【正文】 教學側(cè)記 備注 。 有集中、尖銳的矛盾 沖突。（獎狀見課本） 評出最佳作品；最佳導演；最佳主角；最佳配角；最佳劇務(wù) 七、 教師根據(jù)學生的活動情況進行小結(jié)。 五、 組織演出。 四、 選出導演，排練劇本。要求： 用任務(wù)的對話串成故事。 二、 小組同學一起回顧生活中可以編成劇本的事例。 有集中、尖銳的矛盾沖突。 教學過程： 一、 讀《丑公主》，回顧劇本的編寫特點。 在表演中，辨別美與丑，提高明辨是非的能力。 教學側(cè)記 備注 3. 了解劇本的編寫特點。 教學目標： 1. 在表演中，辨別美與丑，提高明辨是非的能力。 綜合活動：話劇演出會 教學內(nèi)容： 了解劇本的編寫形式，會編寫劇本。本文的卡米拉公主她自信、樸實、坦誠率真、不慕虛榮，不喜歡別人的恭維，“是世界上最美麗、最善良、最誠實、最可愛的女子。 板書設(shè)計： 卡米拉 善良 樂觀 健康 自信 無所畏懼 丑公主 樂于助人 西蒙 勇敢 機智 不貪圖美色 喜歡正直的人 課后反思： 本文通過丑公主“相親”一事，歌頌了丑公主誠實、善良、勇敢的美德。 教學側(cè)記 備注 四 、布置作業(yè) 。 ：戲劇有別于其它的題材，主要是通過人物的對白和動作展開矛盾的沖突，推動情節(jié)發(fā)展，塑造人物形象，表達作者的思想感情。她自信、樸實、坦誠率真、不慕虛榮，不喜歡別人的恭維，“是世界上最美麗、最善良、最誠實、最可愛的女子。 丑公主卡米拉：是個年輕、健康、快樂、勇敢的女孩兒。故事在歡樂的氣氛中落下了帷幕。 ，思考： 課文是 分幾部分 寫的？ 可分為“王子、公主相見前”和“王子、公主相見時”兩個層次。 ？ 為什么？結(jié)合課文中的句子 簡單說一說。 （ 2） 課文主要寫了 丑公主和西蒙王子 這 兩 個人。 ，了解內(nèi)容。今天，我們一起來學習 這 篇新的課文 《丑公主》 。 有關(guān)話劇的知識 。 。 ，表演課本劇，評選表演優(yōu)秀者，在全班表演。 教學側(cè)記 備注 ，展開想象，并能編一本好的劇本，能演好課本劇。西蒙王子勇敢、機智、誠實、謙遜，不貪圖婦女子外表姿色美，不喜歡被“寵壞”的女孩兒，不以貌取人，欣賞內(nèi)在美，追求真正的心靈美。理解課文內(nèi)容，了解劇本的編寫方法，分角色朗讀課文。通過本課的學習，應(yīng)讓學生初步感知戲劇的特點，了解戲劇有別于其它的題材，主要是通過人物的對白和動作展開矛盾的沖突，推動情節(jié)發(fā)展，塑造人物形象，表達作者的思想感情?！蔽髅赏踝佑赂?、機智、誠實、謙遜，不貪圖婦女子外表姿色美，不喜歡被“寵壞”的女孩兒，不以貌取人，欣賞內(nèi)在美，追求真正的心靈美。告訴我們：以貌取人的 思想要不得。在理解的過程中，注意引導學生抓住幾處關(guān)鍵的細節(jié)和重點的詞句細細體會，引導學生注意內(nèi)容上的相互聯(lián)系，加以比較，通過比較深入體會一些普通人的偉大，從中受到感染和 教育 。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學側(cè)記 備注 （ 8）有感情地朗讀課文。所以我們應(yīng)該在重點句子上下工夫。 （ 6）文中重點句子的理解可以通過學生的討論來進一步學習從而體會到自己的理解： 1．女教師一句“我要謝謝這位同學”令我興奮不已； 2．女老板的“不敢”讓我敬畏行業(yè)道德的尊嚴； 3．中年人“黎黑”“扭曲”的臉使我同情之心頓生； 4．數(shù)學老師“蹲在泥地上，揀了一塊碎石子”的講解讓我領(lǐng)悟到人生最美的風景。 （ 5）對這四件事，你們都有什么想法嗎？你們又想起來什么事來？ 結(jié)合自己周圍的事例來談出自己的感受。正是這些普通人不經(jīng)意的行為，觸發(fā)了“我”心靈最深處的思索。第三層（從“有一個夏天”至“永遠不可彌補的遺憾”），寫了因錯過一次助人的機會，而產(chǎn)生的自責。”），寫一位謙遜的女教師偶然的稱贊對我自信心的影響。在這里作者運用了比喻的手法， 將對自己影響深刻的人比喻成“晴空 ” , 把人生某一段時光喻為“雨季”， 用人們在雨季里對晴空的期盼與懷念， 表明自己對“有些人”的深刻情感。 第一自然段為第一部分， 寫出某些人在我們生命中的重要地位。 （ 4）學生質(zhì)疑問難。我們身邊有許多很普通的人，他們卻給我們帶來許多的幫助，如清潔工人給我們帶來了潔凈的環(huán)境，無數(shù)的微塵給我們身邊許許多多人帶來了溫暖，課文就有幾位很普通的人，但是卻教給我許多的東西。 （二）整體感知 1．揭示課題，啟發(fā)談話。 教學時間： 一課時 教學過程： （一）明確目標 1．掌握本課生字新詞、理解課文內(nèi)容。 （ 4）學習本文以情感為線索連事成 文的方法以及作者用看似平淡的語言，表達細膩、敏銳的心靈感悟，揭示善良與美的主題。 （ 2）品味幾件小事中蘊含的豐富情感。全文以我情感上的感動、感悟為線索，連接四件小事，使得本文十分生動、感人。 3．理解課文內(nèi)容，歸納中心。 （二）能力訓練點 1．學習作者在敘事過程中表達自己真情實感的方法。 教學側(cè)記 備注 （ 3）教師以大地為紙張，以利石為彩筆，用這種最樸素卻又極大震撼力的方式，泰然地給我上了最后一節(jié)代數(shù) 課。 （ 1）不需要任何字據(jù)，也不需要什么樣信誓旦旦的語言，這一切就足以表明她的自律，讓“我”肅然起敬。 教學目標： （一）知識教學點 1．新詞：妨礙、謙遜、挖掘、衣衫襤褸。 教學中運用錄音、錄像、圖片等素材突出重點，突破難點，通過讀讀、畫畫、自學、分組討論、教師點撥等方法，抓住重點詞句，從看似平常的小事中體會有些人那默默無聞的崇高品質(zhì)。 有些人 教材分析 本文是一篇回憶性散文。通過學習課文，使學生了解到不能盲目模仿，要順其自然。 背誦默寫古文。 五、檢測 : 檢查背誦，交流理解 體會寓意。 （ 3）第二年，大臣們的“努力”可有了成效，滿朝文武的臉都是黑黃黑黃的了?！? 你能否為大家演示一下“脅”、“帶”、“扶”這幾個動作，并用自己的語言具體的描繪出這幾個動作？ 大臣們在細腰過程中是否有痛苦，他們會有思想矛盾嗎？猜猜他們怎么想的。 自己練習講寓言故事，在小組里講，全班講。 學生自讀 《楚王好細腰》 。學習《楚王好細腰》 教學過程： 一、復(fù)習并背誦《東施效顰》。 練習讀出感情，再分角色朗讀體會寓言的寓意。 教師指導點撥：這則寓言告訴人們不切 實際的照搬，結(jié)果只會適得其反。 小組討論： （ 1）同樣是皺眉捧心，為什么西施的樣子美，東施的樣子丑？ （ 2）什么是真正的美，你能告訴東施嗎 （ 3）現(xiàn)實生活中有沒有“東施效顰”這樣的事情？舉例說一說。 教學側(cè)記 備注 西施捂著胸口，皺著眉仍賞心悅目，東施也來學學吧！她 美嗎？從哪看出來的？ 出示課件： 東施丑： “其里之富人見之，堅閉門而不出；貧人見之，挈妻子而去之走。 1．西施和東施的對比，也是美與丑的對比，文章的哪些句子寫出了西施的美和東施的丑？ 2．出示課件： 西施美： “西施病而顰其里，其里之丑人見而美之，歸亦捧心而顰其里。 反復(fù)朗讀，把文章讀流暢。 自己練習把語句讀通順、讀流暢。你了解莊子嗎？ 二、初讀課文。 同學們，以前我們學過哪些寓言故事？《掩耳盜鈴》《南轅北轍》等。 ) 教學時間： 2 課時 教學側(cè)記 備注 第一課時 教學內(nèi)容： “東施效顰”反復(fù)誦讀，疏通詞義，明確寓意。有關(guān)莊子 墨子的資料。并能將寓言擴展并活學活用。 關(guān)鍵處處理 ： 熟練背誦、正確默寫課文。 反復(fù)誦讀，體會作品的美感，明確寓意，人 知什么是真正的美。通過學習課文，使學生了解到不能盲目模仿，要順其自然。 2． 同學們，在你生活中，是否也有一些像老夫人一樣，一直默默 地鼓勵和支持著你的人？ （老師、同學、爸爸媽媽等） 3． 學到這里，你有什么收獲呢？ 作業(yè)： 你能給文章添上一個結(jié)尾嗎？ 有感情的朗讀課文。愛，是世界上最美好的禮物，是世界上最具感染力的催化劑，它能使人振奮，它能激人奮進，從而獲得事業(yè)的成功。 （出示詞語）潛滋暗長（理解） 有一次，她竟說 —— 引說 這時，老婦人又在想些什么呢？ （引導學生體會這是老婦人再次給我信心和力量。 （ 出示詞語）：難以置信（理解） 我又在家里練琴了，我不在乎妹妹對我的評論了，我 也不再坐在木椅子上，而是站著練琴了，家里人對我的這一變化 —— 難以置信。） 聽了老人的話，我的心里洋溢著一種從未有過的感覺，這是一種怎樣的感覺呢？（喜滋滋的，有了繼續(xù)努力的信心） 讓我們再一起來讀 58 自然段，體會老人對我說的每一句話其實都是在鼓勵我，催我上進。謝謝你，小伙子。 ” 指導朗讀 是呀，老人的語言如詩一般，他的話深深地打動了我，讓我增添了幾份信心，此時此刻，她心里在想 —— ？ （引導學生體會老人是鼓勵 “ 我 ” 要持之以恒地練琴） 3． 你還找到了哪句？ （出示） ： “ 真不錯。） 這時，你覺得這是一個怎樣的老婦人？ （ ）的老婦人 （中、優(yōu)生） 再讀老婦人的話。 老婦人是在什么情況下說的？ “ 我 ” 為什么要溜走？ 引導學生體會老婦人是在鼓勵 “ 我 ” ，讓 “ 我 ” 不要懊惱，灰心。如果不介意我在場的話，請繼續(xù)吧。不過，我每天早晨都在這里坐一會兒。 二、繼續(xù)理解課文。一邊讀，一邊想，并在書上留下你思考的痕跡。 交流： （ ）的老婦人 （ 2） “ 唯一的聽眾 ” 她做了什么事情？ 同學 們 可真聰明，第一個小問號輕輕松松就擦去了，但要把這第二個小問號擦去，還得回到我們的書本上來。 1． 那么，聰明的你，有什么好辦法解決這兩個問題呢？ 是呀，要擦去這些小問號，我們還得好好地讀讀課文。有一位小提琴的愛好者，剛開始，他拉出的小夜曲，被人當作是鋸桌腿的聲音，他感到十分沮喪和灰心，但是后來，他成功了，這都是得益于他的那位 —— 唯一的聽眾。 教學難點： 培養(yǎng)學生的關(guān)愛品質(zhì)，使他們懂得幫助別人，學會關(guān)愛。培養(yǎng)學生的關(guān)愛品質(zhì)。無論做什么事情，只要有信心，有毅 力，刻苦學習，一定能獲得成功。本文告訴我們：人人渴望成功，成功需要自信，自信須建立在認真做好每一件事上。接著我出示了課文中的問卷 ，讓學生進行自測，檢查自己的心理狀態(tài)，并且采用了自主的表達方式，最后文章對如何樹立自信提出了幾點建議，并以富有哲理性的段落作結(jié)，深化主題，發(fā)人深思。 三、總結(jié)歸納，深化主題： 送同學們一句老師寫的話： “自信是風，能帶我們飛翔，自信是浪，能詮釋我們的胸懷”。 如果不能成為大雁，那就當一個小鳥。 如果不能成為偉人，