【正文】 第一篇：教學設計方案教學設計方案——氯氣的性質(zhì)一：教材分析氯是比較典型的非金屬元素，氯及氯的化合物在日常生活、工農(nóng)業(yè)中的應用非常廣泛?！案患Ｋ械穆取边x自人教版高中化學必修一第四章，是在學生掌握金屬元素性質(zhì)的基礎上進行學習的。通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生通過對氯氣性質(zhì)的探究、學習方法指導今后對溴、碘、硫、氮等化合物性質(zhì)的學習，也為鹵族元素性質(zhì)的整體認識乃至非金屬元素的把握以及元素周期律的學習奠定了基礎。因此，這節(jié)課的內(nèi)容在高中化學中占有十分重要的地位。二：教學設計思路根據(jù)課堂設計的基本原理，制定“氯氣的性質(zhì)”的教學設計。本課首先先從生活實際出發(fā)，向?qū)W生展示2005年3月29日氯氣泄露事故以使學生對氯氣產(chǎn)生感性認識，再用泄露氯氣給社會帶來慘重的損失激發(fā)學生學習氯氣的性質(zhì)的興趣。第一課時安排學習氯氣的物理性質(zhì)，通過PPT展示以及觀察氯氣的物理性質(zhì)，得到結(jié)論。其次，從氯氣的知識結(jié)構(gòu)來看，重點學習氯氣的強氧化性，采取課堂實驗的方法，使學生加深印象。從氯氣的氧化性來看，則重點學習氫氣在氯氣中的燃燒。在教學過程中，通過學生實驗觀察，分析現(xiàn)象，分組討論等環(huán)節(jié)，鍛煉學生的分析能力、創(chuàng)新能力、以及合作能力。通過理論與實際相結(jié)合，拓寬學生視野，提高他們對化學學習的興趣。三、教學目標（1）知識掌握①了解氯氣的物理性質(zhì)，掌握氯氣與金屬、非金屬反應的化學性質(zhì)；②認識氯氣能溶于水，是一種活潑的非金屬單質(zhì)。③通過實驗比較了解燃燒的概念（2）過程與技能①充分利用實驗現(xiàn)象、生產(chǎn)實踐等引導學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。②以探究活動為主線，不斷發(fā)現(xiàn)問題，運用觀察實驗、討論交流等學習方法，再對學習九月開學季，老師你們準備好了嗎？幼教開學準備小學教師教案小學教師工作計...初中教師教案初中教師工作計...素材進行比較分析與歸納概括，使學生從中不斷獲取新知。（3）情感態(tài)度與價值觀：①通過探究實驗，了解實驗探究的過程和一般方法，形成化學實驗操作的基本技能，知道化學實驗是研究和認識化學物質(zhì)的重要途徑。②通過對氯氣性質(zhì)的推測、實驗的驗證，進而進行分析，最終樹立學生科學的學習態(tài)度。③培養(yǎng)學生關(guān)注與化學有關(guān)的社會問題，主動參與社會決策的意識 四：教學重點：氯氣的化學性質(zhì)和作用實驗的觀察及描述教學難點：學習非金屬元素的一般學習方法的掌握環(huán)保意識、安全意識及辯證思想的滲透五、課前準備 ①多媒體課件 ②實驗儀器和藥品儀器：試管若干，集氣瓶、玻璃棒 藥品：氯氣、鐵絲，銅絲，蒸餾水六、教學過程：實驗室制備需要注意什么？正確連接裝置【創(chuàng)設情景，導入新課】【多媒體演示】今天，我們來深入了解下氯氣。首先，給大家看一張關(guān)于氯氣泄露的事故圖片，看到鋼瓶上有一個小孔，液氯正不斷的變?yōu)槁葰庖绯觥Ｏ廊藛T正不斷用水沖，這是為何？【學生】氯氣溶于水【教師】不僅如此，附近的莊稼也被殘害了部分居民中毒身亡。這是完整的新聞報道，大家從中找到關(guān)鍵詞，說明氯氣的物理性質(zhì)。新華網(wǎng)報道:2005年3月29日，京滬高速公路淮安段一輛滿載液氯的液罐車和對面來車相撞 ,大量液氯外泄。據(jù)目擊者描述：“一股黃綠色的氣體就像探照燈光一樣，‘唰’地射向高空，足有5米高,并有刺鼻的味道，眼睛也熏得有些睜不開。”事發(fā)后消防隊員不斷地用水槍噴射，但時值西南風，氯氣迅速向西南方擴散，造成350 人中毒進醫(yī)院救治, 另有28人中毒死亡的特大事故，附近居民采取應急措施,疏散到一高坡上。內(nèi)容一、氯氣的物理性質(zhì)【教師】結(jié)合相關(guān)信息，總結(jié)氯氣的物理性質(zhì)學生】氯氣呈黃綠色，有刺激性氣味，密度大于空氣，易液化形成液氯，易溶于水?！窘處煛柯剼馕斗椒ǎ何⒉Ａ檬州p輕扇動，使少量氣體進入鼻孔。從氯氣的相對分子質(zhì)量可以判斷出，氯氣的密度比空氣大。內(nèi)容二、氯氣的化學性質(zhì)【過渡】學習氯氣的物理性質(zhì)，我們再來了解它的化學性質(zhì)。根據(jù)物質(zhì)的分類，氯氣屬于哪一類呢？【學生】非金屬單質(zhì)【教師】非金屬單質(zhì)易于什么物質(zhì)發(fā)生反應？【學生】金屬單質(zhì)，非金屬單質(zhì)等【教師】氯氣的性質(zhì)較為活潑，那它能與不活潑金屬發(fā)生反應嗎？與金屬反應【演示一】銅與氯氣反應現(xiàn)象：金屬銅在氯氣中燃燒，產(chǎn)生大量的棕黃色的煙，加水溶解得藍色溶液。反應式：Cu + Cl2 === CuCl2【講解】在這里我們看到棕黃色的煙，這是什么物質(zhì)？【學生】CuCl2，顏色為棕黃色固體?！窘處煛坑脽熋枋龅臑楣腆w小顆粒。在此，CuCl2為棕黃色的，而其水溶液才為藍色?！具^渡】氯氣能與不活潑金屬發(fā)生反應，也一定能否排在銅前面的鐵發(fā)生反應?！狙菔径胯F與氯氣反應現(xiàn)象：紅熱的鐵絲在氯氣中劇烈燃燒，產(chǎn)生棕色的煙；溶于水后溶液呈黃色。反應式：2Fe + 3Cl2 === 2FeCl3注意：生成的并非為FeCl2，液氯運輸時用鋼瓶運輸，在常溫下液氯與鐵不發(fā)生反應?！具^渡】在鐵之前的金屬單質(zhì)都會與氯氣發(fā)生反應，生成對應的鹽，在這里，我們再來觀測下與鈉的反應【視頻】鈉與氯氣反應現(xiàn)象：金屬鈉在氯氣中劇烈燃燒，黃色火焰，產(chǎn)生大量的白煙，生成白色固體 反應式：2Na + Cl2 === 2NaCl【講述】氯氣可與大多數(shù)金屬在點燃或加熱的條件下直接化合，而且生成高價態(tài)金屬氯化物。【教師】氯氣如此活潑，我們看到了它能與大多數(shù)金屬發(fā)生反應，那么，請同學們設想下，排在銅后面的金屬呢？其實氯氣除了與Pt與Au不反應，與大多數(shù)金屬都可以發(fā)生反應。與非金屬反應它是否會與一些非金屬物質(zhì)發(fā)生反應【學生】氫氣【視頻】在空氣中點燃H2，然后把導管伸入盛有Cl2的集氣瓶中現(xiàn)象：氫氣在氯氣中安靜燃燒，發(fā)出蒼白色火焰，瓶口呈白霧狀。反應式： H2+Cl2===2HCl（可用于工業(yè)生產(chǎn)HCl）【教師】我們來看總體回顧下剛才我們所看到的四個反應的現(xiàn)象以及對應化學反應方程式的書寫，注意條件。大家請看氫氣與氯氣的反應，這里的條件是點燃，那么如果我改變一下反應條件，它的反應現(xiàn)象，生成的物質(zhì)會不會有所改變呢？【視頻演示】光照條件下，氫氣與氯氣的反應現(xiàn)象：氫氣與氯氣混合后光照：釋放大量的熱，發(fā)生爆炸。結(jié)論：反應條件不同，現(xiàn)象不同，產(chǎn)物相同?！窘處煛繉嶒炞C明，在一定條件下，Cl2還能與P、S、C等非金屬直接化合。我們簡單來看一下，與P反應時，氯氣的物質(zhì)的量的多少，決定了產(chǎn)物?！疽曨l】氯氣與P的反應【教師】這里描述為煙霧，說明同時生成了小液體與固體小顆粒。與C和O2的反應相似，為限量反應?！窘處煛吭谶@里想請大家考慮一個問題： 通過氫氣在氯氣中燃燒的實驗，你對燃燒的條件及其本質(zhì)有什么新的認識？往往我們所認為的燃燒是否是一種物質(zhì)，在氧氣中燃燒，而現(xiàn)在氫氣也可以在氯氣中安靜的燃燒，那燃燒到底是什么呢？【學生】①燃燒不一定有氧氣參加，物質(zhì)并不是只有在氧氣中才可以燃燒?！窘處煛窟@樣我們便把燃燒這一概念又擴大了。一般定義：燃燒是可燃物跟助燃物（氧化劑）發(fā)生的劇烈的一種發(fā)光、發(fā)熱的氧化反應。廣義定義：任何發(fā)光發(fā)熱的劇烈的化學反應叫燃燒。形成性練習：下列化合物中，不能通過單質(zhì)間化合直接制取的是（）A、FeCl2B、CuCl2C、FeCl3D、PCl5下列是混合物的是（）A、氯氣B、鹽酸C、液氯D、氯水第一次世界大戰(zhàn)中第一次把氯氣用于戰(zhàn)場，毒氣隨風飄散。在戰(zhàn)場上能有效的防御氯氣的方法是（）A、人畜躲到低洼處 B、人畜躲到地勢較高處 C、人畜多飲用牛奶豆?jié){ D、可用純堿軟濕布蒙面八、板書設計一、氯氣的物理性質(zhì)黃綠色的氣體、有刺激性氣味、有毒、密度比空氣大、易液化、能溶于水二、氯氣的化學性質(zhì)１．與金屬的反應2Na + Cl2 === 2NaClCu + Cl2 === CuCl22Fe + 3Cl2 === 2FeCl3(1)與氫氣的反應H2 + Cl2 === 2HCl（2）與P，C，S等反應、）A、））A第二篇：教學設計方案《被污染的地球—濾鏡的使用》教學設計大連高新區(qū)第一中學周岳一、概述本節(jié)課是大連理工大學版《信息技術(shù)》七年級下冊第三單元第十課“被污染的地球—濾鏡的使用”的內(nèi)容。作為PHOTOSHOP的應用提高階段，本單元主要利用多種圖片處理功能制作郵票。上節(jié)課已經(jīng)學習了制作郵票的版式，并沒有涉及到制作完整的郵票。本節(jié)課的內(nèi)容是學生結(jié)合上節(jié)課內(nèi)容所做的第一個郵票實例。從這節(jié)課開始，逐步通過各種PHOTOSHOP的功能來制作多種郵票。二、教學目標：知識與技能llll 了解濾鏡的作用。理解混合顏色帶的含義。熟練使用濾鏡制作一些特效。使用混合顏色帶將前景色與背景色分離過程與方法通過自主學習和小組合作交流掌握對新知識學習的方法情感、態(tài)度與價值觀l 關(guān)注環(huán)境保護，有意識地從生活習慣做起。l 通過圖像來表達情感。三、學情分析學生經(jīng)過一年多的時間已經(jīng)掌握了計算機操作的基本方法和流程。大部分學生對使用PHOTOSHOP修改圖片有比較濃厚的興趣。在此之前已經(jīng)學習過一些其他的PHOTOSHOP的操作，具備了一定的PHOTOSHOP操作基礎。四、教學策略選擇與設計本課主要采用自主學習教學策略、先行組織者教學策略、情景教學策略、自主學習教學策略、競爭策略以及教學組織、管理、授遞策略。利用圖片、視頻等素材激發(fā)學生的學習興趣，并通過自主學習和小組合作完成本節(jié)課知識點的學習。同時培養(yǎng)學生獨立自主的學習能力和合作交流能力，激發(fā)學生的環(huán)境保護意識。五、學習資源本節(jié)課在多媒體網(wǎng)絡教室完成為學生提供多幅圖片素材學生準備初中信息技術(shù)七年級下冊教材六、教學過程創(chuàng)設情境教師：通過國家的“限塑令”導入環(huán)保話題。展示幾幅環(huán)保方面的郵票以引起學生的興趣。學生：觀看教師播放的圖片教師：提出本節(jié)課的學習目標。即通過使用濾鏡和混合顏色帶來完成被污染地球的修改。教學思路：吸引學生興趣，明確學習目標新授教師：播放該圖片制作過程的演示動畫。學生：觀看演示動畫教學思路：形成制作的初步概念，便于學生自學自主學習、小組互助：教師：布置自主學習內(nèi)容學生：借助教材進行自主的學習，對于較難的問題進行小組合作交流。教學思路：學生通過自主學習和小組互助自主完成學習，這樣可以加深印象，體現(xiàn)學生為主的學習理念。匯報交流教師：引導學生到前邊進行匯報交流。對出現(xiàn)的問題進行評議。學生：對本課內(nèi)容進行匯報操作。其他同學觀看和評議。教學思路：讓學生有展示的機會，并讓其他同學在匯報交流過程中加深印象。對于重點的問題教師可以進一步強調(diào)。總結(jié)反饋教師：總結(jié)本課的重點和難點，并著重演示易錯的部分學生：自我總結(jié)本課得失，完成本課練習內(nèi)容。教學思路：對本課一個綱領(lǐng)性的總結(jié)，讓學生在最后對本課的內(nèi)容有一個總體的認識。第三篇：教學設計方案《計算機系統(tǒng)的組成》教學設計方案一、教學內(nèi)容分析本節(jié)的主要內(nèi)容有計算機系統(tǒng)的組成、硬件系統(tǒng)、軟件系統(tǒng)。要求學生從信息處理 的角度了解計算機系統(tǒng)的基本組成,為下一節(jié)進一步學習打下基礎,它是重要的基礎知 識。本節(jié)課的內(nèi)容涉及很多專業(yè)術(shù)語,這些術(shù)語都是比較難理解和掌握的,大多數(shù)學生學習起來有一定的難度,教師在教學中可能通過學習活動,引導學生觀察、分析、比較、歸 納和總結(jié),使之逐步掌握《計算機系統(tǒng)的組成》的知識。二、學習者分析初高中的學生,具有活潑好動的特點,懷著對初高中生活的憧憬來到一個新的環(huán)境 里，對每樣事物都充滿著好奇,都想去探個究竟。隨著社會的進步,計算機的使用范圍越 來越廣, 計算機的硬件發(fā)展越來越迅速,計算機在家庭中的普及程度越來越高,很多學生 的家中都有了計算機,但對計算機的認識可能僅僅局限于上網(wǎng)與打游戲,對于計算機系統(tǒng) 也只能從自己可以看到的來理解,認識比較片面,通過學習本節(jié)內(nèi)容,系統(tǒng)地認識計算機 系統(tǒng)。三、教學目標1．知識與能力(1)了解計算機硬件的各個組成部份及其作用。(2)了解計算機硬件和軟件的概念及其關(guān)系。(3)知道存儲器的分類、內(nèi)存RAM與ROM的區(qū)別及其作用,以及存儲的單位及其之間的換算。(4)了解軟件的分類,知道常見的軟件的類別。2．過程與方法(1)通過讓學生觀察計算機的結(jié)構(gòu)和主要部件,了解計算機結(jié)構(gòu)及各部分的作用。(2)通過學習活動讓學生體驗計算機軟件的分類及其作用,并歸納計算機系統(tǒng)的組成結(jié)構(gòu) 圖。3．情感態(tài)度與價值觀在學習過程中,激發(fā)學生學習計算機基礎知識的興趣和積極探究的精神。四、重點難點及處理計算機硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)的作用以及計算機的硬件結(jié)構(gòu)及常用硬件設備。重點:計算機系統(tǒng)的組成及結(jié)構(gòu),各主要部件的作用,存儲器的單位及其換算。難點:計算機系統(tǒng)的組成及結(jié)構(gòu)。五、教學準備學生通過自己的途徑準備收集關(guān)于計算機系統(tǒng)的組成的知識。老師準備好上課所需的教學課件。六、教學思路（教學策略等）先用簡短的語言引入新課,通過實物展示和學生的討論活動介紹計算機的硬件系統(tǒng),在這個過程中滲透計算機五個基本組成部分的概念,引導學生自我對新舊知識進行對比。從“計算機只有硬件不能工作”引出軟件系統(tǒng)的組成。最后歸納出一個完整計算機系統(tǒng)的 結(jié)構(gòu)并小結(jié)。七、教學過程(一)創(chuàng)設情境、導入新課上課前先給學生提出一些關(guān)于計算機的用途的問題，例如：同學們通常使用計算機做什么呢？然后問學生：“同學們知道這樣高性能的機器是由什么組成的嗎？一個計算機系統(tǒng)究竟由哪幾部 分組成？各自有何作用？相互之間有何關(guān)系？”這就是我們本節(jié)課要研究的內(nèi)容：計算機系統(tǒng)的組成?！保ǘ┲v授新課一個完整的計算機系統(tǒng)由硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)兩大部分組成。計算機硬件系統(tǒng)計算機硬件是人們看得見、摸得著的實體，它是由一組設備組裝而成的，將這些設備作為一個統(tǒng)一體而協(xié)調(diào)運行，故稱之為硬件系統(tǒng)。計算機硬件主要包括：運算器、控制器、存儲器、輸入設備和輸入設備五個部分。（1）運算器和控制器運算器是計算機對數(shù)據(jù)進行加工處理的部件；控制器是計算機的指揮中心，用來控制計算機各部件協(xié)調(diào)工作，并使整個處理過程有條不紊地進行；運算