【正文】 。我們在近幾年的教學改革實踐中制訂了以上的改革方式。（6）多媒體合成：用Authorware完成拼圖游戲及個人求職簡介的制作。（4）動畫處理方面：將個人照片輸入到電腦中，制作成人物的不同年齡段的成長過程的瀏覽。（2）圖像處理方面：讓學生利用Photoshop設(shè)計一款食品的包裝紙盒設(shè)計。在前期的教學中,教師也積極響應(yīng)“抓實驗促教學”，在每個獨立單元中花相對較少的時間介紹與軟件應(yīng)用相聯(lián)系的背景理論知識，主要時間讓學生自己動手操作，完成一個小任務(wù)，達到會使用該軟件的目的。在多媒體技術(shù)課程中主要是圍繞各個媒體對象的創(chuàng)建、編輯入手。關(guān)鍵是在后期的第二階段，通常是由教師設(shè)計一個，中型的具有相當?shù)膹?fù)雜性和難度的開發(fā)項目，它將由學生經(jīng)過一定的學習積累后，發(fā)揮他們個人的特長，團隊協(xié)作完成，項目要求每個學生發(fā)揮各自的精專技能并參與團隊合作。很顯然，目前的教學內(nèi)容是不符合這一教學目標的。我校多媒體技術(shù)與應(yīng)用課程主要包括多媒體應(yīng)用技術(shù)領(lǐng)域里的基本知識和內(nèi)容，從總體上叫以分為多媒體技術(shù)基本原理、多媒體硬件、多媒體軟件應(yīng)用設(shè)計三大方面，原理是基礎(chǔ)，硬件和軟件的應(yīng)用是提高，它們是互相促進的兩個方面。如何在有限的課時數(shù)內(nèi)高質(zhì)最地完成課程的教學，為學生奠定一個扎實的多媒體技術(shù)應(yīng)用和開發(fā)的基礎(chǔ)呢？本文就該課程目前教學過程中存在的主要問題進行了探討。在教育部關(guān)于高等學校計算機基礎(chǔ)教育三層次方案的指導(dǎo)下，我國高等學校的計算機基礎(chǔ)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，多媒體技術(shù)與應(yīng)用就是一門面向高等學校非計算機專業(yè)的學生而設(shè)置的第三層次的計算機技術(shù)基礎(chǔ)課程。多媒體技術(shù)運用多種現(xiàn)代化手段對信息進行加工處理，顯示與重放，模擬、仿真與動畫技術(shù)的應(yīng)用可以使一些在普通條件下無法實現(xiàn)或無法觀察到的過程與現(xiàn)象生動而形象地顯示出來，可大大增強人們對抽象事物與過程的理解與感受?，F(xiàn)代科學技術(shù)的飛速發(fā)展，使人類社會進入了信息時代。因此“多媒體信息處理”這門課程的地位得到了提高，尤其在榆林學院這樣一所普通應(yīng)用型高等院校中，變的更為重要，也更為迫切，因此我提出以下改革方式。它集中了已經(jīng)比較成熟的圖像處理、聲音處理、視頻處理、三維動畫技術(shù)等信息處理技術(shù)，改變了傳統(tǒng)計算機單一的字符、平面圖形的人機界面。我們只有充分應(yīng)用多媒體技術(shù)，才能發(fā)揮它的優(yōu)勢，使它更好的為課堂教學服務(wù)?，F(xiàn)在科技在不斷發(fā)展，我們應(yīng)該更好地發(fā)揮科技在教學中的作用，發(fā)揮多媒體教學技術(shù)應(yīng)有的優(yōu)勢來為教學更好地服務(wù)，進而推動多媒體技術(shù)在課堂中的充分應(yīng)用，有效的促進課堂教學的整體優(yōu)化。因此，在制作和使用多媒體課件時，要突出其教學性，真正做到好用和實用。智能化導(dǎo)航不僅具有一般的導(dǎo)航功能，可以對目前學生的知識水平進行判斷，及時向?qū)W生給出建議，即建議最合適下一步的路徑；或當學生遇到困難的時侯幫助學生解決困難。除此以外。我國在這方面也進行了大量的投入，并取得了一定的成果，例如開發(fā)了很多的網(wǎng)絡(luò)教學軟件而且開設(shè)了網(wǎng)上課程、網(wǎng)上學校等。首先，向網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展，即基于Internet的多媒體教學應(yīng)用的發(fā)展。促進教學手段的變革。多媒體教學課程必須根據(jù)現(xiàn)代教學理論和學生特點進行設(shè)計。在課堂中濫用，嚴重分散了學生的注意力，從而使學生對教學內(nèi)容感到迷茫，不知道一些內(nèi)容的重點、難點，最終影響到教學的實際效果。(3)教師不能太注重制作技術(shù)。有些教師把所有的教學內(nèi)容和環(huán)節(jié)都做在電腦中，認為有了它，學生就可以不必動手。也有的教師為了自己做好的課件上檔次而挖空心思，備課時把大量時間花在課件制作或課件選擇上；從而忽視了對教材的研究，缺少課件與課本的有機結(jié)合。教師不能一味追求表面效應(yīng)以及教學手段現(xiàn)代化。多媒體技術(shù)是進行教育教學改革的一個重要途徑。通過多媒體計算機輔助教學，可以使得教學過程具有多媒體信息組織結(jié)構(gòu)等特點，可以使學習者或得更多的刺激，從而提高學習和記憶的效果。多媒體計算機輔助教學可以使得視聽媒體與計算機有機結(jié)合，從而大大提高教學媒體的教學功能。是計算機輔助教學（CAI）的重要組成部分。（3）多媒體計算機輔助教學多媒體計算機輔助教學是指利用多媒體計算機，控制和綜合處理多種媒體信息，把多媒體各個要素按教學要求，進行有機組合并顯示在屏幕上，同時完成一系列人機交互的操作。（1）以教師為主導(dǎo)的多媒體組合教學 這是指在課堂教學過程，通過教學設(shè)計，分析教學內(nèi)容，確定教學目標，選擇不同教學媒體，設(shè)計以教師為主導(dǎo)的有現(xiàn)代教學媒體和傳統(tǒng)媒體教學手段相結(jié)合、共同參與教學全過程的課堂教學過程結(jié)果，使學生在多種信息作用下進行有效學習。而多媒體教學恰恰能夠解決這一問題。要培養(yǎng)全面發(fā)展的新世紀人才，如何在有限的課堂教學中讓學生學到更多的知識，已成為現(xiàn)代教育面臨的一個問題。（3)信息量大，質(zhì)量高，有利于提高學生綜合素質(zhì)。教學資料數(shù)字化的多媒體課件，不僅是能夠長久保存，而且也可以通過通訊手段、網(wǎng)絡(luò)方式或者其它手段廣泛傳播，這樣才能給學生的自學和教師的交流帶來方便，充分實現(xiàn)了多媒體教學信息的傳遞和信息資源的共享，從而使傳統(tǒng)教學中教育教學信息資源利用率低的局面得到了改善。（2）共享性好。用多媒體技術(shù)輔助教學，創(chuàng)設(shè)良好的教學環(huán)境，形成生動活潑的學習氛圍，然后通過形象生動的畫面和動聽的音樂，再加上言簡意賅的解說，充分調(diào)動學生的積極性，有效地激發(fā)學生的求知欲望，從而使他們的學習狀態(tài)處于最佳水平。（1）交互性強。（五）多媒體教學多媒體教學是指在教學過程中，根據(jù)教學目標和教學對象的特點，通過教學設(shè)計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學媒體，并與傳統(tǒng)教學手段有機組合，共同參與全教學過程，以多種媒體信息作用學生，形成合理的教學過程結(jié)構(gòu)，使學生在最佳的學習條件下進行學習。、非線性。他不僅改變了人類獲取、處理、使用信息的方式，它也將改變?nèi)祟惖膶W習的方式。首先利用圖標、圖形菜單、多窗口等形象美觀的圖形界面作為人機交互的界面，再利用鼠標、鍵盤、觸摸屏等方式作為數(shù)據(jù)交互的接口，使得人機接口更加地接近自然。二是存儲信息的實體的集成：即系統(tǒng)是一種有視頻設(shè)備、影像設(shè)備、存儲系統(tǒng)和計算機的集成。多媒體技術(shù)將多種媒體對信息的呈現(xiàn)形式有機地結(jié)合在一起，實現(xiàn)了信息呈現(xiàn)形式的多樣化。交互性主要體系在四種用戶定制化程度上媒體播放開始時間、媒體播放次序、媒體播放速度、播放形式。包括存儲集成化、捕捉集成化、播放集成化、網(wǎng)絡(luò)集成化（ISTN與ISPN）。（四）多媒體技術(shù)主要特性計算機化至少對終端用戶來說媒體信息的播放是由計算機控制的。捕捉媒體是指從現(xiàn)實世界中捕捉到的真實媒體信息。（如音頻和視頻）是由媒體“量子（如音頻采樣和視頻幀）組成的，具有隱含的時間維，播放速度影響其所含信息的再現(xiàn)，因此，需要在一段特定的時間里按特定的速度播放；如果播放速度得不到滿足，媒體信息的完整性就會收到影響。2媒體。多媒體信息處理技術(shù)就是能夠同時捕捉、處理、編輯、儲存和播放兩種以上不同類型信息媒體的技術(shù)。而多媒體技術(shù)，是指采用計算機技術(shù)，將各種媒體以數(shù)字化的方式集成在一起，從而使計算機具有了能同時獲取、處理、編輯、存儲和展示多體信息的能力。音頻：聲音信號，即相應(yīng)于人類聽覺可感知范圍內(nèi)的頻率。一般可將圖形看作是圖像的抽象。圖形：矢量圖形的簡稱。圖像：通過描述畫面中各個像素的亮度和顏色等組成的數(shù)據(jù)文件。但都為數(shù)字化形式存在，即計算機二進制數(shù)字文件。所謂多媒體，就是融合了兩種或兩種以上媒體的一種人機交互式信息交流和傳播的媒體，其使用的媒體包括文字(Text)、圖像(Image)、圖形(Graph)、動畫(animation)、音頻(audio)、視頻(Video)。在多數(shù)的現(xiàn)代教學媒體中，多媒體計算機，計算機不僅具有存儲記憶功能、高速運算功能、邏輯判斷功能、自動運行的功能，更是能把語言、文字、符號、圖形、圖像等多種媒體信息集合于一體，并通過采用了窗口交互操作和圖形交換界面操作以及觸摸屏技術(shù)的操作，使人機交互能力得到很大的提高，對促進教學現(xiàn)代化起著十分重要的作用。主要通過黑板、教科書等媒體進行教學的傳統(tǒng)教學方式，在承載信息的種類、能力以及使用的方便程度上都存在較大的局限性。第二，指的是存儲和傳遞信息的實體，例如畫冊、報紙、書本、幻燈片、投影儀、錄音帶、錄像片、電影片、計算機軟件等相關(guān)的播放設(shè)備。（一）教學媒體教學過程的本質(zhì)就是教師通過某種教學媒體向?qū)W習者傳播知識信息的活動。多媒體教學作為現(xiàn)