大班音樂(lè)欣賞教案獅王進(jìn)行曲及教學(xué)反思5篇(參考版)
2024-11-04 22:19本頁(yè)面
【正文】 活動(dòng)延伸：將打擊樂(lè)器投入到表演區(qū)，幼兒可繼續(xù)表演。檢驗(yàn)剛剛幼兒講讀魔術(shù)筆變出的圖譜的正確與否。四、完整播放樂(lè)曲，幼兒分角色表演，師強(qiáng)調(diào)每個(gè)角色的特點(diǎn)。讓我們來(lái)試一試它們大吼一聲。小獅子追上了大獅子，它們就一起往前走，突然又停了下來(lái)，他們?cè)谙?，今天的森林有點(diǎn)特別，這些樹和平常不一樣。大獅子和小獅子約好了要一起穿過(guò)森林的，但小獅子的腳很短很小，步伐就比較小，它要跟上大獅子就必須要走快一點(diǎn)。請(qǐng)表演好的幼兒做示范。，感受獅子大王狂吼和奇妙樹害怕。（師幼一起學(xué)獅子走路）好了，森林之王獅子來(lái)到森林，它要讓其他小動(dòng)物都知道大王來(lái)了，它會(huì)做什么呢？（幼兒討論：吼、叫）獅子是怎樣吼的呢？請(qǐng)小朋友來(lái)學(xué)一學(xué)。師：這個(gè)時(shí)候，森林之王獅子真的來(lái)了，它今天要穿過(guò)森林。（1）幼兒隨音樂(lè)扮演奇妙樹。奇妙樹們害怕了就忙著搬家，它們會(huì)找一個(gè)地方停下來(lái)不動(dòng)，獅子就不會(huì)發(fā)現(xiàn)它們了。討論：？（有力、害怕、恐怖）？（老虎、獅子、獵豹）師：對(duì)了，老師來(lái)告訴你們這首強(qiáng)壯有力的音樂(lè)就是森林之王獅子要來(lái)了。它們?yōu)槭裁匆峒夷?？是森林里面誰(shuí)要來(lái)了嗎？我們一起來(lái)聽一聽吧?；顒?dòng)過(guò)程：一、播放幻燈片，教師講故事，引出課題?；顒?dòng)準(zhǔn)備：，重點(diǎn)了解獅子的動(dòng)作、聲音。讓幼兒體驗(yàn)想象、創(chuàng)造和表演的快樂(lè)。所以我感到第二教時(shí)活動(dòng)開始對(duì)音樂(lè)的欣賞和感受一定要到位，并且能有安靜一點(diǎn)的環(huán)節(jié)會(huì)更好，有助于平息幼兒興奮的情緒。幼兒的情緒較興奮，不少幼兒爭(zhēng)做小指揮、扮演獅王與小動(dòng)物。但在活動(dòng)中有幾個(gè)問(wèn)題：對(duì)于音樂(lè)的欣賞時(shí)間不夠，孩子對(duì)于音樂(lè)沒很好的感受、理解便開始表演。這時(shí)獅子大王餓了，它張開大嘴把狡詐的狐貍一口吃掉了。狐貍聽說(shuō)動(dòng)物們來(lái)了，它也趕來(lái)了。獅子大王更氣了，一連叫了四聲，并且一聲比一聲大。獅子大王很賭氣，“啊嗚”一聲吼叫起來(lái)。突然，遠(yuǎn)處傳來(lái)嗵、嗵、嗵的腳步聲，這是誰(shuí)呀？原來(lái)是獅子大王來(lái)了。只聽見風(fēng)在不停的地刮、樹在不停地?fù)u。教師小結(jié)：今天我們玩得真高興，回家休息一會(huì)吧。當(dāng)聽到獅子王出來(lái)的音樂(lè)就學(xué)它走路；當(dāng)聽到獅子王吼叫的音樂(lè)你們就學(xué)學(xué)它的動(dòng)作和聲音；當(dāng)聽到動(dòng)物們出來(lái)的音樂(lè)你們就和獅子王一起跳舞；最后獅子王餓了，就把狐貍吃到肚子里。請(qǐng)你們欣賞一首音樂(lè)，邊聽邊想想，你聽到了什么，有誰(shuí)？它在干什么？還有哪些小動(dòng)物呢？引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂(lè)分角色表演。今天老師跟你們講一個(gè)關(guān)于獅子大王的故事。今天老師帶來(lái)了一首獅子王的音樂(lè)，音樂(lè)中告知我們一個(gè)故事，一起來(lái)聽聽吧。瞧，我是誰(shuí)呀？你們喜歡獅子大王嗎？它是什么樣子的？一起學(xué)學(xué)它的聲音和走路的樣子?；顒?dòng)過(guò)程：在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中進(jìn)入活動(dòng)室?；顒?dòng)準(zhǔn)備：（一）知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：組織幼兒觀看獅子王的圖片及碟片。通過(guò)以故事、出示圖片的方式，了解作品的結(jié)構(gòu)、形象和內(nèi)容。（三）嘗試游戲表演，加深對(duì)音樂(lè)的記憶。那么啟發(fā)幼兒以圖譜創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂(lè)，就是讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)新，賦予音樂(lè)作品更豐富的內(nèi)涵。2）第二步我把幼兒創(chuàng)編討論后選用的圖形符號(hào)一一對(duì)應(yīng)到相應(yīng)的圖畫中去然后與幼兒隨音樂(lè)共同制作圖譜，通過(guò)圖譜使音樂(lè)內(nèi)容具體化。在這一環(huán)節(jié)我主要采用了圖譜教學(xué)法，讓幼兒在主動(dòng)探索中獲得對(duì)樂(lè)曲的經(jīng)驗(yàn)。3）接著我啟發(fā)幼兒創(chuàng)編這些形象的身體動(dòng)作，通過(guò)動(dòng)作的表演鍛煉幼兒的類比聯(lián)想能力。1）我采用視聽結(jié)合的方法，結(jié)合課件有表情地向幼兒講述音樂(lè)故事。因此在欣賞中教師應(yīng)尊重幼兒對(duì)作品的感覺和表述，而不是以自己的經(jīng)驗(yàn)代替幼兒。從而激起幼兒的感知欲望。amp。2）欣賞完了以后我向幼兒發(fā)出啟發(fā)性的提問(wèn)：聽了音樂(lè)后你有什么感受？允許幼兒自由發(fā)揮想象表述對(duì)作品的理解。這一部份包含了三個(gè)環(huán)節(jié)：完整欣賞，初步了解樂(lè)曲所表現(xiàn)的形象和內(nèi)容。這句提示的作用在于提醒幼兒調(diào)整自己與他人的距離，同時(shí)請(qǐng)幼兒隨地就坐還可以縮短教師與幼兒之間的距離，給幼兒營(yíng)造一個(gè)寬松自由的活動(dòng)氛圍。同
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