小學(xué)數(shù)學(xué)平行四邊形的面積教案-閱讀頁
2024-11-14 19:23本頁面
【正文】 計(jì)算公式。整個(gè)習(xí)題設(shè)計(jì)部分，雖然題量不大，但卻涵蓋了本節(jié)課的所有知識(shí)點(diǎn)，題目呈現(xiàn)方式的多樣，吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生面對挑戰(zhàn)充滿信心，激發(fā)了學(xué)生興趣、引發(fā)了思考、發(fā)展了思維。《平行四邊形面積》的教學(xué)反思葉長生教學(xué)反思：注重學(xué)法的指導(dǎo)，將“轉(zhuǎn)化”思想進(jìn)行了有效的滲透，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用以前的知識(shí)來解決現(xiàn)有的問題。長方形的面積的計(jì)算是平行四邊形面積計(jì)算的生長點(diǎn)，是認(rèn)知前提，是可以利用的起固定作用的知識(shí)?！稗D(zhuǎn)化”方法是研究和解決數(shù)學(xué)問題的一種有效的思考方法。在比較長方形和平行四邊形兩個(gè)圖形的大小這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生用了數(shù)方格和將圖形重疊比較這兩種方法。通過圖形的重疊觀察，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)多出的三角形與缺的三角形大小相等，如果剪下來平移到缺的地方可以轉(zhuǎn)化成長方形，有了這樣的感悟，然后放手讓學(xué)生將自己準(zhǔn)備的平行四邊形通過剪拼轉(zhuǎn)化成長方形，這樣將操作、理解、表述有機(jī)地結(jié)合起來，學(xué)生有非常直觀的“轉(zhuǎn)化”感受。學(xué)生比較容易掌握把新的、陌生的問題轉(zhuǎn)化成學(xué)生相對熟悉的問題的方法。教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生的主體性。完成了本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)教學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，重視了對學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)水平的進(jìn)一步深化，通過有梯度的練習(xí)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生對平行四邊形面積計(jì)算掌握水平。討論，下列平行四邊形的面積大小相等嗎？使學(xué)生明白等底等高的平行四邊形面積相等。在課堂教學(xué)中，教師的應(yīng)變能力十分重要，有效的把握學(xué)生課堂生成，靈活應(yīng)對課堂突發(fā)的情況，是我教學(xué)中應(yīng)注重的。教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握平行四邊形面積的計(jì)算公式，并會(huì)運(yùn)用公式正確地計(jì)算平行四邊形的面積．2．通過操作、觀察、比較，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思考方法解決問題的能力和邏輯思維能力．3．使學(xué)生初步感受到事物是相互聯(lián)系的，在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。教學(xué)重點(diǎn)：理解公式并正確計(jì)算平行四邊形的面積． 教學(xué)難點(diǎn)：理解平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程．教學(xué)準(zhǔn)備：每小組準(zhǔn)備一個(gè)平行四邊形，課件，剪刀。創(chuàng)設(shè)情境：動(dòng)畫課件《老爺爺分地》，一塊地是長方形的，一塊地是平行四邊形的。老爺爺也說不清楚。）提示課題并板書：平行四邊形的面積二、探究新知數(shù)方格法課件出示方格圖：（1）這是什么圖形？（長方形）如果每個(gè)小方格代表1平方米，這個(gè)長方形的面積是多少？（18平方米）（2）這是什么圖形？（平行四邊形）每一個(gè)方格表示1平方米，自己數(shù)一數(shù)是多少平方米？ 請同學(xué)認(rèn)真觀察一下，平行四邊形在方格紙上出現(xiàn)了不滿一格的，怎么數(shù)呢？可以都按半格計(jì)算。（3）指出數(shù)方格的缺點(diǎn)（麻煩、不精確、大面積不好數(shù)）（4）讓學(xué)生猜想平行四邊形的面積公式？（主要利用方格紙?zhí)剿髌叫兴倪呅蔚拿娣e，在探索中發(fā)現(xiàn)平行四邊形面積與長方形面積的關(guān)系。（學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作，教師巡視指導(dǎo)）（2）展示各小組的剪拼方法。（4）小結(jié)：沿著平行四邊形的任意一條高剪開，都可以通過平移把平行四邊形拼成一個(gè)長方形。得出結(jié)論：長方形的面積=長寬平行四邊形的面積=底高回顧老爺爺分地的故事，幫他們解決了分地的難題。板書：S＝ah說明在含有字母的式子里，字母和字母中間的乘號(hào)可以記作“h，也可以省略不寫，所以平行四邊形面積的計(jì)算公式可以寫成S＝a條件強(qiáng)化：求平行四邊形的面積必須知道哪兩個(gè)條件？（底和高）（通過割補(bǔ)，拼擺等方法探索出平行四邊形的面積計(jì)算公式，并能理解拼成的長方形與原來平邊形的關(guān)系，會(huì)用字母表示其計(jì)算公式。P81頁例1：教師規(guī)范學(xué)生解題的書寫格式。h或S=ah第四篇：《平行四邊形的面積》教案《平行四邊形的面積》教案第五篇：平行四邊形面積公開課教案“平行四邊形面積”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：平行四邊形的面積計(jì)算。讓學(xué)生親身經(jīng)歷探求平行四邊形面積計(jì)算的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程，發(fā)現(xiàn)平行四邊形面積的計(jì)算方法。同時(shí)還讓學(xué)生體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)成功的愉悅。難點(diǎn)：理解平行四邊形的面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程。學(xué)法：動(dòng)手操作，合作探索。教學(xué)過程一、引入課件出示圖片。那么你們有辦法來比較大小嗎？現(xiàn)在我把它們放在方格紙上你們會(huì)比它們大小嗎？提問：每個(gè)小方塊的面積是1平方厘米，你能知道下面圖形的面積是多少嗎？（圖略）讓學(xué)生自己探索平行四邊形的面積（1）提問：你能想辦法求出這個(gè)平行四邊形的面積嗎？（2）學(xué)生各自獨(dú)立思考，嘗試計(jì)算。（5）結(jié)合可能出現(xiàn)的情況，引導(dǎo)學(xué)生
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