【正文】 （2分）2文中寫闊人的故事，目的是什么？（2分）2在你的心目中，“家”是什么？請(qǐng)你仿照最后一段中加點(diǎn)句子的句式寫一段話，表達(dá)你對(duì)“家”的感悟。多美好的事情啊！如果拿走了這樣一個(gè)“鉛筆盒”，也便拿走了她心中的詩了。在這位女孩的眼中，家就像一個(gè)鉛筆盒。奶奶每天買菜花好多錢，就像自動(dòng)鉛筆每天都要吃筆芯。媽媽是橡皮擦，功課不對(duì)就幫我們擦掉?？鞓飞下贰被顒?dòng)，即把一些精短詩作制成海報(bào)，張貼在公共汽車車廂內(nèi)，讓詩歌伴隨著人們或長或短的旅途，其中就有這么一首題為“家”的小詩——我的家就像鉛筆盒。哪怕是單腳站著……對(duì)，只要車上能容得下一只腳，就能容下他們對(duì)家的擁抱……對(duì)外打工，錢是賺了一些，可錢再多，也不能作為足夠的郵費(fèi)，把整個(gè)的家從遠(yuǎn)方郵到自己身邊來的啊!錢終究買不來家所給予的一切啊!回到家里去!只有一種聲音在他們的心中反復(fù)地播放著：回到家里去!回到家里去!回到家里去!……我理解了他們!我理解了……家。是啊，榮譽(yù)再多，財(cái)富再多，可又有什么用呢?當(dāng)家是“1”的時(shí)候，榮譽(yù)越多，財(cái)富越多，后面的零無疑也就越多了；可是，當(dāng)家是“O”的時(shí)候呢?……真是無法想象，一個(gè)人一旦沒有了家，他的幸福又將存放在哪里。他在野外來回徘徊，淚水漣漣，風(fēng)怎么也抹不去他臉上的斑斑淚痕……有一位打那里走過的人問他：“這位先生啊，你怎么就不回家呢?”他感慨萬分地說：“家?我有家嗎?我的家在哪里呢?我雖然有漂亮的房子，可房子是家嗎?……”那位路人怔住了。家，終于定格在他最后的時(shí)光里了。就在輪船快要接近終點(diǎn)時(shí)，他一下子癱倒在了坐椅中，癱倒在了一個(gè)越來越明亮的夢想中，從此就再也沒有起來?？墒牵倭瞬黄鸬臉s譽(yù)也替代不了家，替代不了——他太想家了。所到之處，都會(huì)有“歡迎偉大的威廉詹姆斯臨終時(shí)說的最后一句話。（2分）2請(qǐng)你從修辭的角度簡要分析第一、二句的寫作特色。問渠那得清如許？為有源頭活水來。1文中的“數(shù)者”具體是指什么？（2分）1請(qǐng)從語法的角度，簡要說明（二）文中“夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月”與（三）文中“吾欲之楚”兩句中“之”字用法的區(qū)別。”注釋：大行（h225。?曰：?吾用多！?臣曰：?用雖多，此非楚之路也。?臣曰：?君之楚，將奚為北面？?曰：?吾馬良?。1從全文來看，“秦王不悅”“秦王怫然怒”以及“秦王色撓”的原因是什么？請(qǐng)分別用一句話概括回答?！?解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語（2分）①雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”②而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也?！蓖Χ?。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣?！碧砌略唬骸按擞狗蛑玻鞘恐??！鼻赝踉唬骸疤熳又?，伏尸百萬，流血千里。今吾以十倍之地，請(qǐng)廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”唐雎對(duì)曰：“否，非若是也。安陵君因使唐雎使于秦。那顆種子曾經(jīng)遇見了一片土地，在一個(gè)過客的心之峽谷里，蔚然成蔭，教會(huì)她怎樣敬畏生命。也許在不分晝夜的飄散之余，只有一顆種子足以成樹，但造物者樂于做這樣驚心動(dòng)魄的壯舉。我感到那云狀的種子在我的心底強(qiáng)烈地碰撞上什么東西。那幾天真的看到了，滿心所感到的是一種折服，一種無以名之的敬畏。其實(shí)，小學(xué)的時(shí)候就知道有一類種子是靠風(fēng)力吹送纖維播送的。整個(gè)下午，整個(gè)晚上，漫天都是那種東西?？墒?，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)情況簡直令人吃驚。我起先是不經(jīng)意地坐著看書，忽然發(fā)現(xiàn)湖邊有幾棵樹正在飄散一些白色的纖維，大團(tuán)大團(tuán)的，像棉花似的，有些飄到草地上，有些飄入湖水里。C．《說文解字》是東漢許慎編纂的一部文字學(xué)著作；D．從詩詞格律的角度看，文天祥的《過零丁洋》屬于近體詩。）9．下列詞語的書寫，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（2分）A．不記其數(shù) 自出心裁 枯躁無味 B．嘔心瀝血 駭人聽聞 忍俊不禁C．無稽之談 消聲匿跡 挺而走險(xiǎn) D．麻木不仁 持迷不悟 按步就班10．下列敘述，不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（2分）A．古漢語中所謂“指事”，是“漢字六書”之一，是指把事物的形狀描繪下來表示意義的造字方法。）發(fā)酵（ji224。n）挑釁（tiāo）逾越（y249。）B．猝然（c249。u）迸裂（b232。雪》）⑧王維《使至塞上》一詩描寫了塞外奇特壯麗的風(fēng)光，其中被譽(yù)為“千古壯觀”的名句是“。（蘇 軾《水調(diào)歌頭》）⑦ 一代天驕，成吉思汗。（劉禹錫《陋室銘》）⑤ 余獨(dú)愛蓮之，濯清漣而不妖。（杜 牧《泊秦淮》）③ 脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳，對(duì)鏡帖花黃。（標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一格）（2分）7．默寫與填空（8分）① 亂花漸欲迷人眼。D．讓學(xué)生在了解寫作背景的基礎(chǔ)上，把握詩歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。B．讓學(xué)生在把握詩中的人物和情節(jié)的基礎(chǔ)上，理解作品的藝術(shù)特色。（4分）8.（20分）可從理解重要詞語、句子的含義、含意，歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思，分析文章結(jié)構(gòu)、把握文章思路，鑒賞形象、語言和表達(dá)技巧，評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容，概括和評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示等角度命題；要求題目角度不重復(fù)，賦分合理，答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)基本恰當(dāng)；每命1分題得2分。）7.（10分）要點(diǎn)：教學(xué)內(nèi)容定位不當(dāng)：如輕視了課文的“文”而側(cè)重于課文承載的“內(nèi)容”（即信息），在一定程度上偏離了“語文”學(xué)習(xí)目標(biāo)；或從教學(xué)目標(biāo)的恰當(dāng)、具體（操作性強(qiáng)）角度分析。（判斷優(yōu)劣3分，具體分析7分。第一句“生”寫“白露”漸多，表明“她”已在“玉階”上等候多時(shí)；第二句既寫了等候多時(shí)，又寫出切膚之寒（也是心寒）；第三、四句寫“她”仍未絕望，期盼思念依舊。此詩的意象、結(jié)構(gòu)能集中表達(dá)主題，也還動(dòng)人，但寫“她”的怨情也僅限于某一個(gè)女子的怨情，美的層次還不是很高。（二）此詩一般（或比較好）。第二句“度”用得不當(dāng)，“度”為慢慢過去，鳥兒只能飛，不能度。蒙恬不肯死，使者即以屬吏，系于陽周?！笔拐邤?shù)趣之。蒙恬止扶蘇曰：“陛下居外，未立太子，使臣將三十萬眾守邊，公子為監(jiān)，此天下重任也?！狈馄鋾曰实郗t，遣胡亥客奉書賜扶蘇于上郡。扶蘇為人子不孝，其賜劍以自裁！將軍恬與扶蘇居外，不匡正，宜知其謀。今扶蘇與將軍蒙恬將師數(shù)十萬以屯邊，十有余年矣，不能進(jìn)而前，士卒多秏，無尺寸之功。每錯(cuò)一處扣1分）于是（胡亥、趙高、李斯）乃相與謀，詐為受始皇詔丞相，立子胡亥為太子。五、給下面文字加上標(biāo)點(diǎn)。至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。每錯(cuò)一字扣1分，每掉一句扣2分）若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空；日星隱曜，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。）1——10題二、學(xué)科專業(yè)知識(shí)（10分，每小題2分?！睋?jù)說，這就是那塊當(dāng)年絆倒過薛瓦勒的石頭。現(xiàn)在，這個(gè)城堡成為法國最著名的風(fēng)景旅游點(diǎn)，它的名字就叫做“郵差薛瓦勒之理想宮”。他為此寫了一篇介紹薛瓦勒的文章，文章刊出后，薛瓦勒迅速成為新聞人物。在他的偏僻住處，出現(xiàn)了許多錯(cuò)落有致的城堡：有清真寺式的，有印度神教式的，有基督教式的??當(dāng)?shù)厝硕贾烙羞@樣一個(gè)性格偏執(zhí)、沉默不語的郵差，在干一些如同小孩子筑沙堡的游戲。對(duì)于他的行為，所有人都感到不可思議，認(rèn)為他的精神出了問題。從此以后，他再也沒有過上一天安樂的日子。不久，他便收集了一大堆奇形怪狀的石頭，但建造城堡還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?！?他回家后疲憊地睡在床上，突然產(chǎn)生了一個(gè)念頭，如果用這樣美麗的石頭建造一座城堡，那將會(huì)多么迷人。村子里的人看到他的郵包里除了信之外，還有一塊沉重的石頭，感到很奇怪，人們好意地勸他：“把它扔了，你每天要走那么多路，這可是個(gè)不小的負(fù)擔(dān)。他拾起那塊石頭，左看右看，便有些愛不釋手了。他起身，拍拍身上的塵土，準(zhǔn)備再走。（共命4~5小題；每小題標(biāo)出分?jǐn)?shù)，并做好參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)）（２０分）當(dāng)一塊石頭有了愿望陸勇強(qiáng)一位名叫薛瓦勒的鄉(xiāng)村郵差每天徒步奔走在鄉(xiāng)村之間。因時(shí)間關(guān)系，將“會(huì)寫”目標(biāo)改為課后作業(yè)，進(jìn)入“會(huì)用”學(xué)習(xí)階段；指導(dǎo)學(xué)生思考生活中應(yīng)用物候?qū)W的實(shí)例，即達(dá)到“會(huì)用”物候?qū)W的目標(biāo)。讓學(xué)生把全文閱讀一遍（達(dá)到了“懂”的目標(biāo)）。鼓勵(lì)學(xué)生用一分鐘記住文中的舉例。學(xué)習(xí)文中的幾個(gè)詞語（“用一分鐘看課文注釋”）?？焖購恼n文中找答案，要求學(xué)生用一分鐘記住這個(gè)概念。七、下面是某老師的觀摩課《大自然的語言》的教學(xué)過程；請(qǐng)你根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)其教學(xué)內(nèi)容的定位、其中的某一教學(xué)環(huán)節(jié)的不當(dāng)之處分別進(jìn)行評(píng)析。（三）玉階生白露，夜久侵羅襪。（二）夕殿下珠簾，流螢飛復(fù)息。（10分）（一）紫藤拂花樹，黃鳥度青枝。轉(zhuǎn)引自人教版初中語文教師用書九年級(jí)上冊）六、《玉階怨》是樂府詩題。（10分。（10分。2．結(jié)合自己的本職工作，談?wù)劧嘣悄芾碚搶?duì)教育教學(xué)工作的借鑒作用。1．填空，每空1分，共5分。除了勤勞和精明之外，魯冠的一個(gè)重要特點(diǎn)就是善于組織和管理，善于觀察和了解周圍人的性格、愛好、行為方式等，善于調(diào)動(dòng)企業(yè)每個(gè)人的積極性和創(chuàng)造性，從而使他的團(tuán)隊(duì)發(fā)揮著最大的力量。魯冠（化名）目前已經(jīng)成為了擁有數(shù)億人民幣產(chǎn)業(yè)的著名商人。自上世紀(jì)80年代開始，中國科技大學(xué)就在全國招收少年大學(xué)生，這些少年大學(xué)生都是數(shù)理化生等理科學(xué)生，大多獲得過全國奧賽的最高獎(jiǎng)勵(lì)，或者在理科的學(xué)習(xí)中擁有著他人難以企及的天賦。周舟是湖北武漢的一個(gè)弱智少年，在大多數(shù)人面前，他都顯得說話木訥，反應(yīng)遲鈍，表情呆滯。在巴黎和柏林的街頭，他能夠分別用地道的法語和德語與當(dāng)?shù)乩习傩绽页?，使別人誤以為他是本地的常住居民。美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家加德納提出的“多元智能理論”認(rèn)為，人的智能是多元的，每個(gè)人都在不同程度上擁有著9種基本智能，只不過，不同個(gè)體的優(yōu)勢智能是存在差別的。D．寫作知識(shí)的教學(xué)力求系統(tǒng)有用；提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文。B．在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。15．課程標(biāo)準(zhǔn)的第三部分對(duì)教材編寫提出了“教材編寫建議”，對(duì)課程實(shí)施提出了“教學(xué)建議”和“評(píng)價(jià)建議”。C．不少于300萬字，每學(xué)年閱讀一部名著。14．課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中階段課外閱讀總量的規(guī)定是 A．不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。C．閱讀淺易文言文，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。13．下面對(duì)“初中語文課程目標(biāo)”的表述有誤的一項(xiàng)是 A．累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)，其中3000個(gè)左右會(huì)寫。C．積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。12．下面對(duì)“語文課程的基本理念”的表述有誤的一項(xiàng)是 A．全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。C．工具性與思想性的統(tǒng)一。）11．課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語文的課程性質(zhì)和地位作了明確的界定，其中關(guān)于語文課程基本特點(diǎn)的表述是A．人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)的統(tǒng)一。二、學(xué)科專業(yè)知識(shí)（10分，每小題2分。C．中小學(xué)心理健康教育的主要途徑是將該項(xiàng)工作全面滲透在學(xué)校教育的全過程中，在學(xué)科教學(xué)、各項(xiàng)教育活動(dòng)、班主任工作中，都應(yīng)注意對(duì)學(xué)生心理健康的教育。根據(jù)文件精神和當(dāng)前中小學(xué)實(shí)際，你認(rèn)為下列論述正確的是：A．中小學(xué)心理健康教育應(yīng)堅(jiān)持輔導(dǎo)與治療相結(jié)合，重點(diǎn)對(duì)象是心理有問題的學(xué)生。D