【正文】 抄清習(xí)作。學(xué)生開始習(xí)作。C、合理、大膽地想象，沒有音樂的世界是什么樣子的。A、注意音樂就在我們的生活中。學(xué)生思考習(xí)作思路。全班談?wù)?，指名說自己想寫的內(nèi)容。第三、四課時(shí)（習(xí)作）一、導(dǎo)入習(xí)作主題在本單元的學(xué)習(xí)中所圍繞的主題是什么？（音樂）今天，我們習(xí)作的題目是——假如世界沒有了音樂。（重復(fù)出現(xiàn)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，抒發(fā)了詩人熱愛音樂的思想感情。）師：作者為什么這么寫？四人小組交流。師：這些比喻的作用是什么？（充分反映了吉他在西班牙詩人心中的地位和影響。把吉他比喻成：丑小鴨、竹籬笆、少年的夢想和童話、星星、朝霞、友人的悄悄話、駝鈴、燈塔、我需要的聲聲回答。二、合作學(xué)習(xí)四人小組接力朗讀課文，思考：詩人分別把吉他比喻成什么？四人小組交流。第二課時(shí)（自讀課文）一、初讀課文學(xué)生自讀課文。小弦：指最細(xì)的弦。全班交流講解。學(xué)生交流預(yù)習(xí)資料。全班齊讀古詩。二、讀古詩師：這個(gè)單元我們都圍繞著“音樂”來說，其實(shí)在很早以前人們就會用象聲詞來表示聲音。C、魔爪：日本帝國主義的侵略。A、血肉：比喻為抗擊入侵者而拼搏的人們。師：你能說說他們用了什么修辭手法？指名回答。那么，你們還能找到更多類似的句子嗎？學(xué)生合作找到重點(diǎn)句子。板書設(shè)計(jì)林中樂隊(duì)森林里所有的動物都在唱歌奏樂：各唱各的曲子各用各的樂器各有各的唱法各有各的奏法《語文天地》第一課時(shí)（摘錄筆記、讀古詩）一、摘錄筆記全班齊讀文中摘錄筆記的內(nèi)容。全班分角色朗讀課文。師：作者感嘆道：森林里的樂隊(duì)就是這樣組成的。四、小結(jié)以前我們曾經(jīng)了解過海底世界有奇妙的聲音，今天的學(xué)習(xí)，又讓我們領(lǐng)略到了大森林中的音樂，現(xiàn)在就來談?wù)勀愕母惺堋、有感情地朗讀。師：跟隨著作者的腳步，你都了解到什么？用曲線畫出來。師：這些音樂都是由哪些動物演奏的？A、學(xué)生根據(jù)自己的了解回答。）A、有感情朗讀B、師：你想象一下這是一種什么樣的感覺C、學(xué)生想象后回答。師：你喜歡哪一種音樂？把這個(gè)自然段讀出來。B第二自然段：各種動物的聲音。再指名讀課文。學(xué)生根據(jù)自己剛才的閱讀回答。二、細(xì)讀理解課文師：請大家快速地默讀課文，用直線畫下中心句。三、小結(jié)這么美妙的樂曲是誰演奏，作者為什么能描繪這么美妙的景色，你們想知道嗎？下節(jié)課我們再一起探討。（2）四人小組交流。（1）師：大家掃清了閱讀的障礙，大家來找一找“林中樂隊(duì)”的成員有誰呢？找到后畫出來。重點(diǎn)：帶“口”字旁的字。（1）指名學(xué)生讀生詞。（3）指名學(xué)生讀課文，其余學(xué)生認(rèn)真聽，注意讀音。二、整體感知課文指名朗讀課文（1）要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。板書課題：林中樂隊(duì)。師：你有什么感受？指名回答。五、布置作業(yè)抄寫生字；完成《伴你成長》；預(yù)習(xí)《月光曲》。重點(diǎn)指導(dǎo)的字：鴻、豁學(xué)生提問書寫，教師指導(dǎo)。摘抄課文中的好詞、佳句。三、有感情朗讀課文、積累鞏固朗讀課文，以小組學(xué)習(xí)的方式落實(shí)。師：說一說你喜歡這個(gè)小節(jié)的原因。二、指導(dǎo)朗讀、入境融情師：下面請選擇你最喜歡的一段讀給大家聽。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧指名朗讀課文。師：為什么將義勇軍進(jìn)行曲定為國歌？它給我們帶來了什么？課文哪個(gè)部分告訴了我們？（最后一個(gè)自然段）全班齊讀最后一個(gè)自然段。（3）雄壯的樂曲，鼓舞了人們的斗志，體現(xiàn)了人民的信念。（1）激勵(lì)著中華兒女同侵略者浴血奮戰(zhàn)，成為整個(gè)中華民族反抗日本帝國主義的戰(zhàn)斗號角。指名學(xué)生接力朗讀課文，其余同學(xué)邊聽邊想：什么是中華民族的最強(qiáng)音？為什么說這是中華民族的最強(qiáng)音？四人小組討論交流。三、精讀課文、自讀自悟師：課文從哪幾個(gè)方面反映了“中華民族的最強(qiáng)音”這個(gè)主題？指名回答。師：大家解決了閱讀的障礙后，同桌接力朗讀課文，然后說一說你讀懂了什么？還有什么地方?jīng)]讀懂？同桌互讀課文，交流體會。要求：讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識的字圈出來，不認(rèn)識的字用自己喜歡的方法解決，并多讀幾遍。二、自主探索，學(xué)習(xí)新知。師：這么雄壯、激昂的歌曲是怎樣被創(chuàng)作出來的？又是如何成為我們的國歌的嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)課文《中華民族的最強(qiáng)音》。學(xué)生合唱國歌。重點(diǎn)難點(diǎn)《義勇軍進(jìn)行曲》被定為國歌的現(xiàn)實(shí)意義，為什么說它是中華民族的最強(qiáng)音。用多種方法熟讀課文，體會作者聆聽林中樂隊(duì)演奏時(shí)的心情。感受“中華民族最強(qiáng)音”的深刻內(nèi)涵，從而激發(fā)鼓舞全民族、全體炎黃子孫團(tuán)結(jié)一心、勵(lì)精圖治、奮發(fā)圖強(qiáng)建設(shè)好自己的美好家園。學(xué)情分析學(xué)生對國歌太熟悉了，能熟背歌詞，但要理解得很透徹那需要一點(diǎn)的時(shí)間?！对鹿馇穼懥舜笠魳芳邑惗喾彝楦F鞋匠兄妹，被他們對音樂的熱愛、癡迷而感動，即興創(chuàng)作出《月光曲》的故事。熟讀課文，背誦課文先自己背誦，同桌檢查，指名背誦齊背課文四、學(xué)唱《歌聲與微笑》教師播放錄音，學(xué)生跟唱學(xué)生學(xué)唱、齊唱五、小練筆可以寫寫自己親身經(jīng)歷過的有關(guān)微笑的事情模仿作者的寫作方法，再進(jìn)行仿寫的練習(xí)提出要求：條理清楚，敘述具體，語句通順連貫，不寫錯(cuò)別字 作業(yè)設(shè)計(jì)：背誦課文修改小練筆板書設(shè)計(jì)：微笑花費(fèi)少價(jià)值高作用 大 吧！時(shí)間短人人需要 最好的身份證回憶長永遠(yuǎn)微笑第五篇：新北師大版四年級語文上冊第九單元教案第九單元：音樂教材分析本單元包括三篇課文《中華民族的最強(qiáng)音》、《月光曲》和《林中樂隊(duì)》。本文為什么以《微笑》為主題？課文中幾次提到微笑？你從中受到了什么啟發(fā)？你體會到了什么？三、練習(xí)：形近字組詞逝（）隆（）頓（）浙（）窿（）噸（）淳（）效（）然（）享（）較（）燃（）縮句：最好的身份證就是微笑。板書設(shè)計(jì)：微笑花費(fèi)少 價(jià)值高時(shí)間短 回憶長彼此微笑永遠(yuǎn)微笑第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，深入體會本文的主要內(nèi)容，熟背課文。五、再讀課文，試背作業(yè)設(shè)計(jì)有感情地朗讀并背誦課文。四、拓展延伸，暢所欲言你經(jīng)常把微笑送給別人嗎？你曾感激地接受過別人的微笑嗎？學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談經(jīng)歷。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受相似的關(guān)鍵語句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談對文中詩人把微笑比喻成“最好的身份證”的理解？ 文章前五個(gè)自然段，都是提到微笑給我們生活中帶來的美好與幸福，讓我們知道人與人之間有時(shí)一個(gè)微笑就以足矣！第六自然段作者筆鋒一轉(zhuǎn)，提示我們“我忘記對你微笑，你能否給我一個(gè)微笑？”這應(yīng)該是本文中的經(jīng)典，告誡我們彼此之間要相互理解，和諧相處。（1）寫“微笑”花費(fèi)少，但價(jià)值高；（2）“微笑”時(shí)間短，但給人留下的回憶長；（3）無論富人、窮人都需要微笑；（5）微笑的作用巨大；（6）忘記微笑的人更需要微笑；（7）自己忘記微笑時(shí)，希望別人用微笑原諒；（8）呼吁微笑是最好的身份證。不能解決的存疑，師生合作解決。那你們看到老師的微笑心里感覺怎么樣？哦，原來微笑還能給別人帶來快樂！同學(xué)們，那微笑究竟還會帶給我們什么呢？她具有怎么神奇的魅力呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)《微笑》。學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、師生談話。教學(xué)構(gòu)想：以微笑引入本課的教學(xué)，然后引導(dǎo)學(xué)生自讀詩歌，理解“為什么微笑是最好的身份證”，然后聯(lián)系實(shí)際生活，想一想微笑的作用。教學(xué)重難點(diǎn)：理解“為什么微笑是最好的身份證”。教學(xué)目標(biāo)：有感情朗讀課文，了解詩歌的表達(dá)方式，使學(xué)生知道微笑在我們生活中的作用，知道人與人之間應(yīng)當(dāng)和諧相處。通過生活中最簡單的一個(gè)表情——微笑，拉近了人與人之間的距離，使整個(gè)社會大家庭更加和諧。作業(yè)設(shè)計(jì)摘抄好詞佳句。三、課堂練習(xí)：組詞：黯()墊()檐()糊()音()執(zhí)()瞻()湖()沮()愈()攝()杠()詛()喻()聶()扛()縮句：一大束五彩繽紛的花碰到了她的面前。表揚(yáng)寫得比較好的同學(xué)學(xué)習(xí)了本文之后，想一想我們應(yīng)該如何對待勝利和失敗，如何對待勝利者和失敗者。學(xué)生交流自己找到的句子，并且談一談這種方法有什么好處？學(xué)習(xí)作者插敘的記述方法，學(xué)習(xí)前后照應(yīng)，對比，心理描寫、神態(tài)描寫等寫作方法。配樂朗誦二、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法課文中哪些句子描寫人物了心理活動，指名讀一讀。）作業(yè)設(shè)計(jì)續(xù)寫：《收到鮮花以后……》板書設(shè)計(jì)：獻(xiàn)你一束花理解、安慰、鼓勵(lì)尊重機(jī)場女服務(wù)員 失敗的運(yùn)動員讓失敗成為過去 成功才屬于未來第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：進(jìn)一步理解課文，學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的寫作方法，積累詞語。五、聯(lián)系實(shí)際，思考延伸。學(xué)生從中可以體會到失敗者更需要鼓勵(lì)，在生活中，應(yīng)關(guān)注他們，多給他們鼓勵(lì)和關(guān)愛。引導(dǎo)學(xué)生把前面的“把這美麗而神氣的頭垂下來”與本段的“重新抬起頭來”對比閱讀。（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會“讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來”這句話的含義。三、學(xué)習(xí)5－12自然段?！边@兩句有哲理的話的含義。生默讀思考，她失敗的原因是什么？你對哪些句子體會很深？讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，體會“愈贏就愈怕輸，成績的包袱比失敗的包袱更重。）從這些詞句中，我們體會到了女體操運(yùn)動員此時(shí)此刻的懊惱與沮喪，那么我們該怎樣來讀這一段？（重點(diǎn)指導(dǎo)應(yīng)該重讀的詞語）此時(shí)的女運(yùn)動