【正文】 與此同時(shí)，也有利于學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的發(fā)展和教師水平的提高。綜上所述，應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助化學(xué)教學(xué)，具有其它手段無法替代的功能。還能幫助人們逐漸改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)形式手段，從單一化轉(zhuǎn)為向多樣化發(fā)展。如高二“化學(xué)平衡”一節(jié)，可采用三維動(dòng)畫模擬制作氮分子、氫分子、氨分子達(dá)平衡的動(dòng)畫過程，通過畫面動(dòng)靜結(jié)合的形式，直觀形象地分析化學(xué)平衡的動(dòng)、定、變?nèi)筇卣?，使較為抽象的概念容易讓學(xué)生理解，便于記憶。用多媒體計(jì)算機(jī)可形象、逼真地表現(xiàn)出每一步生產(chǎn)過程，對(duì)于各個(gè)環(huán)節(jié)也可反復(fù)演示或局部放大，加強(qiáng)感知，強(qiáng)化記憶。而電教媒體進(jìn)入課堂，這種問題就迎刃而解了，用計(jì)算機(jī)動(dòng)畫模擬這些錯(cuò)誤操作，它可將步驟分解，放慢動(dòng)作，不僅把錯(cuò)誤的原因演示清楚，而且可以喧染氣氛，學(xué)生看后印象深刻，加深對(duì)錯(cuò)誤原因的理解。、有害物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，減少污染許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)有毒，具有一定的危險(xiǎn)性，如果操作不當(dāng)，就有可能發(fā)生意外事故。而且電化教學(xué)還能更好地適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異和不同水平，既便于為基礎(chǔ)差的學(xué)生補(bǔ)課，又使于學(xué)得快的學(xué)生多學(xué)些東西，而且還增加了知識(shí)深度。而通過播放侯德榜博士拒絕外國優(yōu)厚待遇，毅然決然回國為祖國作貢獻(xiàn)的動(dòng)人事跡，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。但在1840年，英國人卻依靠指南針來到中國，用鋼鐵制成的戰(zhàn)艦和利炮，以及中國人發(fā)明的火藥，打開了我國的大門，給學(xué)生播放這些知識(shí)的錄像片，使同學(xué)們不僅了解中國曾經(jīng)有過的輝煌，而且使他們認(rèn)識(shí)到落后就要挨打的事實(shí)。我國是世界上具有悠久文明歷史的國家之一，造紙、火藥、指南針、燒瓷等發(fā)明很早。這樣通過多媒體教學(xué)，為學(xué)生提供了豐富的感知，這種新穎的學(xué)習(xí)形式不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，而且增加了感知深度，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。如在高二教材中“硝酸的性質(zhì)”一節(jié)的教學(xué)過程中，播放玻爾保護(hù)諾貝爾獎(jiǎng)?wù)碌膭?dòng)人事跡的錄像，而后提出問題，讓學(xué)生思考。就化學(xué)知識(shí)來說，不同的教材內(nèi)容，有其特殊的難點(diǎn)，必須突破；但就整體來講，則有一些共性的化學(xué)問題亟待計(jì)算機(jī)輔助其突破。因此，化學(xué)教學(xué)必須十分重視引導(dǎo)學(xué)生觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)，透過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象掌握物質(zhì)的性質(zhì)、變化，進(jìn)而揭示物質(zhì)組成和結(jié)構(gòu)的奧秘。近年來，利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)成為一種時(shí)尚，但筆者認(rèn)為，計(jì)算機(jī)在教學(xué)中只能發(fā)揮輔助作用，并且應(yīng)根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，圍繞教學(xué)難點(diǎn)來尋求電腦軟件的輔助。（4）運(yùn)用多媒體可優(yōu)化試驗(yàn)。（2）利用電教多媒體，滲透愛國主義教育。在化學(xué)教學(xué)中引入電教媒體，為傳統(tǒng)教學(xué)注入了一種活性催化劑，大大提高了教學(xué)效果。因此在新課程的要求下，我們呼喚多媒體的更深層次的應(yīng)用，化學(xué)也將會(huì)更離不開多媒體技術(shù)。這一操作過程，光靠課堂演示，并不能使學(xué)生真正理解、掌握整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，如果改用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)一個(gè)制氧氣的流程，讓學(xué)生在觀看演示實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，自己動(dòng)手組裝，由多媒體給予著重提示，對(duì)不正確的操作進(jìn)行模擬、糾正，讓學(xué)生在操作的過程中，不至于犯同樣的錯(cuò)誤，從而達(dá)到正確和掌握實(shí)驗(yàn)的目的。例如：在講授《燃燒的條件》這課時(shí)，觀察紅、白磷燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)，先做實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的興趣，如果再用實(shí)物展示臺(tái)，將教學(xué)內(nèi)容投在屏幕上，燃燒時(shí)的動(dòng)態(tài)、聲音、顏色、燃燒的前后的時(shí)間關(guān)系等等，都呈現(xiàn)在了學(xué)生眼前和腦中，知識(shí)可長時(shí)間的逗留,這樣學(xué)生就直觀、形象地把知識(shí)牢牢掌握，同時(shí)還大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。如果此時(shí)設(shè)計(jì)制作一個(gè)多媒體軟件，對(duì)失誤操作所引起的后果進(jìn)行模擬，使學(xué)生加深對(duì)操作錯(cuò)誤的關(guān)注，然后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣不僅提高了實(shí)驗(yàn)的成功率，減少儀器的損傷,更能深刻理解正確操作的重要性。如果采用多媒體對(duì)實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行模擬，讓學(xué)生觀看教師在計(jì)算機(jī)中進(jìn)行模擬操作，然后進(jìn)行比較，既增強(qiáng)了正確的操作和對(duì)不正確操作的理解，又保證了安全性,此時(shí)再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將會(huì)大大提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的有效性，事半功倍。那么，如何把多媒體技術(shù)應(yīng)用在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中呢？我覺得應(yīng)從以下幾點(diǎn)著手：一、多媒體技術(shù)加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)操作的正確性?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中最為常用和最重要的教學(xué)手段，對(duì)幫助學(xué)生理解和掌握理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力有著舉足輕重的作用。由于多媒體教學(xué)直觀形象、生動(dòng)有趣，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的效率,使學(xué)生在歡樂的情景中獲取知識(shí)。在教學(xué)中只有深入研究和實(shí)踐如何充分而恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體，使之與其他手段有機(jī)相結(jié)合，優(yōu)化課堂教學(xué)，力求最大限度地提高效率，才能體現(xiàn)出多媒體輔助教學(xué)的真正價(jià)值。總之，使多媒體技術(shù)進(jìn)行化學(xué)課堂教學(xué)，其功效不容置疑，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，優(yōu)點(diǎn)多于缺點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)，不僅使學(xué)生親身體會(huì)到神奇的變化，使他們記憶深刻，而且鍛煉培養(yǎng)了他們的觀察能力、分析能力、探究能力、動(dòng)手能力和團(tuán)結(jié)合作能力。有些課件的作者為了吸引學(xué)生的注意力，不斷改變文字或圖片進(jìn)入畫面的動(dòng)作，片面追求“新奇”，這種本末倒置的作法，分散了學(xué)生的注意力，沖淡了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)的關(guān)注，最終影響到教學(xué)的實(shí)際效果。“該用才用”的原則，不要華而不實(shí)。但是還要考慮到什么時(shí)候用，用多少，用哪些的問題。三、合理利用多媒體與化學(xué)教學(xué)中與其他學(xué)科不同，化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。多媒體教學(xué)效果不佳的一個(gè)主要原因就是缺乏科學(xué)理論的指導(dǎo)。教師這種思維的連貫性導(dǎo)致其很容易忽略對(duì)學(xué)生情緒、認(rèn)知以及思維的觀察和了解,教師與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流減少。而在實(shí)際的教學(xué)過程中,學(xué)生的接受能力是有限的,短時(shí)間內(nèi)讓他們接受大量的信息顯得有點(diǎn)力不從心。二、多媒體技術(shù)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中存在的問題多媒體技術(shù)雖然給中學(xué)化學(xué)的教學(xué)帶來了很多優(yōu)勢(shì),但其缺點(diǎn)也是很明顯的。而多媒體技術(shù)在內(nèi)容和組織上采用大量色彩鮮明、活潑有趣的圖片和動(dòng)畫結(jié)合的模式,讓化學(xué)教學(xué)真正成為生動(dòng)活潑的活動(dòng)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法注重把時(shí)間和精力花在教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)問題上。不但速度更快、容量更大,效果也更加好,直接加大了課堂的教學(xué)容量。多媒體技術(shù)中的圖片和動(dòng)畫都各有其優(yōu)勢(shì),圖片相比單純的語言而言更加形象和直觀,其包含的信息量更加豐富。,增大課堂教學(xué)的容量多媒體技術(shù)在中學(xué)化學(xué)課堂中的使用,不僅減少了教師的板書時(shí)間,