【正文】 二、喚醒詩中的情感？（生交流。他的詩歌，像太陽一樣照耀著十九世紀(jì)的文壇，他被譽(yù)為“詩歌的太陽”。他的一生創(chuàng)作了近800首優(yōu)秀的抒情詩篇。）他是俄國(guó)詩人。沉湎于詩歌，我們便可以過得詩意盎然。第一課時(shí)：假如生活欺騙了你教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：詩歌是人類文明史上的璀璨明珠。進(jìn)行語言訓(xùn)練?！?教學(xué)目標(biāo)：1．有感情地誦讀兩首詩。對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。”“體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。第四篇：北師大版語文__九年級(jí)上冊(cè)__第一單元__2_《詩兩首》教案九年級(jí)上冊(cè)第一單元《詩兩首》（2課時(shí)）課前準(zhǔn)備：朗讀詩歌，完成《助學(xué)》“預(yù)習(xí)積累”內(nèi)容。29．要求：符合情境，與水囊、走出沙漠相關(guān)。28．（1）猛（“拼命”、“毫不客氣”等）突出大劉魯莽直率。(合情合理即可；談感受要真切，提建議要注意“有關(guān)”?；虼穑簭姆傻母叨??？纱穑簯岩蓪W(xué)生)(大意如此即可)23．某種現(xiàn)象再次發(fā)生(或答：某種現(xiàn)象重得出現(xiàn))24．翻來覆去地看學(xué)生的論文，到圖書館去查資料；向同事請(qǐng)教處理辦法。任選一件作答，若答了兩件或三件，則只評(píng)排在最前的一件。第三件：我當(dāng)教授時(shí)懷疑學(xué)生的一篇好論文是抄的，二是查資料并請(qǐng)教同事，尋求解決辦法。（三）21．第一件；我讀小學(xué)時(shí)寫了一篇很得意的作文，老師說我是抄的，我委屈地哭了。19．外部條件，或成長(zhǎng)的環(huán)境；沒有成材的人，或平庸的人。18．（1）外部條件過于優(yōu)越，人不一定就會(huì)成材，相反，也許倒會(huì)沉醉于紙醉金迷之中。評(píng)論秦皇漢武、唐宗宋祖用的是“稍”“略”，而對(duì)成吉思汗，則是：“只識(shí)彎弓射大雕”，表現(xiàn)了作者對(duì)只懂得武治而不懂得文治的人的批評(píng)。這樣寫是為了直抒胸臆地表達(dá)對(duì)祖國(guó)山河的贊美之情，溢于言表。因?yàn)檫@些景物是北國(guó)的代表、是祖國(guó)的代表，并且景物有雄偉的氣魄，與全詞開闊的意境相符。A．欲與天公試比高（1分）B．引無數(shù)英雄競(jìng)折腰（1分）C．?dāng)?shù)風(fēng)流人物（1分）10．下列各句中不是對(duì)偶修辭的一句是（B）（2分）11．（2分）答：上闋寫祖國(guó)壯麗的山河之景，抒發(fā)壯志豪情，用了描寫、抒情的表達(dá)方式；下闋寫評(píng)論歷史人物，歌頌當(dāng)代英雄，用了議論的表達(dá)方式?！崩碛桑篲__________________________________________________ ，聲音顫抖著對(duì)大劉叮囑了什么？（2分）根據(jù)文意，寫出郭教授叮囑的內(nèi)容：“騙局”是“世界上最完美的禮物”？（3分）_________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 參考答案：一、積累與運(yùn)用（20分）1．D 2．D風(fēng)騷：原指《詩經(jīng)》里的《國(guó)風(fēng)》和《楚辭》里的《離騷》 3．A 4．D 應(yīng)該為“事半功倍” 5．C 閃閃爍爍的聲音/從/遠(yuǎn)方/飄來 6．A 7．方便臺(tái)胞 大陸再開三道門8．媽媽說參考：孩子，這次考得不好，你的心情我理解，你的基礎(chǔ)好，不應(yīng)灰心，關(guān)鍵是要找準(zhǔn)原因，集中精力學(xué)習(xí)，媽媽相信你下次會(huì)考好的?！薄翱謶忠u上隊(duì)員們的心頭”，聯(lián)系上下文，隊(duì)員們“恐懼”的是________________________________________________（2分），在第7段的橫線上分別填入恰當(dāng)?shù)脑~語，并簡(jiǎn)述理由。⒁ 跋涉艱難絕境，有信心與勇氣穿越生死的惟一支撐，那就是希望啊。有人抱怨大劉比教授更苛刻。走了一段路后，有人提出要喝水，大劉斷然拒絕：“還不到時(shí)候！”⑿ 遇到沙暴的第五天，這支歷盡艱辛的隊(duì)伍終于回到了小城?！雹?有人提議給郭教授喝口水，大劉拒絕了。郭教授沒什么反應(yīng)，身體踉蹌著摔倒在大劉的懷里。⑽ 下午，向?qū)蝗惑@叫起來：“我們快到了！”萎靡不振的隊(duì)伍開始活躍起來。⑼ 一連三天，因?yàn)槊看沃缓纫恍】谒?，郭教授已感到頭暈?zāi)垦＃矸α?，他不由?dān)憂起來。突然，大劉猛然向郭教授沖過來，想搶奪水囊。⑻ 太陽像頂發(fā)燙的鋼盔扣在頭上，遍地的黃沙似乎都在燃燒?！雹?杯子最先遞到向?qū)种?，他慎重地喝了兩口，宛如品嘗世上最醇美的甘露。”“我也有份，我先喝！”大劉毫不示弱，其他人隨后也加入到爭(zhēng)搶之中……⑹ “都不許動(dòng)，把水囊給我！”一向和藹可親的郭教授突然取過向?qū)种械墨C槍，以不可抗拒的口吻喝道：“從今天起，由我決定水的分配！”他從水囊中倒出一杯水，說：“每人只能喝兩口，誰也不許多喝。這時(shí)，向?qū)г谝粔K突起的石頭前發(fā)現(xiàn)了一只羊皮水囊。半個(gè)多小時(shí)后，只找到一箱餅干、幾袋牛肉。⑸ “駱駝呢？”有人驚叫著，馱著食品和水的駱駝在沙暴肆虐時(shí)受驚跑掉了。漸漸地，沙暴的呼嘯聲減弱了，人們陸續(xù)掀開了頭上的睡袋。一天中午，天空中突然涌現(xiàn)出巨大的蘑菇云，隨著黃色蘑菇云的翻滾逼近，萬里晴空頃刻間變得灰暗陰沉，5峰駱駝驚駭?shù)密P躇不前。(2分)答：（四）⑴ 2000年5月，考古學(xué)家郭教授和其他4個(gè)人在當(dāng)?shù)叵驅(qū)У膸ьI(lǐng)下，帶上足夠的食物和淡水，分騎5峰駱駝從大沙漠邊緣的小城出發(fā)，深入沙漠腹地300公里，對(duì)大沙漠中新發(fā)現(xiàn)的一座古墓進(jìn)行考察。他是從什么高度來談?wù)摰摹?2分)23．第二件事中，“于是我在小學(xué)所受的委屈再版了一次。21．本文寫了三件事，請(qǐng)任選一件事，用—句話簡(jiǎn)要概括其內(nèi)容。(文章的標(biāo)題及內(nèi)容有改動(dòng))注：[國(guó)文]舊時(shí)指中小學(xué)的語文課。我覺得這是常識(shí)，你卻覺得這是個(gè)問題，好奇怪！”我不禁一怔：幸虧同事提醒，否則，那種委屈又會(huì)再版。你的學(xué)生并沒有義務(wù)去證明他不是抄來的，這是羅馬法的精神。我這位同事對(duì)我提出的問題，倒顯得有些驚異。我到圖書館查了兩天最新到的期刊，看看有無類似的東西卻不得要領(lǐng)。我很自然地懷疑他是從什么地方抄來的。當(dāng)作期末考試。時(shí)光流水似的逝去，我在美國(guó)當(dāng)了教授，又遇到一次類似的事，不過我扮演的不是學(xué)生，而是教師的角色。——教授說我不會(huì)微積分；而這個(gè)幾何方法呢，一定是從別處抄來的。我在考試時(shí)，嫌那個(gè)方法麻煩，竟異想天開?用幾何作圓，利用切線的關(guān)系，找出答案來。事情竟然無獨(dú)有偶，我在大學(xué)三年級(jí)時(shí)，又出現(xiàn)了一次類似的事。你如果說你不是抄的，拿出證明來!”我反抗也無從反抗起，委屈地哭了一場(chǎng)?！崩蠋熣f：“你不可能作這么好。”我驚訝得不得了。我根本不明白是怎么回事了。當(dāng)時(shí)覺得下星期發(fā)還時(shí)，我一定是在前幾名之中。我本來就喜歡作文，再加上努力，所以作文發(fā)還時(shí)，常是名字在前幾名之中。國(guó)文教師除了在作文卷上有批語外，還把全班的作文排好了名次，當(dāng)堂唱名發(fā)還。16．本文的中心論點(diǎn)是____________________(2分)17．第③段中的事例論證了什么？作者為什么要列舉四個(gè)事例進(jìn)行論證？（3分）18．第④段中“其中的漏洞”是指什么？（2分）19．第⑦段中的“草地”比喻，“瘦馬”比喻。宋代方仲永天資聰慧，但不知后天加以努力，最終落得個(gè)“泯然眾人矣”。⑤其一，外界條件過于優(yōu)越，人不一定就會(huì)成才，相反，也許倒會(huì)沉醉于紙醉金迷之中。夠了，夠了，不必再例舉了——我無非是想通過這些例子說明，一個(gè)人若要有所成就，努力奮斗是必不可少的。我國(guó)古代一個(gè)叫陳正之的人，天生反應(yīng)遲鈍，但他付出了常人無法想像的努力，終成博學(xué)之士。③古希臘的德摩斯梯尼，小時(shí)候口吃，但他苦加練習(xí)，終于成為著名的演說家。②當(dāng)然，我承認(rèn)有優(yōu)越的條件確實(shí)很好，但它還必須加上自己努力才會(huì)有意義。我不覺一驚；多好的草地也會(huì)有瘦馬。（2分）答：15．詞人對(duì)秦皇漢武、唐宗宋祖和對(duì)成吉思汗的評(píng)價(jià)態(tài)度是否相同？從哪些地方可以看出？（2分）答：（二）《多好的草地也有瘦馬》 ①曾經(jīng)有這樣一幅漫畫：碧草如茵的原野上，遠(yuǎn)處一匹匹膘肥體健的駿馬正悠閑自得地吃著草。12．下闋第一句“江山如此多嬌，…………”，在上文的寫景與下文的抒情之間有什么作用？（2分）答：13．上闋寫景中，所選的景物有哪些？為什么要選擇這些景物？（3分）答：14．文中畫線的句子“須晴日，看紅妝素裹，分外妖嬈”寫的是虛景，有人評(píng)價(jià)說這與毛澤東追求真理的人生觀不符。D．長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。B．大河上下，頓失滔滔。9．填寫出文中所缺少詞句。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。江山如此多嬌，B。山舞銀蛇，原馳蠟象，A。（一）沁園春 雪1936年2月北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。他們?cè)鯓娱_導(dǎo)才能產(chǎn)生效果呢？請(qǐng)你替媽媽寫幾句開導(dǎo)的話。這時(shí)，她才猛醒，心里很難過，在家里悶悶不樂，有時(shí)還發(fā)脾氣。（4分）陳思藝同學(xué)原來學(xué)習(xí)成績(jī)一直不錯(cuò)，可是今年開學(xué)以來，受他人影響迷上了電子游戲，平時(shí)與同學(xué)也在談?dòng)螒颍瑢W(xué)習(xí)投入少了，上課有時(shí)也想著游戲內(nèi)容。答：8．說話要注意身份和對(duì)象，才能產(chǎn)生好的效果。（不超過20字，含20字）。宋元話本中就有對(duì)聯(lián)出現(xiàn)，《三國(guó)演義》中的對(duì)聯(lián)約有373副之多。D．計(jì)算機(jī)是一種工具，盡管是高科技的工具，但擁有它并不意味著一切工作都可以事倍功半，一蹴而就。B．在抗擊“非典”的斗爭(zhēng)中，我們?nèi)f眾一心，眾志成城，取得了很大的勝利。③你若是要躲，倒是自投苦海，永遠(yuǎn)不能 了。）昏暈（yūn）2．下列詞語解釋中，有錯(cuò)誤的一組是（）(2分)A．惟余：只剩下 秦皇：指秦始皇嬴政 射雕：比喻善射B．留滯：停留不流通 風(fēng)流人物：指建功立業(yè)的英雄人物 宋祖：指宋太祖趙匡胤C．妖嬈：嬌艷美好 襁褓：包裹嬰兒的布或被 彎弓：拉弓D．風(fēng)騷：原指《楚辭》里的《國(guó)風(fēng)》和《詩經(jīng)》里的《離騷》 須：等到 俱：都3．依次填入下列句子橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）(2分)①雨說，我來了，我來 四月的大地。ng）引吭高歌（h225。ng）絲縷（lǚ）C．淅淅瀝瀝（xī）潤(rùn)如油膏（hāo）顫動(dòng)（zh224。n）彌足珍貴（m237。n）綠茵（yīn）留滯（zh236。5．學(xué)習(xí)檢測(cè)。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。2．文學(xué)常識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋容^閱讀，認(rèn)識(shí)這些詩歌的具體內(nèi)容、感情意蘊(yùn)、語言特點(diǎn)和表現(xiàn)手法等方面的異同。概述《為什么會(huì)有貧窮和富?！返闹饕^點(diǎn)，如果本單元課文中的主人公們生活在文中所說的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，他們是貧窮還是富裕？請(qǐng)具體分析。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)貧窮和富裕有一個(gè)正確的態(tài)度，學(xué)習(xí)分析問題的方法。對(duì)貧窮和富裕有正確的態(tài)度，學(xué)會(huì)分析問題的方法。附：板書設(shè)計(jì)當(dāng)?shù)亟由L(fēng)俗落后 陳小手醫(yī)術(shù)高超陳小手 守舊 狹隘 愚昧為團(tuán)長(zhǎng)太太接生 陳小手無辜被殺為什么有貧窮和富裕教學(xué)目標(biāo)：掌握文中的生字詞，了解有關(guān)作家的文學(xué)常識(shí)。（2）以小見大，深刻反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)。陳小手慘死在野蠻團(tuán)長(zhǎng)的槍下，沒有人為陳小手鳴不平，殺人兇手反倒覺得怪委屈的。（3）技者陳小手。教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí) 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課題目解說作者簡(jiǎn)介二、自讀課文，整體感知三、細(xì)讀課文，探究問題陳小手是怎樣的一個(gè)人呢？（1）勇者陳小手。教學(xué)重點(diǎn)：理解文章的內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者塑造人物的方法。學(xué)習(xí)作者塑造人物的方法，理解文章的內(nèi)容。”這句話應(yīng)該怎樣理解？ 我從老人那里得到了充分的理解和堅(jiān)持我生活信念的力量。從此屠氏的作品大量傳入中國(guó)，伴隨著新思潮一起發(fā)展，成為對(duì)中國(guó)文學(xué)最有影響的外國(guó)作家之一。教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí) 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：題目解說作者簡(jiǎn)介背景資料屠格涅夫的作品大概是最早被譯成中文的外國(guó)作家作品之一。教學(xué)重點(diǎn)：理解文章的內(nèi)容，樹立人人平等的觀念，學(xué)會(huì)從身邊的小事做起，關(guān)愛他人。理解文章的思想內(nèi)涵，學(xué)習(xí)用詞準(zhǔn)確的特點(diǎn)。環(huán)境描寫的作用：小說中的環(huán)境描寫只有兩處，雖然簡(jiǎn)略，卻極妙襯托了人物的心理變化。板書：開端——盼 于勒？（懸念）1情節(jié)曲折二姐婚事發(fā)展——贊 富翁 實(shí)現(xiàn)？（懸念）2構(gòu)思巧妙上千種計(jì)劃高潮——見 窮水手 破滅 3主題深刻結(jié)局——躲菲利普夫婦——自私、冷酷、貪婪、惟利是圖、勢(shì)利三、難點(diǎn)突破難點(diǎn)疑點(diǎn)：誰是小說的主人公？對(duì)于小說主人公的判斷，關(guān)鍵是看誰是揭示主題的人物。小說主題：作者運(yùn)用對(duì)比的手法，描述了菲利普夫婦對(duì)待親弟弟于勒前后截然不同的態(tài)度，畫出了一幅資本主義社會(huì)里，貧窮則兄不認(rèn)弟觸目驚心的慘象，藝術(shù)的揭示資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的主題思想。景物描寫烘托了人物失望、沮喪的心情，與剛上船時(shí)的心情形成鮮明的對(duì)照。第三課時(shí)一、講析第四部分。小結(jié)：這是故事的高潮，寫菲利普夫婦看見于勒。他的一生，可以概括為：年輕時(shí)浪蕩，中年時(shí)得 意，老年時(shí)淪落。（4）關(guān)于于勒：于勒成為窮水手，不外乎揮霍無度或競(jìng)爭(zhēng)失敗，既出乎人們意料，又在情理之中。對(duì)于遠(yuǎn)游歸來的于勒，她多么厭惡??！可正是她昨天還在不停的贊賞：“只要這個(gè)好心的于勒一回來，我們的境況就不同了。當(dāng)她親眼看到那個(gè)賣牡蠣的正是于勒后，哆嗦著說：“可要多加小心，別叫這個(gè)小子又回來吃咱們。小結(jié)：動(dòng)作、語言的描寫揭示人物心理、刻畫人物性格，使我們看到菲利普是個(gè)虛偽、勢(shì)利、自私、冷酷、只認(rèn)金錢不認(rèn)人的勢(shì)利者。教師講析并板書：（1）這幾段的情節(jié)可概括為這樣一個(gè)過程：猜疑——肯定——恐怖——憤怒——躲避（2）關(guān)于菲利普：“突然??不安起來”、“他向旁邊走了幾步”——心理驟然緊張，想躲開窮水手的眼睛，怕于勒認(rèn)出來；瞪著眼“看女兒、女婿”——怕他們發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密；“他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣”——多年的美夢(mèng)破滅了，心中充滿了恐懼，怕窮弟弟又成為他的負(fù)擔(dān)，而這一切給他的打擊確是太突然、太沉重了。指定五位學(xué)生分角色朗讀25——47段；角色：敘述者（我）；父親；母親；船長(zhǎng)；于勒。母親的話說得冠冕堂皇：既愛惜自己，有關(guān)心別人；既疼愛孩子，又注意教育。21——24段，插寫菲利普故作高雅，主動(dòng)邀請(qǐng)女兒、女婿吃牡蠣的情節(jié)。提問：此句烘托出菲利普夫婦怎樣的心情？從哪里看出來的？歡樂的心情。第二課時(shí)一、回顧導(dǎo)入：簡(jiǎn)要回顧上課時(shí)內(nèi)容。小結(jié)：第二部分是故事的發(fā)展，寫菲利普夫婦夸贊于勒。（3）118段筆觸幽默有趣：姐姐們226歲了還“老找不著”對(duì)象，從一個(gè)新的角度是“拮據(jù)”；公務(wù)員看中二姐是因?yàn)椤坝幸惶焱砩衔覀兘o他看了于勒叔叔的信”，含蓄的