【正文】 展示：湯姆生發(fā)現(xiàn)電子的陰極射線的實(shí)驗(yàn)過程，并介紹棗糕型原子模型展示：盧瑟福的α粒子散射。分子又是由原子構(gòu)成的，那么原子又是有什么構(gòu)成的？原子學(xué)說的提出者——道爾頓認(rèn)為，原子是一種極其微小，不可分割的微粒。不足的是我們還可以多讓學(xué)生走出課堂，如：參觀水廠，了解水廠收費(fèi)情況；了解學(xué)校學(xué)生每個(gè)月的用水情況；了解中山市水的污染問題和歧江河改造工程以及一些礦泉水的水源來源等，使學(xué)生們更關(guān)心水，愛惜水，保護(hù)水。課堂上所探討的問題就在身邊，更重要的是，不論課前、課中，都是學(xué)生唱主角，比給教師當(dāng)聽眾要有趣的多，整堂上，師生之間、同學(xué)之間配合得很好，課堂氣氛十分活躍、和諧、輕松。在優(yōu)美的風(fēng)景和詩篇中同學(xué)們更加體會(huì)到愛護(hù)水資源的重要性，并啟發(fā)學(xué)生以“我認(rèn)識(shí)的水”為題，從名稱、化學(xué)式、組成元素、主要性質(zhì)、主要用途、水的凈化、愛護(hù)水資源等方面寫一篇小論文。 D、雨水是天然蒸餾水，所以是純凈物科學(xué)家預(yù)言“水短缺，不久將成為一個(gè)深刻的社會(huì)危機(jī)”。 B、水是一種有限的寶貴資源，必須保護(hù)水資源C、人類需要的淡水可通過海水蒸餾來補(bǔ)充三、習(xí)題下列關(guān)于水的敘述正確的是（ ）A、水是取之不盡、用之不竭的自然資源③生活污染：生活污水及生活垃圾的任意排放，造成水的污染。防止水體污染：（1）水體污染是指什么？（2）水體污染源：①工業(yè)污染：工廠的“三廢”(廢氣、廢渣、廢液)倒入江河、地下，污染江河和地下水。（在師生熱烈的討論過程中完成下列課程內(nèi)容。（2）我國的“節(jié)水標(biāo)志”。將學(xué)生課前準(zhǔn)備的資料展示，并與教師準(zhǔn)備的材料一起進(jìn)行交流總結(jié)。）三、師生互動(dòng)小結(jié)下列知識(shí)一、人類擁有的水資源地球表面約71%被水覆蓋──“水球”海洋水：（1）%；（2）作用：繁衍水生生物；蘊(yùn)藏化學(xué)資源（海水中含有80多種元素，其中含量最高的是氧元素；海水的含鹽量很高，人們可從海水中提取出大量無機(jī)鹽。 Ｄ、金沙江通過這些題目，同學(xué)們知道了水的分布現(xiàn)狀，也證實(shí)了自己的自學(xué)能力。 Ｂ、長(zhǎng)江 Ｃ、5億 Ｄ、天津1世界上有多少人口處于缺水狀態(tài)（ ）Ａ、1億 Ｂ、內(nèi)蒙古 Ｃ、6月4日 Ｄ、青海世界水日是幾月幾日？（ ）Ａ、3月22日 Ｂ、海南 Ｃ、1／4 Ｃ、美國 Ｄ、第八位世界人均水量最多的國家是（ ）Ａ、印尼 Ｂ、第四位 Ｂ、60多種 C、% D、溪流淡水約占全球總水儲(chǔ)量的多少？（ ）A、% B、海洋 C、71%二、自學(xué)過程學(xué)生閱讀教材，并完成下列測(cè)試內(nèi)容：地球的表面積約有多少被水覆蓋著？（ ）A、51%今天讓我們一起來了解水資源。學(xué)生聽著優(yōu)美的音樂，看著壯觀的水畫面對(duì)本課題產(chǎn)生無限的遐想。課前準(zhǔn)備要求學(xué)生從圖書、報(bào)紙、雜志、互聯(lián)網(wǎng)等媒體上搜集與本教材相關(guān)的資料和有關(guān)水污染的知識(shí)和情況報(bào)道。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、為社會(huì)做貢獻(xiàn)的社會(huì)責(zé)任感。板書設(shè)計(jì)過濾操作要點(diǎn)是“一貼、二低、三靠”?？偨Y(jié)本課知識(shí)要點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：自然界的水都不是純水，通過靜置、吸附、過濾、蒸餾等途徑可以使水得到不同程度的凈化。引起對(duì)下節(jié)課學(xué)習(xí)的欲望。所以我們要保護(hù)好我們的水資源，那么如何保護(hù)好我們的水資源呢，這個(gè)課題我們將在下節(jié)課中一起學(xué)習(xí)、研究。讓學(xué)生以調(diào)查的方式更好地了解家鄉(xiāng)人民的生活狀況，培養(yǎng)一種“憂國、憂民”之心，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，建設(shè)家鄉(xiāng)的美好愿望。2）有新聞報(bào)道南山鎮(zhèn)芹山村村民壽命較高，是因?yàn)樵摯宓乃|(zhì)好，含有有益身體健康的礦物質(zhì)。四、調(diào)查報(bào)告交流會(huì)：下面請(qǐng)各調(diào)查小組向大家匯報(bào)一下，你們對(duì)當(dāng)?shù)仫嬘盟褂们闆r的調(diào)查結(jié)果。明確水的蒸餾原理。講述：蒸餾的原理就是將液態(tài)的水加熱變?yōu)闅鈶B(tài)水，再冷卻為液態(tài)的水，這樣水中溶解的物質(zhì)就被除去了，使硬水能變?yōu)檐浰?。學(xué)習(xí)硬水軟化的方法。聽課，了解硬水軟化的幾種方法：煮沸，離子交換法和藥劑軟化法，蒸餾。工業(yè)上常用離子交換法和藥劑軟化法來得到軟水，實(shí)驗(yàn)室中通常用蒸餾的方法以降低它的硬度。講述：如果我們除去硬水中鈣和鎂化合物，就可以使硬水轉(zhuǎn)化為軟水。另外，很多工業(yè)部門像紡織、印染、造紙、化工等部門，都要求用軟水。了解硬水的危害。閱讀教材，說硬水危害：1）既浪費(fèi)肥皂又洗不干凈衣服。講解：產(chǎn)生大量肥皂泡的是軟水，肥皂泡較少的是硬水。觀察、描述：一個(gè)燒杯中有很多肥皂泡，另一個(gè)燒杯卻很少。從生活例子出發(fā)，感性地認(rèn)識(shí)硬水和軟水。不含或含較少可溶性鈣和鎂化合物的水叫軟水。生活中我們可能有這樣的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常用來燒水的水壺或裝水的開水瓶結(jié)有一層黃色物質(zhì)——水垢。激疑，吸引同學(xué)的注意力，保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。1到底是不是純凈物我們接著學(xué)習(xí)下面的硬水和軟水就知道了。1提問：自然界的水通過沉淀、吸附、過濾之后變澄清了，這樣的水是否是純凈物呢？1回答：是，因?yàn)樗吻逋该鳌?思考、興奮、討論。擴(kuò)寬知識(shí)面。在消毒滅菌時(shí)，主要是往水中通入適量的氯氣，這樣千家萬戶就可以使用較純凈、安全的自來水了。了解自來水廠水凈化過程。1閱讀教材，討論分析。輔導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，理清思路，掌握好過濾的操作技能。過濾操作注意事項(xiàng)很多，我們總結(jié)為“一貼、二低、三靠”，請(qǐng)大家看投影。分享成功。請(qǐng)做的較好的一個(gè)實(shí)驗(yàn)小組派代表介紹他們的成功經(jīng)驗(yàn)。3）有的同學(xué)太緊張，玻璃棒把濾紙弄破了。學(xué)生評(píng)價(jià)：1）濾紙沒有和漏斗壁緊貼。檢查預(yù)習(xí)成果，訓(xùn)練過濾操作，提高實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。前后兩個(gè)實(shí)驗(yàn)小組互派一位同學(xué)，觀察評(píng)價(jià)對(duì)方小組的實(shí)驗(yàn)進(jìn)程。過濾的方法更好些，它能將不溶物和液體徹底分開。你有什么方法可將杯底的不溶物和水徹底地分開？回答：慢慢地傾倒杯中液體。引導(dǎo)，過渡到過濾操作的學(xué)習(xí)。感受到科技的發(fā)展，新材料的發(fā)明，對(duì)人類生活、生產(chǎn)的貢獻(xiàn)?；卮穑夯钚蕴俊；钚蕴课侥芰^強(qiáng)，不僅可以吸附液體中不溶性物質(zhì)，還可以吸附掉一些可溶性雜質(zhì)，除去臭味。實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象。增加學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，使學(xué)生體會(huì)到化學(xué)知識(shí)在生活生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的熱情。陳述：農(nóng)民為了凈化水，會(huì)去藥店買一種廉價(jià)的物質(zhì)——明礬，灑入水中，利用明礬溶于水后生成的膠狀物，對(duì)雜質(zhì)進(jìn)行吸附，使雜質(zhì)沉降，達(dá)到凈水目的，這種凈水方法稱作吸附法。讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備，能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二、水的凈化引導(dǎo)觀察：同學(xué)們，請(qǐng)注意觀察，在你們帶來的那杯污濁的水，經(jīng)過一段時(shí)間的靜置，你們看到了什么變化？回答：燒杯底有些固體顆粒。陳述：由于種種原因，自然界的水里混有多種雜質(zhì)、細(xì)菌和病毒，僅用靜置、沉淀的方法，還不能將全部雜質(zhì)去除，我們要選擇衛(wèi)生、健康、安全的飲用水，今天我們一起來學(xué)習(xí)怎樣更好地將水凈化?？梢杂眉依锏拿薏蓟蚣啿紒磉^濾水。從解決生活問題入手，聯(lián)系學(xué)生生活舊經(jīng)驗(yàn)，引入新課程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。分小組調(diào)查本地飲用水使用的情況。 明礬、濾紙、鐵架臺(tái)（帶鐵圈）、漏斗、燒杯、玻璃棒、投影儀。 講授法、談話法、實(shí)驗(yàn)法、啟發(fā)式教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等。硬水的軟化方法。難 點(diǎn)自來水的凈化過程。過濾的操作方法。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白要從衛(wèi)生、健康的角度，正確選擇飲用水，感受化學(xué)對(duì)改善個(gè)人生活促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的積極作用，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)建設(shè)家鄉(xiāng)的美好愿望。通過對(duì)水凈化方法的學(xué)習(xí)，體會(huì)化學(xué)知識(shí)在生活生產(chǎn)中的廣泛運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。初步學(xué)會(huì)過濾的操作。讓學(xué)生在學(xué)到化學(xué)的基本概念、原理、實(shí)驗(yàn)技巧的同時(shí)，也能涉身自然、社會(huì)問題中，養(yǎng)成關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題，從而加強(qiáng)科學(xué)態(tài)度、方法、價(jià)值情感和社會(huì)責(zé)任感使命感等人文精神的培養(yǎng)。延伸學(xué)習(xí)感受并贊賞化學(xué)對(duì)改善人類生活和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的積極作用，感受知識(shí)的實(shí)用性、價(jià)值性。這樣，汽車加油站能不能變成加水站？談“加水也奔馳”的可行性及意義。突破教學(xué)的又一個(gè)難點(diǎn)。 這部分內(nèi)容是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，學(xué)生難以進(jìn)行自主探究，因此，通過聯(lián)系新舊知識(shí)，提出問題，并借助計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，給予學(xué)生直觀的印象。這不僅使學(xué)生對(duì)這兩種變化的認(rèn)識(shí)有所深化和發(fā)展，而且便于得出定義：分子是保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的最小微粒。觀看多媒體課件演示，聽講解，理解和領(lǐng)悟第一種情形：物質(zhì)沒變，分子本身沒變。反復(fù)利用幾種物質(zhì)——?dú)錃猓℉2）、氧氣（O2）、水（H2O）化學(xué)變化中分子的各種變化，刺激學(xué)生思維，使“化學(xué)變化中分子分裂成原子，原子重新組合成分子”的認(rèn)識(shí)得到深化和升華。原子是化學(xué)變化中的最小微粒?；顒?dòng)與探究三：分子可分提出問題：液態(tài)水變成蒸氣“跑”走的情形與電解水時(shí)水“跑”走的情形是否一樣？為什么？一種分子是如何變成新分子的？以水的電解為例，通過多媒體課件演示與講解，引導(dǎo)學(xué)生從分子的角度，理解水的蒸發(fā)與分解兩種變化有什么不同。在組織學(xué)生開展探究活動(dòng)時(shí)，又適時(shí)地進(jìn)行具體指導(dǎo)，使每個(gè)探究活動(dòng)的教育價(jià)值得到充分的發(fā)揮。將研究“物質(zhì)是由微粒構(gòu)成的。能信服地承認(rèn)微粒的客觀存在，深刻地認(rèn)識(shí)微粒的客觀性狀。物質(zhì)溶解、擴(kuò)散都與物質(zhì)的這一微粒特征有關(guān)。分子原子不斷運(yùn)動(dòng)，所以水會(huì)“跑”走。水的三態(tài)變化可以用關(guān)于分子的哪些知識(shí)來解釋？新建馬路時(shí)，為什么要分成許多塊？塊與塊之間的間隔冬天和夏天為什么不一樣寬？想象、理解：分子有多小，思考：物質(zhì)為什么會(huì)自己移動(dòng)？運(yùn)用新知識(shí)，解析常見的生活現(xiàn)象。推論三：分子等微粒間有間隔，氣體物質(zhì)粒子間隔較大，固態(tài)、液態(tài)物質(zhì)的粒子間隔比較小。引導(dǎo)：通過我們觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，大家從中得到什么啟發(fā)，有什么新發(fā)現(xiàn)。的和50mL的水混合。能用微粒的觀點(diǎn)解釋嗎？投影實(shí)驗(yàn)內(nèi)容： 一杯水 + 一塊糖 = ？100 mL水+100 mL酒精=200 mL液體正確嗎？等式“1+1=2”會(huì)成立嗎？A組實(shí)驗(yàn)：100 mL水+100 mL酒精 50 mL一杯黃豆 + 50 mL一杯芝麻B組實(shí)驗(yàn)：一杯熱水、一杯冷水，同時(shí)放入質(zhì)量相當(dāng)?shù)母咤i酸鉀（或品紅），觀察現(xiàn)象。推論二：分子等微粒總在不斷地運(yùn)動(dòng)著，溫度越高，運(yùn)動(dòng)速度越快。50萬到100萬分子一個(gè)緊挨著一個(gè)排成長(zhǎng)隊(duì)，也只有一根頭發(fā)的直徑長(zhǎng)。1個(gè)水分子的質(zhì)量約是3 1026 kg 1021個(gè)水分子類比說明：人們常以“撿了芝麻，丟了西瓜”來比喻事物或物質(zhì)的如芝麻之小。通過物質(zhì)及其變化的宏觀現(xiàn)象與微觀本質(zhì)的聯(lián)系，促成形象思維向抽象思維的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)良好的微觀想象能力和抽象思維能力。不拘一格，按照一定的思路引導(dǎo)學(xué)生自主探究，學(xué)生的想法可能是多種多樣的，讓他們充分回味實(shí)驗(yàn)，解惑釋疑。微粒聚集在一起構(gòu)成看得見、摸得著的宏觀物質(zhì)。邊聽、邊看、邊疑：是“清水”？是“棉花”？各人通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)。提供實(shí)驗(yàn)用品：棉簽、水、氨水、酚酞、品紅等引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)，做好學(xué)生活動(dòng)可能性預(yù)測(cè)和應(yīng)接準(zhǔn)備追問：是氨水使酚酞變紅，但氨水并沒有與酚酞接觸呀？激趣：氨有“無影腳”，“跑”到棉花上？以上實(shí)驗(yàn)說明什么問題？（播放氨分子在從水中向空氣擴(kuò)散的微觀過程）得出結(jié)論：物質(zhì)都是由微小的粒子——分子、原子構(gòu)成。設(shè)疑：一汪“清水”，習(xí)習(xí)“微風(fēng)”吹開了“桃花”的笑臉？激發(fā)：看來桃花并非只開在春風(fēng)里。新課教學(xué)活動(dòng)與探究一：物質(zhì)的微粒性讀古詩，品自然，通過趣味實(shí)驗(yàn)切入學(xué)習(xí)：......去年今日此門中，人面桃花相映紅；人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。引領(lǐng)學(xué)生從五彩繽紛的宏觀世界步入充滿神奇色彩的微觀世界。從真實(shí)的情景中發(fā)現(xiàn)值得研究的問題，產(chǎn)生探求欲望發(fā)現(xiàn)問題水會(huì)“跑”會(huì)“結(jié)”？水有三態(tài)變化的內(nèi)在原因是什么？肉眼看不透的物質(zhì)內(nèi)部隱藏有無窮的奧秘。　進(jìn)入情景　 提出研究主題我們用好奇的雙眼去認(rèn)識(shí)世界，卻依然難以看透物質(zhì)內(nèi)部的奧秘，讓我們通過進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)去探求和發(fā)現(xiàn)物質(zhì)內(nèi)部肉眼看不見的秘密吧。正是科學(xué)家沒有放過這每一個(gè)小小的疑惑，不斷地思索和探求，以至于今天我們能更清楚、更透徹地認(rèn)識(shí)世界。藥品：氨水、水、醋酸（酸醋）、酚酞、品紅、方糖、酒精等。培養(yǎng)對(duì)自然現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的猜測(cè)、觀察，分析、交流、總結(jié)等探究能力。重 點(diǎn)認(rèn)識(shí)分子、原子是客觀存在的，是構(gòu)成物質(zhì)的兩種微粒。發(fā)展目標(biāo)：保持和增強(qiáng)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。過程與方法：學(xué)習(xí)通過觀察自然、實(shí)驗(yàn)、識(shí)圖等方法獲取信息，學(xué)習(xí)運(yùn)用想象類比、分析歸納、推理判斷等方法處理信息。試說明它們分別是什么氣體。我們既要充分合理利用、開發(fā)和保護(hù)水資源，又要預(yù)防因水而引起的天災(zāi)人禍。水是人類寶貴的自然資源，它是維持生物生存、營造和諧生態(tài)環(huán)境必不可少的物質(zhì)。]【設(shè)問】水的化學(xué)式怎樣寫？【講述】人們經(jīng)過大量的實(shí)驗(yàn)精密測(cè)定，證實(shí)1個(gè)水分子由2個(gè)氫原子和1個(gè)氧原子構(gòu)成，水的化學(xué)式應(yīng)寫成H2O。這樣做，對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生來說，會(huì)有利于提高他們分析推理的能力。氫和氧的分子都是雙原子分子，所以可推測(cè)1個(gè)水分子中氫、氧原子個(gè)數(shù)比也約為2∶1。那么究竟由幾個(gè)氫、氧原子組成一個(gè)水分子呢？【講述】意大利科學(xué)家阿伏加德羅提出：“在同溫同壓下，同體積的氣體有相同的分子數(shù)。【投影】【講述】水電解時(shí)，水分子分裂成氫原子和氧原子。生丙：水的密度是1 g／cm3。生甲：水是無色、無嗅、無味的透明液體?！菊故尽空故疽黄空麴s水。氫氣跟氧氣反應(yīng)生成水，這個(gè)實(shí)驗(yàn)事實(shí)說明什么？生：說明水是由氫、氧兩種元素組成的化合物?！局v述】實(shí)驗(yàn)表明：氫氣跟氧氣反應(yīng)生成水。]師：展示集氣瓶，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察集氣瓶?jī)?nèi)壁發(fā)生什么現(xiàn)象。[評(píng)注：教師在這里補(bǔ)充氫氣在氧氣中燃燒生成水的實(shí)驗(yàn)。本題的正確答案是（B）。分子、原子都是微觀概念?！居懻摗繉W(xué)生討論略。 B．水由氫元素和氧元素組成C．水由氫原子和氧原子組成 D