【正文】 要根據(jù)教學(xué)進(jìn)程，選擇最有利教學(xué)的時(shí)機(jī)，用于最需要的關(guān)鍵處，不要為“裝飾”課堂而用課件。多媒體課件的應(yīng)用應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需要，為教學(xué)服務(wù)?；瘜W(xué)課件只能輔助化學(xué)實(shí)驗(yàn)，彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)的不足。在應(yīng)用多媒體課件的同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。2不能用化學(xué)課件取代化學(xué)實(shí)驗(yàn)。課件的設(shè)計(jì)要符合美學(xué)原理，教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)具有藝術(shù)性。課件的畫面結(jié)構(gòu)及圖片質(zhì)量均要符合要求。要做到概念準(zhǔn)確，推導(dǎo)嚴(yán)密，表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)可靠，資料翔實(shí)，操作表演規(guī)范統(tǒng)一。二、化學(xué)多媒體課件在應(yīng)用中應(yīng)注意的幾個(gè)問題1選擇多媒體課件應(yīng)注意科學(xué)性、教學(xué)性、技術(shù)性、藝術(shù)性的統(tǒng)一。利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)可將知識(shí)結(jié)構(gòu)事先用軟件輸入到計(jì)算機(jī)中，復(fù)習(xí)時(shí)一邊講，一邊逐步把知識(shí)結(jié)構(gòu)顯示出來(lái)。復(fù)習(xí)課一般應(yīng)將該章知識(shí)的內(nèi)在關(guān)系、外在異同和與其他章節(jié)的聯(lián)系、差別展示給學(xué)生，讓學(xué)生知道這些聯(lián)系及差別。這個(gè)內(nèi)容是為了給學(xué)生建立原子的概念，單就書上內(nèi)容、圖示、講解，讓學(xué)生較好地理解原子概念確有一定的難度，把這個(gè)內(nèi)容開發(fā)成課件，學(xué)生看見了形象逼真的動(dòng)態(tài)演示，較好地理解了原子概念，使教學(xué)重難點(diǎn)的解決猶如破竹之勢(shì)，順利完成。起初的鈉原子、氯原子自動(dòng)相遇后在一定條件下，鈉原子最外層上的電子轉(zhuǎn)移到氯原子最外層電子層上，融入并繞氯原子核運(yùn)轉(zhuǎn)，同時(shí)顯示出負(fù)電性，此時(shí)，鈉原子最外電子層消失，使次外層變成了最外層，同時(shí)顯示出正電性，在靜電作用下，兩離子相互作用形成ＮａＣｌ。以其豐富的表現(xiàn)力把化學(xué)現(xiàn)象，化學(xué)過(guò)程形象生動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái)，特別是學(xué)生平時(shí)無(wú)法觀察的難以了解的更顯示出巨大的作用，為化學(xué)知識(shí)的理解和掌握提供了最充分的認(rèn)知。利用多媒體計(jì)算機(jī)，創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂情景、求知的課堂情景、成功的課堂情景，適時(shí)地呈現(xiàn)適當(dāng)內(nèi)容的形象材料給學(xué)生多通道的刺激，讓學(xué)生邊聽邊看邊思考，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官來(lái)認(rèn)識(shí)理解化學(xué)表象和本質(zhì)。實(shí)踐證明，正確利用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)使課堂生動(dòng)形象，學(xué)生普遍感興趣，讓學(xué)生在活潑輕松的氣氛中學(xué)習(xí)，知識(shí)接受快，課堂效益好。在講授新課時(shí)，利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，運(yùn)用文字、聲音、圖像來(lái)刺激學(xué)生和調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，以多種方式，不同的表現(xiàn)手法對(duì)新授課的內(nèi)容進(jìn)行加工，生動(dòng)、有趣地展現(xiàn)于學(xué)生面前，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)化學(xué)現(xiàn)象，化學(xué)反應(yīng)及規(guī)律。例，高二“化學(xué)平衡”一節(jié)，我采用三維動(dòng)畫模擬制作氮分子、氫分子、氨分子達(dá)平衡的動(dòng)畫過(guò)程，通過(guò)畫面動(dòng)靜結(jié)合的形式，直觀形象地分析了化學(xué)平衡的動(dòng)、定、變?nèi)筇卣鳎馆^為抽象的概念容易讓學(xué)生理解，便于記憶。而電教媒體進(jìn)入課堂，這種問題就迎刃而解了，用計(jì)算機(jī)動(dòng)畫模擬這些錯(cuò)誤操作，它可將步驟分解，放慢動(dòng)作，不僅把錯(cuò)誤的原因演示清楚，而且可以喧染氣氛，學(xué)生看后印象深刻，加深對(duì)錯(cuò)誤原因的理解。二、運(yùn)用多媒體，可優(yōu)化化學(xué)試驗(yàn)增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的可見度，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)的演示效果模擬有毒、有害物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，減少污染許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)有毒，具有一定的危險(xiǎn)性，如果操作不當(dāng)，就有可能發(fā)生意外事故。多媒體課件綜合了圖像、圖形、動(dòng)畫、聲音、文本，具有很強(qiáng)的感染力和表現(xiàn)力，能吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，特別是新穎性、趣味性、多樣性的信息作用于學(xué)生的各種感覺器官，使學(xué)生感知、想象等心理活動(dòng)都相對(duì)地處于最佳狀態(tài)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。一、通過(guò)多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣必然引起追求，興趣是獲得成功的動(dòng)力，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部力量?；瘜W(xué)教學(xué)也不例外，這種信息、技術(shù)的引入，為傳統(tǒng)教學(xué)注入了一種活性催化劑，大大提高了教學(xué)效果。當(dāng)前，信息技術(shù)飛速發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已日見端倪，我們將面臨人類文明史上的又一次飛躍，由工業(yè)化社會(huì)進(jìn)入到信息化社會(huì)，一場(chǎng)新的革命正在悄然興起。編輯 王團(tuán)蘭第五篇：多媒體在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用（范文）多媒體在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用論文摘要：當(dāng)前，人類社會(huì)進(jìn)入信息化時(shí)代，教育教學(xué)活動(dòng)越來(lái)越受到信息技術(shù)的影響。多媒體最多就是展示一些錯(cuò)誤操作帶來(lái)的不良后果，從而喚醒學(xué)生的安全意識(shí)?；瘜W(xué)計(jì)算的教學(xué)則用多媒體展現(xiàn)幾道典型的例題，切記只展現(xiàn)題目，解題過(guò)程一定要在黑板上親自完成，先分析試題的已知和求解，找到與之相關(guān)聯(lián)的知識(shí)和方法，講清思路，然后再板書在黑板上，這樣既沖擊了學(xué)生的聽覺器官，同時(shí)又沖擊了他們的視覺器官，通過(guò)多個(gè)器官的沖擊，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維細(xì)胞，從而培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力?；瘜W(xué)基本概念和基本理論教學(xué)是化學(xué)中最抽象的內(nèi)容，我們就要借助于多媒體把許多抽象的東西實(shí)物化和形象化，多方位和多角度地展示抽象的內(nèi)容，多用動(dòng)畫模擬其中的內(nèi)容，讓學(xué)生化理性為感性，然后回到理性中?；瘜W(xué)知識(shí)的教學(xué)分為基本概念和基本理論教學(xué)、元素及其化合物知識(shí)教學(xué)、化學(xué)計(jì)算教學(xué)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。第四篇：多媒體在化學(xué)教學(xué)中分類應(yīng)用初探多媒體在化學(xué)教學(xué)中分類應(yīng)用初探摘 要：隨著新課改的推進(jìn)，多媒體已經(jīng)頻繁地走進(jìn)了課堂，在化學(xué)教學(xué)中如何分類應(yīng)用，認(rèn)為值得探討。還能幫助人們逐漸改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)形式手段，從單一化轉(zhuǎn)為向多樣化發(fā)展。例，高二“化學(xué)平衡”一節(jié)，我采用三維動(dòng)畫模擬制作氮分子、氫分子、氨分子達(dá)平衡的動(dòng)畫過(guò)程，通過(guò)畫面動(dòng)靜結(jié)合的形式，直觀形象地分析了化學(xué)平衡的動(dòng)、定、變?nèi)筇卣?，使較為抽象的概念容易讓學(xué)生理解，便于記憶。用多媒體計(jì)算機(jī)可形象