小學(xué)畢業(yè)班復(fù)習(xí)研討會(參考版)
2024-11-14 19:10本頁面
【正文】 作為一名教師,教書育人我們責(zé)無旁貸；作為一名小學(xué)英語教師, ,談不上經(jīng)驗,只能算是自己對小學(xué)英語教學(xué)的一點粗淺認(rèn)識及教學(xué)實踐中一些不成熟的做法,若有不妥之處,懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、！。教學(xué)是一種藝術(shù),它需要我們?nèi)?chuàng)造。(三)、培優(yōu)轉(zhuǎn)差, ,只有承認(rèn)差異、尊重差異,才能以一顆平常心正視差異,進(jìn)而達(dá)到因材施教,讓每一個學(xué)生在原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上取得不同程度的、或多或少的提高和進(jìn)步,使培優(yōu)轉(zhuǎn)差成為提高教學(xué)質(zhì)量的有力舉措。另一方面,堅持嚴(yán)字當(dāng)頭,愛而有度,對優(yōu)等生不遷就,不溺愛,對后進(jìn)生不歧視,不訓(xùn)斥,對違反課堂紀(jì)律的學(xué)生,運用暗示法、提問法、無聲法、注視法等,給予學(xué)生必要的提醒和警示,達(dá)到控制課堂紀(jì)律的目的。我們平常所說的“摳住學(xué)生”,很重要的一發(fā)面就是要抓好課堂紀(jì)律,努力使學(xué)生的注意力集中在課堂上,專注于學(xué)習(xí)內(nèi)容,盡量杜絕心猿意馬,思想游離于課堂之外的現(xiàn)象出現(xiàn)。三、統(tǒng)籌安排教學(xué)內(nèi)容,合理、,是教師帶領(lǐng)學(xué)生將所學(xué)知識進(jìn)行整理,查缺補漏,能使學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)一步鞏固, 掌握得更加扎實，所以組織好復(fù)習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。如:動物，人物等。,即看到某個單詞,應(yīng)該回想一下,如brother、father、mother都含有ther就可以利用此方法進(jìn)行記憶。教學(xué)中,我充分利用每周兩節(jié)的早讀課及英語課上的510分鐘時間,讓學(xué)生放聲朗讀,并指導(dǎo)學(xué)生把課文中的重點句子和習(xí)慣用語,熟讀成誦。同時,言傳身教,以身作則,從規(guī)范板書、規(guī)范作業(yè)批閱符號等細(xì)微處做起,讓學(xué)生把寫好每字母、單詞和句子變成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？荚嚮蚱綍r作業(yè)中,常常發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生會把h寫成n,r與v寫的潦草不分, 句首單詞的首字母不大寫,錯誤地認(rèn)為這樣寫無所謂,只要自己能看清就行了。英語是字母文字,從剛學(xué)寫英語詞、句時開始就要注意,字母在單詞句子中的大小寫,單詞與單詞之間的間隔、連寫和句子標(biāo)點。良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的,起始年級要重視,畢業(yè)班更應(yīng)重視。著名教育家葉圣陶先生曾說過:“什么是教育,簡單一句話,就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。因此,當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問題時,我注重理性分析,辯證地看待,不給學(xué)生“潑冷水”,通過循循善誘, 在學(xué)生的心田播下自信的種子,為學(xué)生學(xué)好英語奠定良好的心理基礎(chǔ)。,面對少數(shù)學(xué)生英語發(fā)音不夠準(zhǔn)確,單詞拼寫錯誤、語法知識欠缺等情況,以前曾急功近利過,也曾嘆氣埋怨過,我選擇一種積極地心態(tài)看待學(xué)生身上存在的這些缺點和問題,不再去“斤斤計較”。第二,要善于和學(xué)生進(jìn)行情感交流。對此,作為教師首先要相信學(xué)生,信任是師生和諧的橋梁。，我們會有這樣的感覺：如果學(xué)生喜歡某個教師,學(xué)生自然就會對這位教師任教的這門課感興趣。一、雙管齊下,我也深有體會:只有不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心,才能激活英語課堂；只有學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生興趣,才能樂學(xué)、善學(xué)。第五篇：小學(xué)英語畢業(yè)班復(fù)習(xí)研討會發(fā)言稿小學(xué)畢業(yè)班英語經(jīng)驗交流發(fā)言稿陳村鎮(zhèn)水溝小學(xué)張銀鳳尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:大家好!很高興今天能有這樣的機會和同事們交流教學(xué)經(jīng)驗，說是經(jīng)驗，實際也談不上，不同學(xué)科有不同學(xué)科的教學(xué)方法和規(guī)律，我只是把幾年來自己所帶英語學(xué)科的教學(xué)心得和大家分享一下，如有不對的地方，還希望各位老師能批評指正。首先由校區(qū)領(lǐng)導(dǎo)張樹林老師傳達(dá)了參會內(nèi)容；然后由各校畢業(yè)班教師分析本班學(xué)生情況，提出存在問題；教導(dǎo)處分析上學(xué)年六年級語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、品德學(xué)科結(jié)業(yè)考試成績與試卷題型；最后交流復(fù)習(xí)經(jīng)驗和體會，針對本班學(xué)生存在問題提出解決辦法。只要我們教師在教學(xué)中潛心研究，就會有許多新的發(fā)現(xiàn)，從而提高自己的教育教學(xué)水平。這樣不僅能使我們的復(fù)習(xí)工作更方便快捷，也使我們的復(fù)習(xí)教學(xué)有深度、有方向。，知識板塊很多，而我們研究每一個知識板塊的深度肯定有限。潛能生通常存在很多知識斷層，這些都是潛能生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。對潛能生的輔導(dǎo)，不能只限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的
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