【正文】 使用多媒體和網(wǎng)絡技術的教學將傳統(tǒng)的以教為主的教學過程轉學為學生以學為主的教學過程，對訓練培養(yǎng)學生思維多向性和學習自主性的深度和廣度起到了良好的作用。教師在教學中的角色也逐漸由原來的“講授者”轉化為“指導者”，教師在教學中的職能也由“教學”轉變?yōu)椤皩W”。歷史教學中引入多媒體計算機和網(wǎng)絡技術后，在教學中學生的主體作用和教師的主導作用都能得到充分地發(fā)揮。在網(wǎng)絡環(huán)境下，以歷史研究專題的任務驅動為核心，以利用互聯(lián)網(wǎng)為獲取信息和交流資料的手段，從而使學生完成歷史知識的建構，是提高學生獲取歷史知識、應用歷史知識和自主學習能力的較好的途徑之一。四、運用多媒體網(wǎng)絡技術，探索歷史研究性學習方法目前互聯(lián)網(wǎng)以其豐富的內涵、快捷方便的特點，迅速地成為歷史研究性學習中的重要手段和媒介。對于比較淺顯難度不深的習題應該大膽放手讓學生獨立完成習題的解答，而對于有些難度較大的問題，教師可在關鍵處適時點撥，加以引導。教師可以邊演示課件邊提出根據(jù)教學目標任務設計的有層次、有次序的練習題。為了鞏固已學過的知識，教師可將用多媒體軟件預先設計好的測試題目展示出來，對學生所學的知識進行檢測。學生在教師的引導下經(jīng)過自己思考理解，消化吸收課文中的知識要點后，將所學的知識歸納總結，然后教師利用多媒體課件將教學中的重點、難點、提綱、圖示、表解等快速顯示一遍，梳理已學過的知識，指導學生認識各知識概念之間的內在聯(lián)系，加深對已學知識點的理解。能將大量的資料呈現(xiàn)給學生，大大拓寬學生的視野。利用多媒體軟件制作課件時，教師可以圍繞課程主題，精心選取教學內容、理清歷史發(fā)展線索、設計絲絲入扣的課堂提問，對于一些比 1較難懂難記的史實和一些課堂上較難表達的歷史知識、歷史事件、基本概念、地圖地貌，可以分專題到Internet的有關網(wǎng)站上查找相關資料，搜集與教學內容有關的圖、文、聲、像材料，然后制作成多媒體課件來組織課堂教學。多媒體課件能較好地實現(xiàn)課堂教學的最優(yōu)化，能突破時空的限制，變靜態(tài)為動態(tài)，在說明歷史事件、概念、史實時簡明準確，省時省力，為學生提供一個良好的課堂教學環(huán)境。教師可以根據(jù)教學內容用多媒體課件創(chuàng)設聲、像、圖、文并茂的教學情境，激起學生的注意，喚起學生旺盛的求知欲和強烈的好奇心，使學生的注意力和求知欲與課堂教學融合在一起，來思考和探究歷史知識的奧秘。將多媒體計算機引進課堂，是目前激發(fā)學生學習興趣的有效而實用的手段之一。如何在歷史教學中應用多媒體網(wǎng)絡技術，我做了初步的探究。參考文獻：[1][M].北京：北京師師范大學出版社，1998.[2][J].中國教育技術裝備，2003(5).第五篇：多媒體網(wǎng)絡在高中歷史教學中的應用多媒體網(wǎng)絡在高中歷史教學中的應用江蘇省贛榆縣厲莊高級中學尹明德【內容摘要】運用多媒體網(wǎng)絡教學，可以創(chuàng)設歷史情境，激發(fā)學生的學習興趣；提高課堂效率，加深學生對知識要點的理解；適時歸納總結，精講巧練；探索歷史研究性學習方法【關鍵詞】多媒體網(wǎng)絡歷史情境課堂效率研究性學習 隨著計算機技術的發(fā)展，課堂教學模式發(fā)生了很大的變化，歷史教學的理念也得到了更新，多媒體計算機和互聯(lián)網(wǎng)被引入了歷史教學之中。而這樣多的圖形轉換也只有在多媒體中得以實現(xiàn)，學生的讀圖能力也在這樣的循序漸進中前進。本課時，共使用了１６幅地圖，３０多幅景觀圖和４段旅游風光錄像。如在《中國西部》一節(jié)，針對初二學生的知識和能力，我設計了“中國西部自然概況”著重了解中國西部的自然特征。地理教學的一大特點是要求學生把地理事物的位置落實到地圖上。而使用多媒體教學則可以充分發(fā)揮地圖在地理教學中的作用，達到圖文相統(tǒng)一的效果。地理教學上的板圖、板畫內容豐富，復雜多樣，在有限的黑板上難以充分展示出來，而且，教師在課堂上完成內容豐富的板圖、板畫往往需要耗費很多的時間，特別是對部分青年教師來說，如果要把圖畫得正確、標準，并不容易，這樣會影響教師在規(guī)定的時間內完成教學任務。比如講“太陽、月球與地球的關系”，為了給學生直觀地體會太陽、月球和地球的關系，認識和掌握月相的變化規(guī)律，我利用Flash制作了月相變化的多媒體課件，使學生對這個問題有了更深刻地認識。四、利用多媒體網(wǎng)絡教學資源有助于教師講清抽象的原理，提高課堂教學質量在地理教學中需要掌握的基本概念和基本原理，一般都比較抽象，要想使學生從根本上理解和掌握這些基本原理和概念，在實踐中理解和應用書本知識，就必須把這些抽象的原理與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，使抽象的原理具體化。網(wǎng)絡上各種信息的載體，比如，文字、聲音、圖像以及各種表現(xiàn)手法，極大地吸引了學生的注意力，充分調動了學生的眼、耳、腦、口、手等對教學信息的反應，使學生在不知不覺中的歡快氣氛中發(fā)揮出自己潛在的主動性，從而使他們的整個身心都投入到教學活動中。三、利用多媒體網(wǎng)絡教學資源有利于創(chuàng)造和諧、高效的課堂氣氛利用多媒體網(wǎng)絡進行教學具有新穎性、趣味性、娛樂性、知識性的特點。通過動畫模擬、過程演示，使靜止圖成為動態(tài)圖，從中觀察到整個變化過程，學生邊觀察、邊思考討論，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)學生的求知欲，也體現(xiàn)教師的主導作用，發(fā)揮學生能動作用，使教與學成為有機的整體。而利用二維動畫軟件制作的“褶皺和斷層”，巖石受力變形的過程“加速”展現(xiàn)在學生眼前，生動明了。而現(xiàn)代化的教學手段，通過軟件制作出模擬這些現(xiàn)象的動畫，化虛為實，化繁為簡，化無聲為有聲，化靜為動，使學生進入一種喜聞樂見的，生動活潑的學習氛圍。比如，初中課程設有天文現(xiàn)象的教學內容，這些現(xiàn)象得置身于地球之外的宇宙中才能看清，像地球的公轉、太陽直射點的移動、晝夜長短的變化等等。二、運用多媒體創(chuàng)設情境，激發(fā)了學生學習的興趣和積極思考。例如：教師在備課時既可以有選擇性的選取網(wǎng)上的名師教案，也可以從網(wǎng)上下載一些教師上傳的課件，這樣就有利于實現(xiàn)教學資源共享。而網(wǎng)絡恰恰能夠為教師協(xié)同備課創(chuàng)造條件。我從初中地理教育教學的個人體會中,談談運用多媒體在優(yōu)化地理教學的幾點看法。多媒體之所以能迅速在教育中得以應用是與其本身具有的優(yōu)勢及教育現(xiàn)代化發(fā)展的需要分不開的。關鍵詞： 多媒體網(wǎng)絡 課堂教學 應用多媒體（Multimedia）教學是現(xiàn)代教育采用的最先進的教學手段，集圖、文、聲、像于一體，實現(xiàn)了信息傳遞的一體化，能為教學提供豐富的表現(xiàn)效果，也擴大了學生對客觀世界的認識范圍，為教育教學現(xiàn)代化提供了新手段，注入了活力?！稊?shù)據(jù)庫處理》，電子工業(yè) 出版社.[2]何新貴著，《模糊數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)》，清華大學出版社.[3]薩師煊著，《數(shù)據(jù)庫原理》，高等教育出版社.[4]高傳善等著，《計算機網(wǎng)絡教程》，復旦大學出版社.[5]黎洪松著，《計算機網(wǎng)絡技術》，電子工業(yè)出版社.[6]張際平、張琴珠編，《計算機與教育》，電子工業(yè)出版社.第四篇：多媒體網(wǎng)絡在地理教學中的應用多媒體網(wǎng)絡在地理教學中的應用三十三中 陳新建摘要：隨著計算機網(wǎng)絡的日益普及，多媒體網(wǎng)絡教學獲得飛速的發(fā)展。作為這一領域的教育工作者，我們應 該加倍努力，不斷提高在網(wǎng)絡教學中開發(fā)和應用多媒體數(shù)據(jù)庫的能力，為 深化教學改革、提高教學質量服務。網(wǎng)絡多媒體數(shù)據(jù)庫在網(wǎng)絡教學中的應用是十分廣泛的。其 網(wǎng)絡結構如圖所示：其中由“經(jīng)驗交流”模塊（聊天室），“網(wǎng)上答疑模塊”模塊（BBS），教師授課，作業(yè)上傳等功能構成反饋網(wǎng)絡，其功能體系是 基于數(shù)據(jù)庫的。評判一個網(wǎng)上教學系統(tǒng)的質量最主要的是看其交互性和智能 化。如圖所示虛擬教學網(wǎng)的結構圖：用SQL SERVER數(shù)據(jù)庫作數(shù)據(jù)平臺，前臺剛ASP（CFM）呈現(xiàn)，其中的各 部分關系由據(jù)庫連接完成，所有的數(shù)據(jù)由數(shù)據(jù)庫記錄，因此ESchool是一 個基于多媒體數(shù)據(jù)庫的網(wǎng)上教育平臺。 方案的基本配置。soEditor的Pro和Lit