【正文】 通過以往的學習，你已經(jīng)知道了哪些關(guān)角的。” 師：“果然如此！你觀察得真仔細。出示圖，生活中含有角的物體。第三課時 角的分類教學內(nèi)容：人教版實驗教材數(shù)學教科書二年級上冊第P38～40 教學目標：、銳角和鈍角；，在學習新知的同時培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣。四、小結(jié)教師：我們學習的直角是一種特殊的角。（正方體和長方體的盒子上各有24個直角。教師巡視，提醒學生畫直角需注意的要點。先畫頂點——從頂點開始畫一條平平的邊——把三角板的直角放到這條邊上，比著三角板把另一條邊畫好。那么，你能用三角板畫一個非常標準的直角嗎？” 學生嘗試用三角板畫直角，畫完后找學生到黑板上演示畫角的過程。然后讓學生回答。最后，讓學生檢查自己折出的角、教科書封面上的角是否都是直角?！弊寣W生自己操作，教師巡視，及時糾正錯誤。2．尋找生活中的直角師：直角在我們的生活中處處存在，現(xiàn)在請同學們找一找，在我們的生活中的什么地方能找到直角？（學生分小組交流，再全班交流匯報）教師發(fā)給學生畫有三個角的紙，讓學生用三角板上的直角來判斷紙上畫的角哪一個是直角?！苯處熢谥苯巧袭嫵鲋苯堑姆枴＝處熣f：“在手帕、教科書與練習本封面上找到的角，跟黑板上的角（指著直角）是一樣的，這樣的角叫做直角。教師讓學生在手帕、教科書與練習本封面上找出各有幾個角？并且跟黑板上的直角進行比較。教師指著直角說：“大家看，這個角是不是跟其他兩個角不太一樣？這就是我們今天要學習的內(nèi)容。教師在黑板上分別畫出銳角、直角、鈍角，邊畫邊說：“我們已經(jīng)認識了角，角的大小是不一樣的，我畫的三個角的大小就不一樣。教學過程：一、復習師：同學們，我們已經(jīng)認識了角，那你能不能用自己的學具做一個角？學生用活動角學具做一個角。教學反思：第二課時 直角的初步認識教學內(nèi)容：人教版實驗教材數(shù)學教科書二年級上冊第41頁教學目的：，并能從生活中找到直角。請你和小組小朋友一起，用自己的方法，向大家證明你的說法是正確的吧?。ㄐ〗M匯報比較角大小的方法）總結(jié)：師：角的大小與邊的長短沒有關(guān)系，只和開口的大小有關(guān)。指名學生到投影儀上示范畫，并說說是怎樣畫的。（點課件，出現(xiàn)“頂點”）師：那請你摸摸頂點的兩邊又有什么感覺呢？（直直的）師：從頂點出來的這兩條直直的線，就叫做角的邊。我把這些圖形藏起來，只露出一部分，你能猜出它是什么圖形嗎？一起來試一試吧！（玩猜一猜游戲）二、出示課題：師：剛才我們猜的這些圖形都有什么相同點呀？（都有角）師：對了，這節(jié)課我們就一起來認識角。教、學具準備：課件、三角形、正方形、長方形紙片各一張，每個小組一張學習卡（有兩個大小一樣，但邊的長度不一樣的三角形紙）、三角板等。初步學會用直尺畫角，會比較角的大小。單元教學重點、難點：認識角和直角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角和直角。單元教學要求：結(jié)合生活情景及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角。數(shù)學具有高度的抽象性，小學生缺乏感性經(jīng)驗，只有通過親自操作，獲得直接的經(jīng)驗，才便于在此基礎(chǔ)上進行正確的抽象和概括，形成數(shù)學的概念和法則。教材從學生熟悉的校園生活情景引出角和直角，并從觀察實物中抽象出所學的角和直角，使學生經(jīng)歷數(shù)學知識抽象的過程，感受到數(shù)學知識的現(xiàn)實性，學會從數(shù)學的角度去觀察、分析現(xiàn)實問題，從而激發(fā)起探索數(shù)學的興趣。本單元教材在編排上有2個特點：結(jié)合生活情景認識角和直角?！课?、總結(jié)同學們，這節(jié)課大家演的可起勁了，剛才演了導游的同學舉手，說說當導游要怎么做？剛才當游客的同學舉手，你也來說說當游客該怎么做？看來這節(jié)課，大家的收獲可真多，今天晚上，請你回家當導游，請爸爸媽媽當游客，給他們介紹一下你知道的旅游景點，好嗎？【設(shè)計意圖：在快樂的交際后，師生再次回歸本此活動的學習重點，運用所學的知識再次進行交際練習。本次練習圍繞要求進行了評價，首先是師生評價，引導學生既要看到別人的缺點，也要看到別人的優(yōu)點，鼓勵學生用欣賞的目光去發(fā)現(xiàn)別人的閃光點，并能取長補短。（介紹其他景點）【設(shè)計意圖：小組練習交際中，老師注意到了有旅游經(jīng)驗的同學，也注意到了沒有旅游經(jīng)驗的同學，特意設(shè)計了三個活動區(qū)域讓他們自由組團練習扮演。（香江野生動物世界）小組再次演練，互相評價，老師要注意從口語交際的要求引導臺下學生評價表演的學生，以及對站起來評價別人的學生進行認真聽別人回答和站立姿態(tài)的糾正。（師生評議。（學生自由組團，導游領(lǐng)一支小旗按要求進行“旅游”）小組練習，教師巡視指導?！克摹W生自由分組組成“旅游團”輪流當導游和游客，練一練，評一評。同學們，你喜歡我這個導游嗎？為什么？你喜歡游客嗎？為什么？【通過觀看師生的演練，學生互相評價，相互補充，形成通順的語言表達出來，學生對本次口語交際的要求覺得更具體，從而更好地進行口語交際。龍山公園其他的景色也很美，你們可以自由參觀。（師戴上帽子，拿著旗子當導游，請3個學生當游客）各位游客，大家好，歡迎你們來到小欖龍山公園，這里的景色可美了，我給大家介紹一下吧：這里有一個很大很大的湖，湖水很清，湖里養(yǎng)了許多美麗的魚。模仿力很強，這樣就激起了他們模仿的興趣。板書：可以提問你還記得剛才的小游客問了什么問題嗎？如果你是動畫片里的游客，你還會問什么問題呢？同學們，在參觀的時候，如果你有疑問可以（指板書）向?qū)в翁釂?，如果沒有疑問就要4）、師生小結(jié)：現(xiàn)在，你們明白了當導游、當游客要怎樣做了嗎？當導游就要做到（ ）當游客就要做到（ ）【設(shè)計意圖：小學生想象力特別豐富，而且低年級學生主要靠直觀形象思維來認識事物，根據(jù)這特點，我設(shè)計了讓學生觀看動畫片《我們?nèi)ヂ糜巍返那榫?，將學生帶入其中，使學生如親臨其境，有深刻的感受?？磥懋攲в我龅剑ń榻B清楚）乘機板書“介紹清楚”）想當導游的同學要認真地學喲。想當導游的同學一起學一學。想玩嗎？馬上打開課文57頁，自由讀讀口語交際我們?nèi)ヂ糜蔚囊?，看看你讀懂了什么？提問：你讀懂了什么？讀懂了要求，想玩這個游戲，還要清楚地知道：導游和游客是怎么做的？你想當導游還是游客呢？想當導游的同學請舉手，老師準備了一個動畫片，請你們認真看，聽清楚導游是怎么說的？想當游客的同學請舉手，也請你們認真看，聽清楚游客是怎么說的？【設(shè)計意圖：學生帶著目的去看動畫片，能更加集中注意力觀察他所要扮演的角色。由于學生的興趣已被調(diào)動起來，因而發(fā)言十分踴躍，他們盡量表現(xiàn)自己，積極搜尋自己的旅游經(jīng)驗，說出許多名勝古跡來，激起了學生談話的興趣，豐富了學生的旅游見聞，為下面的小組交際活動做鋪墊。三、教學準備：動畫、PPT、8面小旗、有風景名勝圖片及文字資料的卡座、旅游帽一頂四、教學過程：一、激趣導入：同學們，我們祖國有許多的美麗的風景名勝，很多游客都喜歡去那里旅游，把美麗的景色拍下來，我們一起欣賞一下吧。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生交流的興趣與愿望， 能積極參與交際，感受交際的樂趣。在交流中，學會傾聽、提問，感受樂趣。七、作業(yè)對閱讀材料《將軍和士兵》進行批注。日子就這樣一天天過去了，隨著時間的推移，蘇珊已經(jīng)消除了心里的陰影和同學樣一起快樂幸福的生活，讓我們看到了一個充滿尊重、充滿關(guān)愛的班集體。五、學習最后一段師范讀。指導朗讀。生：我在課文右邊批注了：看到同學們五花八門的帽子，蘇珊的心里有什么樣的想法呢?生：我從“她輕松地笑了，笑得那樣甜，笑得那樣美。假如你是蘇珊班級里的一位同學，看到蘇珊那樣的擔心，那樣的猶豫，你會對她說些什么?蘇珊走進教室后有什么意想不到的發(fā)現(xiàn)?生：我在“五花八門”下面加了“。生：我在“猶豫”下面畫了“?”，我查了字典知道猶豫的意思是拿不定主意。生質(zhì)疑：為什么是“下星期一”戴帽子?生：我讀懂了批注當中的“老師為什么要同學們仿戴帽子?”這個問題，它表面上是同學們學習和認識各種各樣的帽子，其實只是一個借口，實際上她是想避免蘇珊到校后的尷尬，保護她的自尊和更容易受傷的心靈。三、學習第二自然段我們的老師和同學是怎樣幫助小蘇珊的?自由讀課文第二自然段邊讀邊體會邊進行批注。生：我很喜歡“雖然她那蓬勃的生命力和渴望生活的信念足以與癌癥抗爭，她的聰明和好學也足以補上落下的功課，然而，每天光著頭到學校去上課，這對于一個六七歲的小女孩來說，無疑是非常殘酷的事情。生：我在“落”下面加了“。生：我在“小小”“竟”“三個月”“更瘦小”“掉光了”這些詞語下面加了“。二、學習第一自然段請同學們參照老師提供的幾種常用的批讀方法，用自己喜歡的方式讀課文的第1自然段，邊讀邊思考，把自己的認識和體會批注下來。這篇課文與本單元的其他幾篇課文有什么不同?(批讀文)你從文中的批注當中知道了什么?讀了課文，同學們還有什么疑問?①誰是蘇珊?蘇珊為什么要戴帽子?②蘇珊戴上帽子后的心情怎樣?同學們提出了這么多有價值的問題，那么蘇珊和帽子之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢?下面就讓我們帶著這些問題去品讀課文，并在課文中進行批注。正確、規(guī)范地書寫本課10個生字，提高觀察能力，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。情感態(tài)度目標中，通過學習，激發(fā)學生善于關(guān)心身邊的人和事物，樹立人與人之間互相尊重、和諧共處的意識。正確、規(guī)范地書寫本課10個生字，提高觀察能力和寫字水平，根據(jù)上下問理解詞語的意思。你還知道李白的哪首詩?讀給大家聽。請你選擇自己喜歡的詩句加以想象畫出來。學完這首詩你聯(lián)想到什么?鼓勵學生根據(jù)自己對詩句的理解，以及詩人的感情，選用自己喜歡的方式去表達自己的感受。三、精讀品味老師：聽了你們的介紹，我也仿佛能感受到詩人的心境，的確，這首詩寫得是多么的含蓄深刻，韻味悠長呀!讓我們再次讀古詩，畫出令你感受最深的詞句。再來讀一讀古詩，邊讀邊品味：你的心中有什么滋味?請你帶著你品味的這種感覺，以小組為單位，選擇自己喜歡的方式來學習古詩，對不明白的地方，小組內(nèi)討論，教師巡視指導。那你是怎樣學習古詩的呢?有什么好辦法嗎?今天我們再來學習一首唐代大詩人李白的一首詩：板書課題?！窘虒W過程】一、創(chuàng)情激趣教師即興背誦一首古詩，引發(fā)學生興趣，問：在你學過的古詩中，印象最深的是哪一首，背給大家聽。【教學重難點】對詩中描繪的景物展開充分的想象，體會詩人表達的39。過程與方法的目標：學生通過自己查閱課外資料、字典，朗讀體會、小組合作來學習古詩。借助字典與注釋理解詩句的意思。每個小朋友嘗試創(chuàng)作一首詩歌，獻給你身邊可親可敬的人。六、作業(yè)布置。欣賞贊美老師的詩歌——《老師的眼睛》。（情感的體驗需要動情的朗讀，課文的學習過程中，老師處處留心為學生創(chuàng)設(shè)情境，讓學生入情入境體會小朋友們對老師的愛，對老師的感謝。）四、梳理歸納。B、老師會夢見我又得了一面小紅旗。師：夜深了，紫丁香還會怎樣陪伴老師呢？生：紫丁香飄出的花香為老師做伴。第五小節(jié)要讀得輕緩，讀出小朋友們對老師的關(guān)心與尊敬。（第三、四小節(jié)中的“您聽”“您看”反復兩次。生3：放學時，下雨了，老師送我回家。師：“掛牽”就是掛念、牽掛的意思，回顧一下日常生活，想想老師是怎樣關(guān)心我們的？生1：我們生病的時候，老師會帶我們?nèi)メt(yī)護室。 ……生欣賞歌曲配圖《每當我走過老師窗前》，師解說老師一天的工作。生《嘀哩嘀哩》。師：“疲倦”說明老師非常疲乏、困倦，很累?！镌谛〗M內(nèi)說一說紫丁香是怎樣和老師做伴兒的。小組合作學習，出示學習要求；★大聲朗讀課文的第三、四、五節(jié)。）這一節(jié)該怎么讀呢？ （要讀得親切；要重讀“夜夜”，表達對老師的一份愛心。指名朗讀第二小節(jié)，想一想，這些小朋友為什么要把紫丁香栽在老師的窗前？（A、因為紫丁香有香味，它在夜間時香氣就會散發(fā)，老師聞到它會很舒服，所以要栽紫丁香。）師：讀得真好，尤其是“濃綠”這個詞語讀得特別準確，“濃綠”的“綠”字，我們不僅要認識，而且還要會寫（師在田字格中范寫“綠”字）。 （給學生創(chuàng)設(shè)朗讀的情境，讓學生有感情地朗讀課文，感悟?qū)W生不愿驚動老師的情感，體會學生對老師的39。）指導朗讀：小朋友們是悄悄地栽樹，不愿驚動老師，讀時聲音要輕點。對于這篇課文，大家還有什么不理解的詞語或句子嗎？生1：“疲倦”是什么意思？生2：“準是”是什么意思？生3：“感謝您時時把我們掛牽”是什么意思？ ……師：既然小朋友們的小腦袋瓜里產(chǎn)生了這么多小問號，那還等什么，一起去開啟今天的奇妙之旅，攻克這些難題吧！三、合作探究。生：這株紫丁香是老師的學生栽種的。二、自讀呈疑。解題：紫丁香是一種會開花，有淡淡香味的觀賞性植物，所以課題中的“一株”就是“一棵”的意思?？粗燎诠ぷ鞯睦蠋?，有一群可愛的孩子們在老師的窗前為老師栽下了一株紫丁香，這是為什么呢？今天就讓我們一起走進第五課《窗前一株紫丁香》。教學過程：一、激趣導入。這樣聲情并茂，感人至深。讓學生讀得有聲有色。教學難點：通過朗讀感悟師生間的深厚情意。體會師生之間的深厚感情，受到尊師、愛師的教育?；顒?【活動】鞏固練習一、用豎式計算52+2938= 6528+17=32+（5546）= 86（13+42）=二、解決問題學校合唱隊原來有65位同學，27位同學畢業(yè)了，又加入了25位新同學，現(xiàn)在有多少位同學？二年級上冊第三單元教案9教學目標：認識“株、濃”等13個生字，會寫“師、伸”等6個字，學習新偏旁“舌”字旁。有沒有錯誤，錯在哪里？第一步是正確的，第二步的被減數(shù)和減數(shù)填倒了，63減去72是不夠減的。（1）指名兩位學生（板書各種算法）（2）引導觀察，對比上述兩種計算方法，師提問：哪種方法更簡便，為什么？小結(jié)：加減混合的運算式題，在筆算過程中把兩個豎式寫成一個豎式比較簡便，計算過程中能口算的要口算，這樣可以提高我們的計算速度，還要養(yǎng)成細心認真的習慣。最后在練習本上試做。（板書課題）（3）分小組討論如何筆