【正文】 當(dāng)然，教學(xué)合一的課改要想取得圓滿成功，學(xué)校還將建立一個(gè)高水平的教學(xué)研究的內(nèi)在機(jī)制，才能形成教改的氛圍，產(chǎn)生推動(dòng)教改的力量，取得教學(xué)的高效，使教學(xué)案一體化的實(shí)施真正成為生命課堂有效教學(xué)的突破口。? 提高課堂學(xué)習(xí)的效率? 課堂學(xué)習(xí)應(yīng)更具針對(duì)性? 學(xué)習(xí)主動(dòng)性應(yīng)更強(qiáng)? 知識(shí)應(yīng)得到及時(shí)反饋及時(shí)強(qiáng)化? 有利于形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣從教師角度的思考? 教學(xué)目標(biāo)性應(yīng)更強(qiáng)? 教學(xué)效率應(yīng)明顯提高? 教師應(yīng)把握好教學(xué)的度? 教師適時(shí)講評(píng)、適時(shí)點(diǎn)撥、適時(shí)總結(jié)? 應(yīng)及時(shí)獲得教學(xué)的反饋? 促進(jìn)自身教學(xué)能力的提高（四）科學(xué)使用教學(xué)案的關(guān)鍵(1)科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)案的框架和欄目(2)用集體力量科學(xué)編好每一份教學(xué)案(3)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生熟悉教學(xué)案使用程序(4)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神(5)重視達(dá)標(biāo)檢測(cè)和反饋總之，重視“教學(xué)案一體化”的設(shè)計(jì)，順應(yīng)了時(shí)代的要求、社會(huì)的要求和學(xué)生發(fā)展的要求。在平時(shí)單元檢測(cè)題中一些題目直接出自教學(xué)案，以引起學(xué)生對(duì)教學(xué)案的重視。(8)教師要及時(shí)督促學(xué)生完成教學(xué)案。第二天上交并由教師檢查例題整理情況、批改課后反饋。(7)完成課后反饋和探究與拓展，要求學(xué)生一定要按書面表達(dá)的要求認(rèn)真地完成。課堂要留出時(shí)間讓學(xué)生完成目標(biāo)達(dá)成檢測(cè)，檢查教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到，還存在哪些問題，如何解決，從而進(jìn)一步完善教學(xué)效果。同時(shí)教師要在講解上下工夫，要及時(shí)對(duì)學(xué)生反饋的問題進(jìn)行歸納整理。（3）課堂教學(xué)時(shí)先由教師引入,通過學(xué)生個(gè)人闡述或?qū)W習(xí)小組推選一個(gè)代表就自學(xué)檢測(cè)、問題討論完成的情況作講解，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)生先學(xué),教師后教,學(xué)生先講，教師后講的原則。（二）實(shí)施教學(xué)案的操作程序（1）教師編寫教學(xué)案：備課組長(zhǎng)按照備課組的統(tǒng)一要求安排好教學(xué)進(jìn)度表，課時(shí)安排到每周的每一節(jié)課，其中還包括測(cè)驗(yàn)安排、試卷講評(píng)、習(xí)題講評(píng)時(shí)間。學(xué)期末將所有的資料整理打包一份自己保留，一份傳給下一個(gè)學(xué)段的備課組。? 教學(xué)時(shí)師生共用教學(xué)案，教師課后在教學(xué)案的有關(guān)欄目或空白處填寫教后記，用于下次集體備課時(shí)小組交流，使經(jīng)驗(yàn)得以積累，教訓(xùn)和問題提煉成復(fù)習(xí)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。利用集體備課時(shí)間由備課組長(zhǎng)召集備課組集體審稿，提出修改意見。? 教研組長(zhǎng)會(huì)同備課組長(zhǎng)開學(xué)初確定備課方式、參考資料和審核人，按照教學(xué)進(jìn)度表分配給各位教師教學(xué)案編寫任務(wù)，備課教師應(yīng)該是全力以赴，不保留，做到資源共享。應(yīng)提供檢測(cè)學(xué)習(xí)效果的適當(dāng)材料，或注明該檢測(cè)材料所在的資料。? “教學(xué)案 ”的編寫主要按課時(shí)進(jìn)行，與教師上課、學(xué)生學(xué)習(xí)同步，適合于不同課型的教學(xué)需要。欄目設(shè)置(1)教學(xué)目標(biāo)欄(2)預(yù)習(xí)自我檢測(cè)欄(3)典型例題精析欄(4)課后反饋欄(5)探究與拓展欄(6)知識(shí)方法自我歸納(7)知識(shí)札記欄(8)學(xué)習(xí)質(zhì)疑與反思欄編寫原則? 教學(xué)案編寫應(yīng)遵循以下基本原則：主體性原則、合作性原則、指導(dǎo)性原則、探究性原則、開放性原則、實(shí)踐性原則、創(chuàng)新性原則。一主線：以問題的創(chuàng)設(shè)、探討、解決為主線設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)。五模塊：預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、自主學(xué)習(xí)、合作探疑、重點(diǎn)提煉、應(yīng)用落實(shí)。而教師也可以馬上根據(jù)學(xué)生對(duì)于預(yù)設(shè)問題的回答及隨堂練習(xí)的效果，對(duì)知識(shí)點(diǎn)及教學(xué)過程進(jìn)行反思，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以更好地適應(yīng)下一階段的復(fù)習(xí)要求。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，老師的講解幾乎占滿一節(jié)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果只能依靠課后的強(qiáng)化訓(xùn)練和重復(fù)練習(xí)來加以鞏固。而使用教學(xué)案，就可以事先將課堂預(yù)設(shè)的問題交給學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)進(jìn)行合作討論探究，這樣在答案的生成上往往會(huì)收到出人意料的效果。學(xué)生每隔一段時(shí)間，將教學(xué)案進(jìn)行歸納整理裝訂，就是很好的復(fù)習(xí)資料。教學(xué)案就是學(xué)生的筆記本，課堂上有需要補(bǔ)充記錄的內(nèi)容就記錄在學(xué)案的空白處。同時(shí)也為老師提供了拓展的空間，可以有針對(duì)性地解決生成性問題。解決了預(yù)設(shè)和生成之間的矛盾在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，往往以預(yù)設(shè)的問題把學(xué)生納入搭好的教學(xué)框架，而且限于課堂時(shí)間，師生共同探究的問題要么非常簡(jiǎn)單，要么問題提出后學(xué)生沒有時(shí)間仔細(xì)思考，影響了學(xué)生思維的開發(fā)。這樣學(xué)生就有更多的時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行思 1考，而老師也可以騰出大量的時(shí)間進(jìn)行進(jìn)一步的拓展練習(xí)。突出了學(xué)生學(xué)的主體地位在傳統(tǒng)課堂模式中，學(xué)生大量的時(shí)間用來做筆記，老師講得多，學(xué)生的主體地位沒有得到落實(shí)。二、實(shí)施教學(xué)案一體化的優(yōu)勢(shì)? 保證了課前預(yù)習(xí)的效率 突出了學(xué)生學(xué)的主體地位 解決了預(yù)設(shè)和生成之間的矛盾 注重了學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋與反思保證了課前預(yù)習(xí)的效率在教學(xué)案一體化設(shè)計(jì)中，教師將學(xué)習(xí)重難點(diǎn)轉(zhuǎn)化為文本，學(xué)生參照教學(xué)案就能明確預(yù)習(xí)的要點(diǎn)及任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了先學(xué)后講，將預(yù)習(xí)落到實(shí)處。第五篇：教學(xué)案一體化教 學(xué) 案 一 體 化——陽(yáng)光課堂有效教學(xué)的突破口一、對(duì)教學(xué)案一體化的認(rèn)識(shí)“教案”——著眼點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)在于教師 “教什么”和“怎么教” “學(xué)案”——重點(diǎn)解決學(xué)生“學(xué)什么”、“怎么學(xué)”的問題教學(xué)案一體化”——將教案和學(xué)案糅合起來，著力點(diǎn)放在思路引導(dǎo)上，立足于使“教”與“學(xué)”有機(jī)地融為一體“教學(xué)案一體化”是國(guó)家課程的地方化、校本化的課程，區(qū)別于平時(shí)一般的資料。居里夫人放棄了鐳的專利，卻兩次成為諾貝爾獎(jiǎng)金的獲得者。問心無愧（）渲染（）閑暇（）奢望（）呵責(zé)（）蹂躪（）猝然（）眺望（）解釋下列詞語(yǔ)：?jiǎn)栃臒o愧理所當(dāng)然逆來順受獲益匪淺用課文自讀提示上的詞語(yǔ)各造一個(gè)句子。讓我們?cè)诰永锓蛉说墓廨x照耀下，把自己的人也獻(xiàn)給人類的進(jìn)步事業(yè)。我們深深地被居里夫人的人格魅力所打動(dòng)。如果學(xué)生感到有難度，教師可引導(dǎo)學(xué)生與文學(xué)作品語(yǔ)言作比較，就容易理解了。理解這種樸素而平實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。居里夫人的精神深深的打動(dòng)每個(gè)人，請(qǐng)用一句話，說出感受最深的一點(diǎn)?！艨茖W(xué)本身就具有偉大的美。例句：◆生活對(duì)于任何人都非易事。（每組選派一個(gè)代表發(fā)言）【自學(xué)導(dǎo)航】品味語(yǔ)言，進(jìn)一步感受居里夫人的偉大人格。注意引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出并解決問題?！本统Ｈ丝磥?，科學(xué)研究應(yīng)該是艱深的、枯燥的，作者卻不這樣看?！咀詫W(xué)導(dǎo)航】重點(diǎn)研讀課文，體會(huì)居里夫人的人格美，了解她取得成就的主要原因。小組互動(dòng)合作，用四字短語(yǔ)歸納居里夫人的人生信念（概括要點(diǎn)抓住關(guān)鍵詞即可），然后分析歸納，再整理排列歸納居里夫人的人格美，及取得巨大成就的原因。找出居里夫人在文中表述的在生活和工作中認(rèn)為可以確信的看法和做法，即“我”的“信念”?！咀詫W(xué)導(dǎo)航】 小組合作探究：梳理課文，歸納了解居里夫人的人生“信念”今天我們面對(duì)居里夫人，走近居里夫人來學(xué)習(xí)《我的信念》，我們的心將與她那顆水晶般的心貼得更近些。（板書課題《我的信念》）二、【自學(xué)導(dǎo)航】學(xué)生自由讀課文，檢查預(yù)習(xí)：字詞注音解釋詞語(yǔ)以小組為單位交流搜集的有關(guān)的材料。教學(xué)方法：合作探究法、聯(lián)想想象法、自讀與點(diǎn)撥結(jié)合法 教時(shí)： 1課時(shí) 教學(xué)過程：一、知識(shí)（情景）鏈接有這樣一位偉大的女性，她一生中獲得過兩次諾貝爾獎(jiǎng)，她是巴黎大學(xué)第一位女教授，法國(guó)科學(xué)院第一位女院士同時(shí)還被15個(gè)國(guó)家聘為科學(xué)院士，擔(dān)任了25個(gè)國(guó)家的104個(gè)榮譽(yù)職位。歸納居里夫人的人格特點(diǎn)。學(xué)會(huì)搜集、篩選和交流資料；學(xué)會(huì)合作、質(zhì)疑，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。學(xué)習(xí)本文平實(shí)、質(zhì)樸而富于哲理的語(yǔ)言。了解居里夫人高貴的品質(zhì)和人格魅力。在教學(xué)案一體化活動(dòng)中，教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)率先垂范，加強(qiáng)了業(yè)務(wù)活動(dòng)的監(jiān)督與指導(dǎo)。以備