【正文】 第一篇：教學(xué)設(shè)計(jì)方案“院前急救”教學(xué)設(shè)計(jì)方案商丘醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校 董紅艷通過(guò)學(xué)習(xí)，感受較多，受益匪淺。下面是我在《急救護(hù)理技術(shù)》教學(xué)中“院前急救”一章的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，請(qǐng)老師指導(dǎo)。一、院前急救的概念、特點(diǎn)、原則以及現(xiàn)場(chǎng)呼救的內(nèi)容。：現(xiàn)在意外事件、突發(fā)事件比較多，假如你出現(xiàn)了交通意外或者你在事故現(xiàn)場(chǎng)，知道應(yīng)該怎么辦嗎？，引出本次課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。，教師對(duì)特大的有一定影響面的真實(shí)案例進(jìn)行講解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。然后導(dǎo)入院前急救的概念、特點(diǎn)、原則以及現(xiàn)場(chǎng)呼救的內(nèi)容。院前急救(prehospital emergency treatment)又稱院外急救,是指對(duì)各種遭受危及生命的急癥、創(chuàng)傷、中毒、災(zāi)難等事故的病人在未進(jìn)入醫(yī)院前的緊急救治。院前急救是急診醫(yī)療服務(wù)體系(EMSS)的一個(gè)重要組成部分,也是院內(nèi)急救的基礎(chǔ)，它不是處理疾病的全過(guò)程，而是把工作重點(diǎn)放在救治傷病的急性階段，為病人接受進(jìn)一步診治創(chuàng)造條件。：如何正確進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)呼救？接線員應(yīng)詢問(wèn)哪些情況？什么情況下?lián)艽?20？現(xiàn)場(chǎng)目擊者或急救中心接到呼救后，應(yīng)了解傷病員的姓名、性別、年齡、病情或傷情、住址或處所方位、接車人及地點(diǎn)、電話號(hào)碼；如為事故傷員呼救，應(yīng)詳細(xì)詢問(wèn)事故規(guī)模、原因、受傷人數(shù)、傷情特點(diǎn)、現(xiàn)場(chǎng)情況、具體方位及聯(lián)系方法等。出現(xiàn)①傷者意識(shí)不清；②沒(méi)有呼吸及脈搏，或傷者呼吸淺短，意識(shí)模糊；③呼吸困難；④大量出血；⑤嚴(yán)重頭痛、胸痛、腹痛；⑥嚴(yán)重嘔吐或腹瀉；⑦休克；：請(qǐng)兩位同學(xué)模擬事故現(xiàn)場(chǎng)目擊人和120指揮中心的護(hù)士，進(jìn)行對(duì)話。二、院前急救工作程序，作為值班護(hù)士應(yīng)該怎么辦？ 案例討論：一輛40座的旅游客車，由于司機(jī)疲勞駕駛，導(dǎo)致交通事故的發(fā)生。當(dāng)現(xiàn)場(chǎng)有大量的傷病員時(shí)，該怎么辦呢？現(xiàn)場(chǎng)處理結(jié)束后應(yīng)如何送往醫(yī)院？、現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)的原則、分類、分區(qū)標(biāo)準(zhǔn)以及正確的搬運(yùn)方法和途中的注意事項(xiàng)。院前急救的原則 1．先復(fù)后固的原則 2．先止后包的原則 3．先重后輕的原則 4．先救后送的原則 5．急救與呼救并重的原則 6．搬運(yùn)與救護(hù)的一致性原則 對(duì)現(xiàn)場(chǎng)傷病員急救標(biāo)記和急救區(qū)劃分：常用彩色筆或膠布在病人前額標(biāo)記數(shù)字以示病情和數(shù)量，或用彩色標(biāo)牌置于病人胸部前、手腕等易見處。①紅色：第Ⅰ救護(hù)區(qū)，病情嚴(yán)重、危及生命者。②黃色：第Ⅱ救護(hù)區(qū)，病情嚴(yán)重、但無(wú)危及生命者。③綠色：第Ⅲ救護(hù)區(qū)，受傷較輕。④黑色：第Ⅳ救護(hù)區(qū)，死亡傷病員。⑤藍(lán)色：可與上述顏色同時(shí)加用，表示病人已被污染，包括放射污染和傳染病污染。：在現(xiàn)場(chǎng)有大批傷病員時(shí)，急救現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)劃分為以下四個(gè)區(qū)，以便有條不紊地進(jìn)行救護(hù)：①收容區(qū)：傷病員集中區(qū)，在此區(qū)掛上分類標(biāo)簽，并提供必要的緊急復(fù)蘇等搶救工作。②急救區(qū)：用來(lái)接受紅色和黃色標(biāo)志的危重病人，在此做進(jìn)一步搶救工作，如對(duì)休克及呼吸、心跳驟停者等進(jìn)行生命復(fù)蘇。③后送區(qū)：這個(gè)區(qū)域接受能自己行走或較輕的傷病員。④太平區(qū)：停放已死亡者。三、概括總結(jié)：接受呼救→發(fā)生指令→奔赴現(xiàn)場(chǎng)→現(xiàn)場(chǎng)急救→安全轉(zhuǎn)運(yùn)四、課后練習(xí)：根據(jù)案例由學(xué)生分組扮演不同的角色，鞏固所學(xué)知識(shí)。； 。第二篇：教學(xué)設(shè)計(jì)方案《被污染的地球—濾鏡的使用》教學(xué)設(shè)計(jì)大連高新區(qū)第一中學(xué)周岳一、概述本節(jié)課是大連理工大學(xué)版《信息技術(shù)》七年級(jí)下冊(cè)第三單元第十課“被污染的地球—濾鏡的使用”的內(nèi)容。作為PHOTOSHOP的應(yīng)用提高階段，本單元主要利用多種圖片處理功能制作郵票。上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了制作郵票的版式，并沒(méi)有涉及到制作完整的郵票。本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生結(jié)合上節(jié)課內(nèi)容所做的第一個(gè)郵票實(shí)例。從這節(jié)課開始，逐步通過(guò)各種PHOTOSHOP的功能來(lái)制作多種郵票。二、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能llll 了解濾鏡的作用。理解混合顏色帶的含義。熟練使用濾鏡制作一些特效。使用混合顏色帶將前景色與背景色分離過(guò)程與方法通過(guò)自主學(xué)習(xí)和小組合作交流掌握對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的方法情感、態(tài)度與價(jià)值觀l 關(guān)注環(huán)境保護(hù)，有意識(shí)地從生活習(xí)慣做起。l 通過(guò)圖像來(lái)表達(dá)情感。三、學(xué)情分析學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的時(shí)間已經(jīng)掌握了計(jì)算機(jī)操作的基本方法和流程。大部分學(xué)生對(duì)使用PHOTOSHOP修改圖片有比較濃厚的興趣。在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些其他的PHOTOSHOP的操作，具備了一定的PHOTOSHOP操作基礎(chǔ)。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)本課主要采用自主學(xué)習(xí)教學(xué)策略、先行組織者教學(xué)策略、情景教學(xué)策略、自主學(xué)習(xí)教學(xué)策略、競(jìng)爭(zhēng)策略以及教學(xué)組織、管理、授遞策略。利用圖片、視頻等素材激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)自主學(xué)習(xí)和小組合作完成本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力和合作交流能力，激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。五、學(xué)習(xí)資源本節(jié)課在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室完成為學(xué)生提供多幅圖片素材學(xué)生準(zhǔn)備初中信息技術(shù)七年級(jí)下冊(cè)教材六、教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情境教師：通過(guò)國(guó)家的“限塑令”導(dǎo)入環(huán)保話題。展示幾幅環(huán)保方面的郵票以引起學(xué)生的興趣。學(xué)生：觀看教師播放的圖片教師：提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。即通過(guò)使用濾鏡和混合顏色帶來(lái)完成被污染地球的修改。教學(xué)思路：吸引學(xué)生興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)新授教師：播放該圖片制作過(guò)程的演示動(dòng)畫。學(xué)生：觀看演示動(dòng)畫教學(xué)思路：形成制作的初步概念，便于學(xué)生自學(xué)自主學(xué)習(xí)、小組互助：教師：布置自主學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生：借助教材進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，對(duì)于較難的問(wèn)題進(jìn)行小組合作交流。教學(xué)思路：學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和小組互助自主完成學(xué)習(xí)，這樣可以加深印象，體現(xiàn)學(xué)生為主的學(xué)習(xí)理念。匯報(bào)交流教師：引導(dǎo)學(xué)生到前邊進(jìn)行匯報(bào)交流。對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)議。學(xué)生：對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行匯報(bào)操作。其他同學(xué)觀看和評(píng)議。教學(xué)思路：讓學(xué)生有展示的機(jī)會(huì)，并讓其他同學(xué)在匯報(bào)交流過(guò)程中加深印象。對(duì)于重點(diǎn)的問(wèn)題教師可以進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)?？偨Y(jié)反饋教師：總結(jié)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并著重演示易錯(cuò)的部分學(xué)生：自我總結(jié)本課得失，完成本課練習(xí)內(nèi)容。教學(xué)思路：對(duì)本課一個(gè)綱領(lǐng)性的總結(jié)，讓學(xué)生在最后對(duì)本課的內(nèi)容有一個(gè)總體的認(rèn)識(shí)。第三篇：教學(xué)設(shè)計(jì)方案《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成》教學(xué)設(shè)計(jì)方案一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)的主要內(nèi)容有計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成、硬件系統(tǒng)、軟件系統(tǒng)。要求學(xué)生從信息處理 的角度了解計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基本組成,為下一節(jié)進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),它是重要的基礎(chǔ)知 識(shí)。本節(jié)課的內(nèi)容涉及很多專業(yè)術(shù)語(yǔ),這些術(shù)語(yǔ)都是比較難理解和掌握的,大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度,教師在教學(xué)中可能通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較、歸 納和總結(jié),使之逐步掌握《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成》的知識(shí)。二、學(xué)習(xí)者分析初高中的學(xué)生,具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn),懷著對(duì)初高中生活的憧憬來(lái)到一個(gè)新的環(huán)境 里，對(duì)每樣事物都充滿著好奇,都想去探個(gè)究竟。隨著社會(huì)的進(jìn)步,計(jì)算機(jī)的使用范圍越 來(lái)越廣, 計(jì)算機(jī)的硬件發(fā)展越來(lái)越迅速,計(jì)算機(jī)在家庭中的普及程度越來(lái)越高,很多學(xué)生 的家中都有了計(jì)算機(jī),但對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)可能僅僅局限于上網(wǎng)與打游戲,對(duì)于計(jì)算機(jī)系統(tǒng) 也只能從自己可以看到的來(lái)理解,認(rèn)識(shí)比較片面,通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容,系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī) 系統(tǒng)。三、教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與能力(1)了解計(jì)算機(jī)硬件的各個(gè)組成部份及其作用。(2)了解計(jì)算機(jī)硬件和軟件的概念及其關(guān)系。(3)知道存儲(chǔ)器的分類、內(nèi)存RAM與ROM的區(qū)別及其作用,以及存儲(chǔ)的單位及其之間的換算。(4)了解軟件的分類,知道常見的軟件的類別。2．過(guò)程與方法(1)通過(guò)讓學(xué)生觀察計(jì)算機(jī)的結(jié)構(gòu)和主要部件,了解計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)及各部分的作用。(2)通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)計(jì)算機(jī)軟件的分類及其作用,并歸納計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成結(jié)構(gòu) 圖。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀在學(xué)習(xí)過(guò)程中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的興趣和積極探究的精神。四、重點(diǎn)難點(diǎn)及處理計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)的作用以及計(jì)算機(jī)的硬件結(jié)構(gòu)及常用硬件設(shè)備。重點(diǎn):計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成及結(jié)構(gòu),各主要部件的作用,存儲(chǔ)器的單位及其換算。難點(diǎn):計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成及結(jié)構(gòu)。五、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生通過(guò)自己的途徑準(zhǔn)備收集關(guān)于計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成的知識(shí)。老師準(zhǔn)備好上課所需的教學(xué)課件。六、教學(xué)思路（教學(xué)策略等）先用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言引入新課,通過(guò)實(shí)物展示和學(xué)生的討論活動(dòng)介紹計(jì)算機(jī)的硬件系統(tǒng),在這個(gè)過(guò)程中滲透計(jì)算機(jī)五個(gè)基本組成部分的概念,引導(dǎo)學(xué)生自我對(duì)新舊知識(shí)進(jìn)行對(duì)比。從“計(jì)算機(jī)只有硬件不能工作”引出軟件系統(tǒng)的組成。最后歸納出一個(gè)完整計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的 結(jié)構(gòu)并小結(jié)。七、教學(xué)過(guò)程(一)創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課上課前先給學(xué)生提出一些關(guān)于計(jì)算機(jī)的用途的問(wèn)題，例如：同學(xué)們通常使用計(jì)算機(jī)做什么呢？然后問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們知道這樣高性能的機(jī)器是由什么組成的嗎？一個(gè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)究竟由哪幾部 分組成？各自有何作用？相互之間有何關(guān)系？”這就是我們本節(jié)課要研究的內(nèi)容：計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成。”（二）講授新課一個(gè)完整的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)由硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)兩大部分組成。計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)計(jì)算機(jī)硬件是人們看得見、摸得著的實(shí)體，它是由一組設(shè)備組裝而成的，將這些設(shè)備作為一個(gè)統(tǒng)一體而協(xié)調(diào)運(yùn)行，故稱之為硬件系統(tǒng)。計(jì)算機(jī)硬件主要包括：運(yùn)算器、控制器、存儲(chǔ)器、輸入設(shè)備和輸入設(shè)備五個(gè)部分。（1）運(yùn)算器和控制器運(yùn)算器是計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行加工處理的部件；控制器是計(jì)算機(jī)的指揮中心，用來(lái)控制計(jì)算機(jī)各部件協(xié)調(diào)工作，并使整個(gè)處理過(guò)程有條不紊地進(jìn)行；運(yùn)算器和控制器合稱為中央處理器，簡(jiǎn)稱CPU；CPU 是計(jì)算機(jī)的核心部件，相當(dāng)于人的大腦。（2）存儲(chǔ)器存儲(chǔ)器具有記憶功能，是計(jì)算機(jī)記憶或暫存數(shù)據(jù)的部件。存儲(chǔ)器分為內(nèi)存儲(chǔ)器與外存儲(chǔ)器。存儲(chǔ)器具有記憶功能，是計(jì)算機(jī)記憶或暫存數(shù)據(jù)的部件。存儲(chǔ)器分為內(nèi)存儲(chǔ)器與外存儲(chǔ)器。內(nèi)存存儲(chǔ)器包括隨機(jī)存儲(chǔ)器和只讀存儲(chǔ)器。隨機(jī)存儲(chǔ)器（RAM）：斷電后容易丟失數(shù)據(jù)；可以隨時(shí)讀寫。只讀存儲(chǔ)器（ROM）：斷電后仍然能夠保持?jǐn)?shù)據(jù)；正常使用中，只能讀不能寫。（3）輸入/輸出設(shè)備輸入設(shè)備用于把原始數(shù)據(jù)和程序輸入到計(jì)算機(jī)中。常見的有鍵盤、鼠標(biāo)、攝像頭、掃描儀等。輸出設(shè)備用于數(shù)據(jù)的輸出，把各種計(jì)算結(jié)果數(shù)據(jù)或信息以數(shù)字、字符、圖像、聲音等形式表示出來(lái)。常見的有顯示器、打印機(jī)、繪圖儀、投影儀等。計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)軟件就是各種程序的組合，包括系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件。（1）系統(tǒng)軟件系統(tǒng)軟件包括操作系統(tǒng)和程序等。操作系統(tǒng)是控制其他程序運(yùn)行、管理系統(tǒng)資源并為用戶提供操作界面的系統(tǒng)軟件的集合。如：Windows操作系統(tǒng)、Linux操作系統(tǒng)等。程序是由指令序列組成，告訴計(jì)算機(jī)如何完成一個(gè)具體的任務(wù)。如：Qbasic語(yǔ)言、C語(yǔ)言等。（2）應(yīng)用軟件應(yīng)用軟件包括專用軟件和通用軟件等。圖像處理軟件，如：Photoshop軟件、Adobe軟件等。殺毒軟件，如：瑞星、360衛(wèi)士等。下載軟件，如：迅雷、網(wǎng)際快車等。硬件和軟件的關(guān)系（1）硬件和軟件是相輔相成的。硬件是計(jì)算機(jī)的物質(zhì)基礎(chǔ)，沒(méi)有硬件就沒(méi)有計(jì)算機(jī)。（2）軟件是計(jì)算機(jī)的靈魂，沒(méi)有軟件，計(jì)算機(jī)的存在就毫無(wú)價(jià)值。（3）硬件系統(tǒng)的發(fā)展給軟件系統(tǒng)提供了良好的開發(fā)環(huán)境，而軟件系統(tǒng)的發(fā)展又給硬件系統(tǒng)提出了新的要求。（三）學(xué)生嘗試總結(jié)，教師對(duì)其修改補(bǔ)充學(xué)生通過(guò)自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)，自己先進(jìn)行本節(jié)課知識(shí)的總結(jié)，再由老師加以修改和補(bǔ)充。加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，也增強(qiáng)了學(xué)生的概括能力和表達(dá)能力。八、形成性評(píng)價(jià)試題，內(nèi)部存儲(chǔ)器的特點(diǎn)是______。A．容量大、速度快、成本低B．容量大、速度慢、成本高C．容量小、速度快、成本高D．容量小、速度慢；成本低。A．CPU內(nèi)部寄存器B．計(jì)算機(jī)的高速緩存CacheC．計(jì)算機(jī)的主存D．大容量磁盤。A．彩色攝像機(jī)B．游戲操作桿C．彩色掃描儀D．?dāng)?shù)碼照相機(jī)，U盤的優(yōu)點(diǎn)是______。、容量小、容量小、速度慢、容量大、容量大、速度快、繪畫作品輸入到計(jì)算機(jī)中，進(jìn)而對(duì)這些圖像信息進(jìn)行加工處理、管理、使用、存儲(chǔ)和輸出。（ALU）、控制單元（CU）、寄存器和時(shí)序電路組成，對(duì)指令進(jìn)行譯碼的功能是由______實(shí)現(xiàn)的。第四篇：教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板精選教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板合集6篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1設(shè)計(jì)者：吉林七班胡翠翠單位：長(zhǎng)春市綠園區(qū)同心幼兒園一、活動(dòng)名稱：會(huì)動(dòng)的小雨滴二、活動(dòng)領(lǐng)域：藝術(shù)三、活動(dòng)班級(jí)：小班四、指導(dǎo)老師：胡翠翠五、活動(dòng)目標(biāo)：六、教學(xué)重點(diǎn)：滴管繪畫的方法七、教學(xué)難點(diǎn)：滴管繪畫的方法八、設(shè)計(jì)思路：根據(jù)《發(fā)展指南》五——藝術(shù)中指出，幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化活動(dòng)中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。由此根據(jù)小班的幼兒年齡段，喜歡感受和發(fā)現(xiàn)自然界中美的事物，對(duì)動(dòng)感的顏色和鮮艷的物品感興趣，以此設(shè)計(jì)了會(huì)動(dòng)的小雨滴，提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，讓幼兒自主選擇，用適宜的表現(xiàn)方式進(jìn)行模仿或創(chuàng)作，分享藝術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。九、活動(dòng)準(zhǔn)備：調(diào)制好的各色顏料、貼有花、草、云朵的畫紙若干、滴管若干、盒子若干十、活動(dòng)過(guò)程：（一）活動(dòng)導(dǎo)入（5分）故事導(dǎo)入：太陽(yáng)公公照得小花、小草熱烘烘的，都沒(méi)有了往日的精神頭兒。小花、小草齊聲喊著：“我渴，我渴，好渴?。　碧?yáng)公公說(shuō)：“別急，別急，我請(qǐng)來(lái)了云姐姐幫忙，她帶