么會(huì)凝結(jié)著一層石粉等等，我們課上不可能解決了，同學(xué)們可以在課下通過(guò)各種渠道做進(jìn)一步的研究和探索。課后練習(xí)要求我們背誦課文的4自然段，下面我們就一起試著背一背。出示課后思考練習(xí)3中的三個(gè)句子進(jìn)行填空練習(xí)。有的像……。意圖：恰當(dāng)運(yùn)用比喻句是本文的一個(gè)顯著特點(diǎn)，在前面理解課文的環(huán)節(jié)中，教師就有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比喻句的朗讀和想象體會(huì)五彩池的美麗神奇。教學(xué)過(guò)程：：前面我們學(xué)習(xí)了《淮南子》中的秦西巴縱麑，誰(shuí)來(lái)背誦給大家聽(tīng)。（指名讀）（4）小組合作讀準(zhǔn)字音。（課件出示）（6）當(dāng)這些怪禽猛獸危害百姓的生活時(shí)，堯是怎樣做的？誰(shuí)來(lái)讀有關(guān)的句子。語(yǔ)文》第四冊(cè)《望遠(yuǎn)鏡的發(fā)明》）師：這段話中講了望遠(yuǎn)鏡的哪兩個(gè)用途？生：偵察敵情，觀察天空。他將文具盒湊到眼前，仔細(xì)地翻來(lái)覆去地看……師：這位同學(xué)看文具盒多——生：仔細(xì)?。∩核褪窃谟^察?，F(xiàn)在誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)觀察的意思？生：觀察就是有目的地仔細(xì)地看?！?jiǎn)評(píng)：準(zhǔn)確理解和辨別詞意，有助于學(xué)生語(yǔ)文表達(dá)能力的提高?？梢?jiàn)，運(yùn)用多樣手段，創(chuàng)設(shè)有效情境，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)大有裨益。體會(huì)作者以物喻人表達(dá)真情實(shí)感的寫(xiě)作方法，感悟樹(shù)的某些特點(diǎn)與人的某些?教學(xué)過(guò)程：一、自主學(xué)習(xí)這位旅客的心愿是什么呢？她是怎樣借白楊表白自己心愿的呢？二、合作交流，“這白楊樹(shù)從來(lái)就這么直，這么高大?！澳膬骸膬骸薄昂芸欤谛〗Y(jié)：內(nèi)地需要白楊，白楊要內(nèi)地扎根；邊疆需要白楊，白楊就在邊疆扎根，真是哪兒需要哪兒去，不講條件，不畏艱苦?！安还堋还堋偸恰保诮處熋枋觯涸陲L(fēng)沙面前，白楊像城墻一樣巍然屹立；在雨雪面前，白楊像青松一樣挺拔高潔；在干旱前，白楊像駱駝一樣耐旱耐渴；在洪水面前，白楊像中流磔柱一樣牢固堅(jiān)定。三、展示反饋？不是的，他也在表白著自己的心愿?！睅焼?wèn)：“他們卻不知道爸爸為什么把他們接到x去，你們知道嗎？”③師讀：“他們只知道…”生接讀：“x是個(gè)很遠(yuǎn)的地方要坐幾天火車(chē)，還要坐幾天汽車(chē)?！安还堋还堋偸恰弊鳂I(yè)造句：①哪兒……哪兒……②不管……不管……總是小練習(xí)冊(cè)板書(shū):3白楊托物言志借物喻人教學(xué)反思：優(yōu)點(diǎn)：我讓學(xué)生討論解決兩個(gè)問(wèn)題：寫(xiě)白楊樹(shù)的生活環(huán)境有何作用時(shí)，學(xué)生明白了借物喻人寫(xiě)作手法的巧妙。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5【教學(xué)目標(biāo)】１、學(xué)習(xí)生字新詞?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、揭示課題今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)著名作家馮驥才寫(xiě)的一篇散文──《珍珠鳥(niǎo)》。）２、課文圍繞珍珠鳥(niǎo)寫(xiě)了哪些內(nèi)容？請(qǐng)大家打開(kāi)課本，快速讀一讀課文，然后回答：師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：我為珍珠鳥(niǎo)精心做巢；小珍珠鳥(niǎo)非?？蓯?ài)；小珍珠鳥(niǎo)跟我越來(lái)越親密。）三、指導(dǎo)分段，概括主要內(nèi)容１、根據(jù)老師的板書(shū)，你能給課文分段嗎？師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：第一段（１～２節(jié)）；第二段（第３節(jié)）；第三段（４～７）節(jié)。由此，我悟出了一個(gè)道理：信賴，能創(chuàng)造出美好的境界。）四、講讀１～２節(jié)過(guò)渡：我得到了朋友送的這對(duì)珍珠鳥(niǎo)，心情怎樣？你從哪看出的？１、講讀開(kāi)頭第一句話：⑴媒體出示：真好！朋友送我一對(duì)珍珠鳥(niǎo)。⑵講讀我把鳥(niǎo)巢掛在窗前：我為什么把鳥(niǎo)巢掛在窗前？３、小結(jié)：我珍珠鳥(niǎo)的照顧真是無(wú)微不至呀。２、出示生字，找出難寫(xiě)的字和容易寫(xiě)錯(cuò)的字。２、朗讀課文。在教學(xué)中滲透學(xué)法的指導(dǎo)是我這堂課的最大的收獲。接著，我順勢(shì)請(qǐng)學(xué)生按照板書(shū)的每段大意說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。這句奠定全文感情基調(diào)的句子，通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)表示高興的詞語(yǔ)，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這已有的感知來(lái)有感情朗讀這句話，學(xué)生讀得興致盎然，也就水到渠成地體會(huì)到了對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。俗話說(shuō)：課堂的精彩來(lái)自細(xì)節(jié)。揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件四、教學(xué)安排：一課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程：課前談話：同學(xué)們，在我們這本書(shū)的第一組課文當(dāng)中，我們領(lǐng)略了漓江之水的靜、清、綠，感受到桂林之山的奇、秀、險(xiǎn)；觀賞了金華雙龍洞的獨(dú)特、神奇；更飽覽了七月天山的奇麗景色。不僅如此，這里運(yùn)河縱橫交錯(cuò)、大小不一的風(fēng)車(chē)隨處可見(jiàn)，于是又有“水之國(guó)，風(fēng)車(chē)之國(guó)”（課件出示）的雅稱。二、自學(xué)課文，整體感知請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，因?yàn)檫@是一篇略讀課文，我先請(qǐng)一位同學(xué)把閱讀提示讀一讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看看閱讀提示給我們提出了什么要求？（指名讀）大家聽(tīng)清楚了嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)你們帶著要求自由讀讀課文，要注意（課件出示自讀提示）：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次，要字字入目；說(shuō)說(shuō)牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的印象？生自由讀課文。三、深入閱讀，欣賞牧場(chǎng)之美學(xué)生間交流這就是真正的荷蘭?。ㄟ@句怎么讀？指導(dǎo)朗讀）四、小結(jié)升華，感悟牧場(chǎng)之美這就是真正的荷蘭！這句話，在課文中出現(xiàn)了四次，作者為什么要這么多次的說(shuō)這句話呢？（其實(shí)這不僅是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出由衷的贊嘆。板書(shū)：2牧場(chǎng)之國(guó)黑白花牛的家園成群駿馬的王國(guó)真正的荷蘭！綿羊豬群的天堂靜謐恬美的夜晚