大班音樂欣賞獅王進(jìn)行曲說課稿(參考版)
2024-11-14 18:39本頁面
【正文】 。第一次游戲：教師扮演獅子，幼兒做樹 第二次游戲：幼兒分角色扮演三、會看圖譜，嘗試用樂器為樂曲伴奏，感受音樂活動的快樂。欣賞樂曲，教師完整講故事，幫助幼兒進(jìn)一步感知樂曲的結(jié)構(gòu)和它所表現(xiàn)的形象和內(nèi)容。教師有節(jié)奏地敲鼓，幼兒根據(jù)節(jié)奏模仿樹走路、定型，獅子一吼，“樹”發(fā)抖。會看圖譜，嘗試用樂器為樂曲伴奏，感受音樂活動的快樂。第五篇：中班音樂欣賞獅王進(jìn)行曲中班音樂欣賞：獅王進(jìn)行曲執(zhí)教：周艷活動目標(biāo)：通過故事，幫助幼兒了解樂曲的結(jié)構(gòu)和它所表現(xiàn)的形象和內(nèi)容。而創(chuàng)編環(huán)節(jié)又是較活潑的，幼兒始終處于興奮狀況，我的語言顯得很蒼白了，只能提高聲音穩(wěn)固幼兒的情緒后才干繼續(xù)下邊環(huán)節(jié)，而且之前對于音樂的欣賞與感受不夠，所以創(chuàng)編的效果不夠好，獅王兇悍、可怕的形象表現(xiàn)得不夠到位；在角色表演的時候，我十分強調(diào)隨音樂表演，幼兒基本能聽音樂進(jìn)行自身扮演的角色表演，也有一些調(diào)皮鬼有點仁攀來瘋，興奮得把持不住情緒，我“盯住”后才慢慢注意跟上音樂，但角色的個性不分明，還是女孩子的表演較自主，能注意表演扮演的角色如小鳥、小兔、小猴、青蛙等，全部活動幼兒的情緒較活潑，教學(xué)效果受點影響。教師只有一個如何更好更細(xì)致地關(guān)注到幼兒的表現(xiàn)，讓幼兒富有個性的藝術(shù)表現(xiàn)為教師利用，為同伴所學(xué)習(xí)？整個活動中，幼兒的表演栩栩如生，很好地表現(xiàn)了音樂形象，但教師在整堂課中一直處于高亢狀態(tài)，幼兒一直處于興奮狀態(tài)，好不好？教學(xué)反思：為了便利，全班幼兒圍坐成圓形，一開始我以幼兒喜歡的故事入手，讓幼兒邊聽故事邊創(chuàng)編獅王的模樣、動物的不同心情（懼怕、高興），幼兒能結(jié)合自身生涯創(chuàng)編出兇悍、強健、可怕的獅王樣和發(fā)抖、躲藏、快跑、喊救命等懼怕樣子以及蹦蹦跳跳、歡欣鼓舞等高興狀，幼兒的積極性很高；接下去的欣賞部分，我利用圖形譜輔助幼兒了解音樂的構(gòu)造和內(nèi)容，幼兒在老師的引導(dǎo)下，能積極匹配音樂與故事情節(jié)，并自覺地配上相應(yīng)的肢體動作，可以說《獅王》音樂引起了幼兒興趣，幼兒表演音樂的積極性得到了充分的調(diào)動。教師評課記錄：整個活動在構(gòu)思、設(shè)計、教學(xué)程序、組織形式上都打破了原有韻律活動的模式，幼兒一貫的模仿學(xué)習(xí)變?yōu)閯?chuàng)造性學(xué)習(xí)，提供給幼兒主動活動的空間，讓幼兒在匹配的音樂刺激下，產(chǎn)生激情，又在激情的驅(qū)動下調(diào)動自身已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)新出與同伴不一樣的身體動作，讓幼兒在主動探索中學(xué)習(xí)和發(fā)展，從而使孩子在活動中更感興趣、更富有成就感。為了讓獅子大王高興它們一起跳舞玩游戲，森林一下變得熱鬧起來。它的叫聲終于被小動物們聽到了，小白兔來了、小花貓來了、許許多多的小動物都來了。它停下來又看看，周圍還是沒有動靜。它踏著重重的腳步向前走著，走啊，走啊，繞過了四片樹林，森林怎么沒有一個動物。一群動物士兵出來站崗了。附：森林里靜悄悄的，一個人也沒有。幼兒之間互換角色表演。你喜歡哪個動物就請帶上它的頭飾，（由幼兒自愿擔(dān)任角色）邊聽音樂邊玩游戲，教師參與領(lǐng)導(dǎo)。出示圖片，引導(dǎo)幼兒分段欣賞音樂。音樂中有誰？你是怎樣聽出來的？它們在干什么呢？教師有表情地講述故事一遍。引導(dǎo)幼兒完全的聽賞音樂第一遍，初步感受音樂情緒。今天我們?nèi)ド滞嬗螒?，高興嗎？調(diào)動幼兒生涯經(jīng)驗，激發(fā)興趣。（二）材料的準(zhǔn)備：圖譜，錄音，獅王、兔子、猴子、狐貍等動物頭飾若干個。感受音樂情緒，能用動作、表情、嗓音等表現(xiàn)音樂。第四篇：大班音樂欣賞活動《獅王進(jìn)行曲》大班音樂欣賞活動：獅王進(jìn)行曲
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