【正文】 （2分）2文中寫闊人的故事，目的是什么？（2分）2在你的心目中，“家”是什么？請你仿照最后一段中加點句子的句式寫一段話，表達你對“家”的感悟。多美好的事情啊！如果拿走了這樣一個“鉛筆盒”，也便拿走了她心中的詩了。在這位女孩的眼中，家就像一個鉛筆盒。奶奶每天買菜花好多錢，就像自動鉛筆每天都要吃筆芯。媽媽是橡皮擦，功課不對就幫我們擦掉?？鞓飞下贰被顒樱窗岩恍┚淘娮髦瞥珊?，張貼在公共汽車車廂內(nèi)，讓詩歌伴隨著人們或長或短的旅途，其中就有這么一首題為“家”的小詩——我的家就像鉛筆盒。哪怕是單腳站著……對，只要車上能容得下一只腳，就能容下他們對家的擁抱……對外打工，錢是賺了一些，可錢再多，也不能作為足夠的郵費，把整個的家從遠方郵到自己身邊來的啊!錢終究買不來家所給予的一切啊!回到家里去!只有一種聲音在他們的心中反復地播放著：回到家里去!回到家里去!回到家里去!……我理解了他們!我理解了……家。是啊，榮譽再多，財富再多，可又有什么用呢?當家是“1”的時候，榮譽越多，財富越多，后面的零無疑也就越多了；可是，當家是“O”的時候呢?……真是無法想象，一個人一旦沒有了家，他的幸福又將存放在哪里。他在野外來回徘徊，淚水漣漣，風怎么也抹不去他臉上的斑斑淚痕……有一位打那里走過的人問他：“這位先生啊，你怎么就不回家呢?”他感慨萬分地說：“家?我有家嗎?我的家在哪里呢?我雖然有漂亮的房子，可房子是家嗎?……”那位路人怔住了。家，終于定格在他最后的時光里了。就在輪船快要接近終點時，他一下子癱倒在了坐椅中，癱倒在了一個越來越明亮的夢想中，從此就再也沒有起來?？墒牵倭瞬黄鸬臉s譽也替代不了家，替代不了——他太想家了。所到之處，都會有“歡迎偉大的威廉詹姆斯臨終時說的最后一句話。（2分）2請你從修辭的角度簡要分析第一、二句的寫作特色。問渠那得清如許？為有源頭活水來。1文中的“數(shù)者”具體是指什么？（2分）1請從語法的角度，簡要說明（二）文中“夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月”與（三）文中“吾欲之楚”兩句中“之”字用法的區(qū)別?！弊⑨專捍笮校╤225。?曰：?吾用多！?臣曰：?用雖多，此非楚之路也。?臣曰：?君之楚，將奚為北面？?曰：?吾馬良?。1從全文來看，“秦王不悅”“秦王怫然怒”以及“秦王色撓”的原因是什么？請分別用一句話概括回答。”1解釋下列句子中加點的詞語（2分）①雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”②而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也?！蓖Χ?。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也?！鼻赝踉唬骸疤熳又偃f，流血千里。今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”唐雎對曰：“否，非若是也。安陵君因使唐雎使于秦。那顆種子曾經(jīng)遇見了一片土地，在一個過客的心之峽谷里，蔚然成蔭，教會她怎樣敬畏生命。也許在不分晝夜的飄散之余，只有一顆種子足以成樹，但造物者樂于做這樣驚心動魄的壯舉。我感到那云狀的種子在我的心底強烈地碰撞上什么東西。那幾天真的看到了，滿心所感到的是一種折服，一種無以名之的敬畏。其實，小學的時候就知道有一類種子是靠風力吹送纖維播送的。整個下午，整個晚上，漫天都是那種東西。可是，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)情況簡直令人吃驚。我起先是不經(jīng)意地坐著看書，忽然發(fā)現(xiàn)湖邊有幾棵樹正在飄散一些白色的纖維，大團大團的，像棉花似的，有些飄到草地上，有些飄入湖水里。C．《說文解字》是東漢許慎編纂的一部文字學著作；D．從詩詞格律的角度看，文天祥的《過零丁洋》屬于近體詩。）9．下列詞語的書寫，沒有錯別字的一項是（2分）A．不記其數(shù) 自出心裁 枯躁無味 B．嘔心瀝血 駭人聽聞 忍俊不禁C．無稽之談 消聲匿跡 挺而走險 D．麻木不仁 持迷不悟 按步就班10．下列敘述，不準確的一項是（2分）A．古漢語中所謂“指事”，是“漢字六書”之一，是指把事物的形狀描繪下來表示意義的造字方法。）發(fā)酵（ji224。n）挑釁（tiāo）逾越（y249。）B．猝然（c249。u）迸裂（b232。雪》）⑧王維《使至塞上》一詩描寫了塞外奇特壯麗的風光，其中被譽為“千古壯觀”的名句是“。（蘇 軾《水調(diào)歌頭》）⑦ 一代天驕，成吉思汗。（劉禹錫《陋室銘》）⑤ 余獨愛蓮之，濯清漣而不妖。（杜 牧《泊秦淮》）③ 脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳，對鏡帖花黃。（標點符號占一格）（2分）7．默寫與填空（8分）① 亂花漸欲迷人眼。D．讓學生在了解寫作背景的基礎上，把握詩歌的結(jié)構特點。B．讓學生在把握詩中的人物和情節(jié)的基礎上，理解作品的藝術特色。（4分）8.（20分）可從理解重要詞語、句子的含義、含意，歸納內(nèi)容要點、概括中心意思，分析文章結(jié)構、把握文章思路，鑒賞形象、語言和表達技巧，評價文章的思想內(nèi)容，概括和評價作者的觀點態(tài)度，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示等角度命題；要求題目角度不重復，賦分合理，答案及評分標準基本恰當；每命1分題得2分。）7.（10分）要點：教學內(nèi)容定位不當：如輕視了課文的“文”而側(cè)重于課文承載的“內(nèi)容”（即信息），在一定程度上偏離了“語文”學習目標；或從教學目標的恰當、具體（操作性強）角度分析。（判斷優(yōu)劣3分，具體分析7分。第一句“生”寫“白露”漸多，表明“她”已在“玉階”上等候多時；第二句既寫了等候多時，又寫出切膚之寒（也是心寒）；第三、四句寫“她”仍未絕望，期盼思念依舊。此詩的意象、結(jié)構能集中表達主題，也還動人，但寫“她”的怨情也僅限于某一個女子的怨情，美的層次還不是很高。（二）此詩一般（或比較好）。第二句“度”用得不當，“度”為慢慢過去，鳥兒只能飛，不能度。蒙恬不肯死，使者即以屬吏，系于陽周?！笔拐邤?shù)趣之。蒙恬止扶蘇曰：“陛下居外，未立太子，使臣將三十萬眾守邊，公子為監(jiān)，此天下重任也?！狈馄鋾曰实郗t，遣胡亥客奉書賜扶蘇于上郡。扶蘇為人子不孝，其賜劍以自裁！將軍恬與扶蘇居外，不匡正，宜知其謀。今扶蘇與將軍蒙恬將師數(shù)十萬以屯邊，十有余年矣，不能進而前，士卒多秏，無尺寸之功。每錯一處扣1分）于是（胡亥、趙高、李斯）乃相與謀，詐為受始皇詔丞相，立子胡亥為太子。五、給下面文字加上標點。至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。每錯一字扣1分，每掉一句扣2分）若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空；日星隱曜，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。）1——10題二、學科專業(yè)知識（10分，每小題2分?！睋?jù)說，這就是那塊當年絆倒過薛瓦勒的石頭。現(xiàn)在，這個城堡成為法國最著名的風景旅游點，它的名字就叫做“郵差薛瓦勒之理想宮”。他為此寫了一篇介紹薛瓦勒的文章，文章刊出后，薛瓦勒迅速成為新聞人物。在他的偏僻住處，出現(xiàn)了許多錯落有致的城堡：有清真寺式的，有印度神教式的，有基督教式的??當?shù)厝硕贾烙羞@樣一個性格偏執(zhí)、沉默不語的郵差，在干一些如同小孩子筑沙堡的游戲。對于他的行為，所有人都感到不可思議，認為他的精神出了問題。從此以后，他再也沒有過上一天安樂的日子。不久，他便收集了一大堆奇形怪狀的石頭，但建造城堡還遠遠不夠?！?他回家后疲憊地睡在床上，突然產(chǎn)生了一個念頭，如果用這樣美麗的石頭建造一座城堡，那將會多么迷人。村子里的人看到他的郵包里除了信之外，還有一塊沉重的石頭，感到很奇怪，人們好意地勸他：“把它扔了，你每天要走那么多路，這可是個不小的負擔。他拾起那塊石頭，左看右看，便有些愛不釋手了。他起身，拍拍身上的塵土，準備再走。（共命4~5小題；每小題標出分數(shù)，并做好參考答案及評分標準）（２０分）當一塊石頭有了愿望陸勇強一位名叫薛瓦勒的鄉(xiāng)村郵差每天徒步奔走在鄉(xiāng)村之間。因時間關系，將“會寫”目標改為課后作業(yè)，進入“會用”學習階段；指導學生思考生活中應用物候?qū)W的實例，即達到“會用”物候?qū)W的目標。讓學生把全文閱讀一遍（達到了“懂”的目標）。鼓勵學生用一分鐘記住文中的舉例。學習文中的幾個詞語（“用一分鐘看課文注釋”）。快速從課文中找答案，要求學生用一分鐘記住這個概念。七、下面是某老師的觀摩課《大自然的語言》的教學過程；請你根據(jù)課程標準，對其教學內(nèi)容的定位、其中的某一教學環(huán)節(jié)的不當之處分別進行評析。（三）玉階生白露，夜久侵羅襪。（二）夕殿下珠簾，流螢飛復息。（10分）（一）紫藤拂花樹，黃鳥度青枝。轉(zhuǎn)引自人教版初中語文教師用書九年級上冊）六、《玉階怨》是樂府詩題。（10分。（10分。2．結(jié)合自己的本職工作，談談多元智能理論對教育教學工作的借鑒作用。1．填空，每空1分，共5分。除了勤勞和精明之外，魯冠的一個重要特點就是善于組織和管理，善于觀察和了解周圍人的性格、愛好、行為方式等，善于調(diào)動企業(yè)每個人的積極性和創(chuàng)造性，從而使他的團隊發(fā)揮著最大的力量。魯冠（化名）目前已經(jīng)成為了擁有數(shù)億人民幣產(chǎn)業(yè)的著名商人。自上世紀80年代開始，中國科技大學就在全國招收少年大學生，這些少年大學生都是數(shù)理化生等理科學生，大多獲得過全國奧賽的最高獎勵，或者在理科的學習中擁有著他人難以企及的天賦。周舟是湖北武漢的一個弱智少年，在大多數(shù)人面前，他都顯得說話木訥，反應遲鈍，表情呆滯。在巴黎和柏林的街頭，他能夠分別用地道的法語和德語與當?shù)乩习傩绽页?，使別人誤以為他是本地的常住居民。美國哈佛大學心理學家加德納提出的“多元智能理論”認為，人的智能是多元的，每個人都在不同程度上擁有著9種基本智能，只不過，不同個體的優(yōu)勢智能是存在差別的。D．寫作知識的教學力求系統(tǒng)有用；提倡學生自主擬題，少寫命題作文。B．在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。15．課程標準的第三部分對教材編寫提出了“教材編寫建議”，對課程實施提出了“教學建議”和“評價建議”。C．不少于300萬字，每學年閱讀一部名著。14．課程標準對初中階段課外閱讀總量的規(guī)定是 A．不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。C．閱讀淺易文言文，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。13．下面對“初中語文課程目標”的表述有誤的一項是 A．累計認識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫。C．積極倡導自主、合作、探究的學習方式。12．下面對“語文課程的基本理念”的表述有誤的一項是 A．全面提高學生的語文素養(yǎng)。C．工具性與思想性的統(tǒng)一。）11．課程標準對語文的課程性質(zhì)和地位作了明確的界定，其中關于語文課程基本特點的表述是A．人文素養(yǎng)與科學素養(yǎng)的統(tǒng)一。二、學科專業(yè)知識（10分，每小題2分。C．中小學心理健康教育的主要途徑是將該項工作全面滲透在學校教育的全過程中，在學科教學、各項教育活動、班主任工作中，都應注意對學生心理健康的教育。根據(jù)文件精神和當前中小學實際，你認為下列論述正確的是：A．中小學心理健康教育應堅持輔導與治療相結(jié)合，重點對象是心理有問題的學生。D