【正文】 方程式：常見的沉淀：BaSO4 AgCl 這兩種白色沉淀不溶于任何酸CaCO3 白色Fe(OH)3紅色Fe(OH)2淺綠色Cu（OH）2藍色炭、銅、氧化銅、鐵、四氧化三鐵、三氧化二鐵的顏色是什么？不能共存的：如鈣離子與碳酸根離子，氫離子與氫氧根離子，銀離子與氯離子，鹽酸與氫氧化鈉，銅離子與氫氧根離子等等總之，能反應生成沉淀、氣體、水的就不能共存 48 復合肥的定義是什么?氮肥：促進莖葉生長茂盛，葉色濃綠磷肥：增強抗寒抗旱、促進提早成熟、籽粒飽滿鉀肥：抗病蟲害、抗倒伏氮肥中含氮量最高的是：尿素第二篇：初三化學中考復習計劃初三化學中考復習計劃與策略指導思想2014你中考離我們越來越近，展望近年化學中考試題特點，在注重對“雙基”考查的同時，將會更突出地體現(xiàn)新課改的思想理念：也就是更注重對考生科學探究能力、創(chuàng)新能力、實驗能力、綜合能力的考查；注重對化學知識在生產、生活中的實際應用的考查；關注化學與社會發(fā)展的聯(lián)系。通過研讀《考試說明》可以明確考試的具體范圍、內容和要求、試題類型及試卷的結構。平時教學中重視雙基，構建知識體系。幾年來的中考題中都是考查考生對雙基的理解，及運用雙基去解決相關問題，而對概念的死記硬背內容越來越少。每次月考都不復習學到哪里就考到哪里，不讓學生吃夾生飯。其實，復習時，課本是學生復習的依據(jù)，也是中考命題的依據(jù)，更是教師編造一切練習題、測試題的依據(jù)，切不可拋開書本，用復習資料代替書本復習。目的是啟迪思維，培養(yǎng)能力。二、第二輪復習：時間5月20日至30日；強化專題訓練，促進學生能力提高在具備扎實的基礎知識后，趁熱打鐵進行專題訓練，針對中考題型特點，大致進行相關專題的專項訓練?！熬敝竷热菀x；“透”指教師要講透，學生要吃透；“準”指重點、熱點方向要準確；“難”指加大前后知識的網(wǎng)絡建構聯(lián)系具有一定的綜合性。通過專題訓練，對知識板塊的復習起拾遺補缺的作用。三、第三輪復習時間6月1日至15日綜合測試，注重實際應用復習的最后階段，必要的綜合測試可以讓考生早一點適應考試的氛圍，更好把握考試節(jié)奏。每套均按中考題型設置。（2）教師講題時不僅要精選題目，也要從多個不同層次進行討論、探究“雙基”是學生進一步學習和發(fā)展不可缺少的基礎，這將是中考命題不變的主線。對于一些規(guī)律性知識，要讓學生在所提供的資料中自己去總結、歸納。第三篇：初三化學中考復習計劃初三化學中考復習計劃根據(jù)2010年中考化學考試特點，結合我校教學實際情況，為了把握好中考方向，提高教學效率，制定本?；瘜W復習計劃。其中優(yōu)秀率偏少，平均分、及格率嚴重偏低。具體計劃和措施如下：，力求在第八周前完成新課教學。第二階段：專題復習（13至15周），根據(jù)《贏在中考》的第二模塊進行。2010年中考化學復習備考計劃為了激發(fā)學生學習化學興趣，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學的學習方法，多出人才，讓更多的學生上理想的高中繼續(xù)深造，不讓化學科拖中考的后腿，特制定如下復習計劃：一、現(xiàn)狀分析學生現(xiàn)狀：多數(shù)學生能夠主動學習，認真配合教師的教學，很多學生對化學有一定牢固的基礎。創(chuàng)設自主探究的實驗活動，引導學生積極參與知識的獲取過程以獲得實驗活動的親身體驗，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實驗能力。②不出偏題、怪題、冷題。二、復習要求和措施復習要求①掌握各章節(jié)知識要點，將所學知識形成知識網(wǎng)絡。具體措施以專項考點為軸心，以課時測試為切入點，重在基礎知識部分。這部分內容知識點多，而且分散在教材各章節(jié)中。在學習的過程中強化物質的結構決定物質的性質，物質的性質決定物質的用途、保存、鑒別等方面的意識。還有重視各類物質的化學性質，并由此歸納出各類反應的一般規(guī)律，并將知識綜合運用到鑒別、轉化、除雜、推斷等方面，并與社會、生產、日常生活中的常見現(xiàn)象聯(lián)系起來。復習時，老師將知識編成題，由學生判斷、改錯、指明原因。對綜合實驗方案設計部分，教給學生首先必須明確實驗目的，在根據(jù)實驗目的，設計實驗方案或選擇最佳方案，（要考慮到實驗過程的操作簡單、方便可行、節(jié)約藥品，以及安全、環(huán)保等因素）。講題時，注重講解分析過程，同時注意解題的規(guī)范化。強化訓練，一方面可對前面的知識進行復習、查漏補缺；另一方面可以讓學生見到更多的綜合題型。為了實現(xiàn)這些目標，應做到以下幾點：科學的安排好復習的時間我們在第二周授完新課，第三周開始復習。第十七周和第十八周為綜合訓練的時間，選擇一些比較有價值的模擬題進行訓練。對各種題型的特點，解題的一些技巧，在平時的課堂教學、測試中不斷的灌輸。不論是培優(yōu)還是扶差，一切以切合學生的實際情況和學校的要求為準。以學校實際出發(fā)，注重全體學生總體水平的提高，努力提高合格率，爭取較高優(yōu)秀率。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學的知識的掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教，盡量降低落后面。由于學校有組織地進行了周六補課，我們也適當調整了進度，將下學期的一些內容提前地講完，為下學期減輕負擔?；瘜W是一門以實驗為基礎的學科。三 深化課堂教學改革，認真鉆研化學課程標準。備課組收集一些新課標的資料印發(fā)給全體成員，讓老師改變教育觀念以適應化學課程標準的要求。統(tǒng)一教學目標、統(tǒng)一重難點、統(tǒng)一基本知識和基本技能，從而防止教學過程中不分重點、甚至知識點漏講等情況的發(fā)生。期末復習時我們也充分調動學生的積極性，先讓學生整理每一單元的知識結構，加強記憶，老師上課時再給予訂正。這就必須個人精備。老師們愛崗敬業(yè)，以德律己，以滿腔的愛心關心學生，關心學生的成長。黑色現(xiàn)象：CuO 變成紅色，且澄清石灰水要變渾濁?，F(xiàn)象：澄清石灰水變渾