小學(xué)數(shù)學(xué)平行四邊形的面積教案(參考版)
2024-11-14 19:23本頁(yè)面
【正文】 提問：對(duì)于任何一個(gè)平行四邊形，要計(jì)算它的面積，我們都可以怎么想？怎么計(jì)算平行四邊形的面積呢？（1）學(xué)生獨(dú)立思考；（2）進(jìn)行小組交流平行四邊形面積 = 底高s = a h三、練習(xí)深化（課件出示練習(xí)題）四、課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你的最大收獲是什么？你還有什么問題？。（3）學(xué)生小組交流討論（4）學(xué)生代表小組進(jìn)行組際交流。誰(shuí)能說說從圖中你發(fā)現(xiàn)什么？ 你又發(fā)現(xiàn)了哪些圖形呢？能說說它們的特征嗎？ 那你們又會(huì)求哪些圖形的面積呢？我們生活在圖形的世界里，圖形與我們的生活有著密切的關(guān)系，現(xiàn)在我們來(lái)看一看校園門口的兩個(gè)漂亮的花壇，這是兩個(gè)什么圖形？要比較兩個(gè)花壇的大小就是要比較它們的什么？平行四邊形面積你會(huì)算嗎？（板書課題）二、學(xué)生探究平行四邊形面積的計(jì)算方法用數(shù)方格的方法來(lái)比較大小。教學(xué)準(zhǔn)備：平行四邊形，課件。教法與學(xué)法：教法：直觀演示法。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解并掌握平行四邊形的面積計(jì)算公式。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想探索知識(shí)的變化規(guī)律，提高學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生理解并掌握平行四邊形的面積公式，能正確地計(jì)算平行四邊形的面積。三反饋練習(xí)：闖關(guān)練習(xí)第一關(guān)：判斷 第二關(guān)：選擇 第三關(guān)：找朋友四、全課總結(jié)：師：同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)得愉快嗎？在愉快的學(xué)習(xí)中你得到哪些收獲呢？ 板書設(shè)計(jì)平行四邊形面積的計(jì)算長(zhǎng)方形的面積＝長(zhǎng)寬 S=ah 平行四邊形的面積＝底高 S=a）應(yīng)用面積公式計(jì)算平行四邊形的面積。h，或者S＝ah?！保瑢懗蒩教學(xué)用字母表示平行四邊形的面積公式。討論：（1）平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形后，面積變了嗎？（2）這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和原來(lái)平行四邊形的底有什么關(guān)系？（3）這個(gè)長(zhǎng)方形的寬與原來(lái)平行四邊形的高有什么關(guān)系？再課件演示。（3）師再用課件展示剪拼方法。）引導(dǎo)啟發(fā)：我們已經(jīng)會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形的面積了，能不能通過割補(bǔ)發(fā)把一個(gè)平行四邊形轉(zhuǎn)化成一個(gè)長(zhǎng)方形呢？（1）學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的平行四邊形學(xué)具以小組為單位開始剪拼。然后指名說出數(shù)得的結(jié)果，并說一說是怎樣數(shù)的。（這樣的設(shè)汁，把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)貫穿在小學(xué)生喜聞樂道的故事中，引發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃他們求知欲望的火花，從而進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。大牛二牛都以為老爺爺偏心，都認(rèn)為對(duì)方的面積要大。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。4．培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上《平行四邊形的面積》教案小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上《平行四邊形的面積》教學(xué)設(shè)計(jì)務(wù)川第一小學(xué)：羅鮮梅教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)第九冊(cè)P80~81頁(yè)。這些練習(xí)進(jìn)一步豐富了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，有效的提高了課堂教學(xué)的效率。教學(xué)討論面積公式后，以開放練習(xí)的形式，出示選擇，使學(xué)生關(guān)注這個(gè)平行四邊形的底和對(duì)應(yīng)的高分別是多少，再讓學(xué)生指一指底和對(duì)應(yīng)的高分別在什么位置，問問學(xué)生用底和不對(duì)應(yīng)的高相乘可不可以，這樣就強(qiáng)調(diào)了用底和對(duì)應(yīng)的高相乘，學(xué)生對(duì)平行四邊形的面積計(jì)算的認(rèn)識(shí)也會(huì)更深。給學(xué)生提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿鳌?dòng)手操作、合作交流的過程中真正理解和掌握了基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，努力使學(xué)生的主體性得以體現(xiàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，先讓學(xué)生大膽猜測(cè)，再通過小組合作剪一剪，拼一拼互相交流總結(jié)，得到平行四邊形的面積公式。我們可以將數(shù)學(xué)方法傳遞給學(xué)生，而數(shù)學(xué)眼光卻無(wú)法傳遞，故應(yīng)著重把握好對(duì)數(shù)學(xué)思想的教學(xué)。將平行四邊形轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)過的長(zhǎng)方形來(lái)計(jì)算它們的面積，這時(shí)教師可以進(jìn)行適時(shí)的小結(jié)：探索圖形的面積公式，我們可以把沒學(xué)過的圖形轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)的圖形來(lái)研究。學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)時(shí)充分利用投影儀演示操作，突出怎樣去數(shù)方格。在本課的重點(diǎn)就在于將平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形，進(jìn)而推導(dǎo)出平行四邊形面積的計(jì)算公式。因此，開始，先復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。在一堂新授課中，找準(zhǔn)知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)是很重要的。同時(shí)練習(xí)題排列遵循由易到難的原則，層層深入，也有效的培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和解決問題的能力。發(fā)散練習(xí)下面平行四邊形的面積相等嗎？為什么？此題需要學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)，進(jìn)行邏輯推理，使學(xué)生明白等地等高平行四邊形的面積相等。提升練習(xí)出示例1及生活中的數(shù)學(xué)題。（三）分層運(yùn)用新知，逐步理解內(nèi)化，對(duì)于新知需要及時(shí)組織學(xué)生鞏固運(yùn)用，才能得到理解內(nèi)化效果。學(xué)生在充足的時(shí)間里進(jìn)行合作探究，他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的潛能
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