【正文】 有 CO2的驗(yàn)證方法：將混合氣體通入澄清石灰水。有 H2的驗(yàn)證方法：（先驗(yàn)證混合氣體中是否有水份，有則先除掉）將混合氣體通入灼熱的 CuO，再將經(jīng)過(guò)灼熱的 CuO 的混合氣體通入盛有無(wú)水 CuSO4中。一些特殊物質(zhì)的顏色：黑色：MnOCuO、Fe3OC、FeS（硫化亞鐵）藍(lán)色：CuSO4?5H2O、Cu(OH)CuCO含 Cu2+溶液、紅色：Cu（亮紅色）、Fe2O3（紅棕色）、紅磷（暗紅色）黃色：硫磺（單質(zhì) S）、含 Fe3+的溶液（棕黃色）綠色：FeSO4?7H2O、含F(xiàn)e2+的溶液（淺綠色）、堿式碳酸銅[Cu2(OH)2CO3]無(wú)色氣體：NCOCO、OHCH4有色氣體：Cl2（黃綠色）、NO2（紅棕色）有刺激性氣味的氣體：NH3(此氣體可使?jié)駶?rùn) pH 試紙變藍(lán)色)、SO2有臭雞蛋氣味：H2S常見(jiàn)一些變化的判斷：白色沉淀且不溶于稀硝酸或酸的物質(zhì)有：BaSOAgCl（就這兩種物質(zhì)）藍(lán)色沉淀：Cu(OH)CuCO3紅褐色沉淀：Fe(OH)3Fe(OH)2為白色絮狀沉淀，但在空氣中很快變成灰綠色沉淀，再變成 Fe(OH)3紅褐色沉淀沉淀能溶于酸并且有氣體（CO2）放出的：不溶的碳酸鹽沉淀能溶于酸但沒(méi)氣體放出的：不溶的堿有 CO 的驗(yàn)證方法：（先驗(yàn)證混合氣體中是否有 CO2，有則先除掉）將混合氣體通入灼熱的 CuO，再將經(jīng)過(guò)灼熱的 CuO的混合氣體通入澄清石灰水。第五篇：初三化學(xué)總結(jié)一、推斷題解題技巧：看其顏色，觀其狀態(tài)，察其變化，初代驗(yàn)之，驗(yàn)而得之。以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度上好每堂課，耐心輔導(dǎo)學(xué)生，并取得了賽課、課件評(píng)比的好成績(jī)。各人情況不同，備課形式不同。要想上出一堂精彩且質(zhì)量高的課，必須要有個(gè)人特有的東西。本學(xué)期備課組要求提前一周備課。如何提高學(xué)生的糾錯(cuò)率，建議作業(yè)講評(píng)時(shí)學(xué)生要進(jìn)行錯(cuò)題收集整理，提高個(gè)人對(duì)錯(cuò)題的理解率，也做為個(gè)人今后的復(fù)習(xí)資料。再譬如說(shuō)哪些內(nèi)容該補(bǔ)充，在何時(shí)補(bǔ)充等，都要在集體備課時(shí)明確，做統(tǒng)一安排。統(tǒng)一認(rèn)識(shí)是集體備課的主要目的之一。四 加強(qiáng)集體備課，強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的相互學(xué)習(xí)、研討。使“學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生”的學(xué)習(xí)形式得以改變，促使全班同學(xué)的成績(jī)同步提高。在初三化學(xué)的教學(xué)中滲透“新課標(biāo)”的精神和要求。將中考有關(guān)探究的題集中復(fù)習(xí)，取得了好的效果。所以我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)準(zhǔn)確把握課程改革方向，以課本知識(shí)為基本探究?jī)?nèi)容，以周?chē)h(huán)境為參照對(duì)象，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究能力。而應(yīng)該重視獲取知識(shí)的過(guò)程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。二 重視獲取知識(shí)的過(guò)程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解每個(gè)實(shí)驗(yàn)涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理，多給機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察和研究的過(guò)程和樂(lè)趣，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。那種為了留更多的復(fù)習(xí)時(shí)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法，必然造成學(xué)生對(duì)知識(shí)的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對(duì)化學(xué)失去興趣。抓基礎(chǔ)知識(shí)，就是要狠抓化學(xué)課本知識(shí)，教學(xué)中力求每單元（課題）過(guò)關(guān)?，F(xiàn)將本學(xué)期化學(xué)備課組的工作總結(jié)以下一 扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，拼命趕進(jìn)度不可取掌握“雙基”是學(xué)習(xí)化學(xué)的前提和基礎(chǔ)。這與學(xué)生的努力以及教師的辛勞是分不開(kāi)的?？傊?，我們備課組將狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的能力，為實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)而努力。發(fā)揮集體智慧我們備課組將對(duì)A、B兩個(gè)層次的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生不同的實(shí)際情況，從不同的角度，在課堂教學(xué)中落實(shí)不同的要求，對(duì)A層次的學(xué)生以培優(yōu)為主，對(duì)B層次的學(xué)生以扶差為主。對(duì)綜合能力題，在平時(shí)的測(cè)試和專(zhuān)題復(fù)習(xí)時(shí)，盡可能多的練習(xí)不同形式的題型，加強(qiáng)答題方法、技巧的指導(dǎo)，盡量減少對(duì)綜合能力題的恐懼感。提高能力提高學(xué)生的解題能力。夯實(shí)基礎(chǔ)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，我們選用了初中升學(xué)指導(dǎo)叢書(shū)作為在第一輪復(fù)習(xí)階段的復(fù)習(xí)資料，因?yàn)檫@本書(shū)有知識(shí)點(diǎn)的歸納，而且練習(xí)題的題量較少，比較基礎(chǔ)，適用于大多數(shù)的學(xué)生。從第十四周起至第十六周為專(zhuān)題復(fù)習(xí)時(shí)間，將分計(jì)算專(zhuān)題、作圖專(zhuān)題、實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題和綜合能力題專(zhuān)題進(jìn)行復(fù)習(xí)，精選一些有代表性的題目進(jìn)行講練，以少講多練的形式進(jìn)行。我們打算從第三周開(kāi)始至第十二周的時(shí)間作為第一輪復(fù)習(xí)的時(shí)間，這個(gè)時(shí)間段以基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和基本能力的提高為主。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)總的目標(biāo)，我們必須通過(guò)科學(xué)有序的復(fù)習(xí)之后，對(duì)上層生，力爭(zhēng)有學(xué)生上700分；對(duì)下層生，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)物理的興趣，夯實(shí)基礎(chǔ)，使這一部分學(xué)生的分?jǐn)?shù)有所提高；對(duì)中等生，則是使更多的人進(jìn)入上層生的行列。學(xué)生做后，可以總結(jié)一些好的解題方法和技巧，同時(shí)分析出自己的不足，有針對(duì)性地加以改進(jìn)。對(duì)典型的錯(cuò)誤，還要通過(guò)復(fù)習(xí)來(lái)彌補(bǔ)。（二）、第二輪專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練（時(shí)間810周，4月18號(hào)5月1號(hào)）以中考化學(xué)考題為準(zhǔn)，主要訓(xùn)練：①知識(shí)分類(lèi)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練②題型專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練（三）、第三輪是綜合訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺（時(shí)間1117周，5月2號(hào)6月19號(hào)）這一階段主要采取“模擬測(cè)試加講評(píng)”的方法，其目的主要是提高應(yīng)試能力，調(diào)整良好的心態(tài)。復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，要立足于化學(xué)基本概念，選擇典型題型的精講?；瘜W(xué)計(jì)算近幾年化學(xué)中考試題中計(jì)算題在整個(gè)試卷中不算難題，但卻失分率較高?；旌衔锏姆蛛x和提純，重點(diǎn)放在如何選擇分離和提純的方法，除雜試劑的選擇，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的敘述上。對(duì)常見(jiàn)氣體的實(shí)驗(yàn)室制法的復(fù)習(xí)，重點(diǎn)搞清實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)裝置的選用依據(jù)，同時(shí)也要搞清在各實(shí)驗(yàn)操作中的注意事項(xiàng)，以及操作不當(dāng)可造成的后果。對(duì)常用儀器的主要用途、使用