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正文內(nèi)容

中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)教學(xué)實(shí)踐(參考版)

2024-11-10 01:34本頁面
  

【正文】 【參考文獻(xiàn)】[1][J].新課程?中學(xué),2014(3)[2][J].讀與寫,2013(13)[3][J].讀寫算(教育教學(xué)研究),2013(31)(責(zé)編 盧建龍)。綜上所述,不同的教學(xué)方法在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,會(huì)取得不同的效果,不管是哪種方法,都要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)內(nèi)容來決定,不能生搬硬套,要注意數(shù)學(xué)教學(xué)方法的多樣化,以提高教學(xué)質(zhì)量為目的,為其他科目的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。一般而言,每個(gè)小組成員當(dāng)以4到6人為宜,同時(shí),也要注意在性別上、學(xué)習(xí)成績上,以及性格上進(jìn)行多個(gè)方面的考慮,盡可能使得小組成員之間實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中,培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此,要根據(jù)專業(yè)需要,構(gòu)建與之相適應(yīng)的數(shù)學(xué)模型,并提煉成為數(shù)學(xué)問題,然后通過問題進(jìn)行探討,幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)及其在專業(yè)中的應(yīng)用,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的有用性。(三)構(gòu)建數(shù)學(xué)模型實(shí)施教學(xué)除了以上兩種方法外,還可以從構(gòu)建數(shù)學(xué)模型方面入手,通過構(gòu)建數(shù)學(xué)模型并將之作為數(shù)學(xué)教學(xué)的例題來進(jìn)行講解。讓中職學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。由于數(shù)學(xué)知識(shí)本身具有抽象性,單純地依靠教師來講解很難讓學(xué)生透徹理解。(二)借助先進(jìn)的教學(xué)手段,增加數(shù)學(xué)教學(xué)的直觀性數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的是要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,提高學(xué)生的探究意識(shí)和應(yīng)用能力。例如,一元二次不等式和一元一次不等式,任意角的三角函數(shù)與銳角的三角函數(shù),這幾個(gè)單元既有新的知識(shí)又有以往在初中學(xué)過的知識(shí)。數(shù)學(xué)與其他文科類科目的學(xué)習(xí)不同,對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是一環(huán)緊扣一環(huán)的,如果其中有一個(gè)環(huán)節(jié)沒有學(xué)好,那么就會(huì)對(duì)后面的學(xué)習(xí)的理解和接受產(chǎn)生影響。對(duì)于中職學(xué)生而言,許多中職學(xué)生的數(shù)學(xué)入學(xué)成績都不理想,數(shù)學(xué)高分的學(xué)生并不多見。(一)注重基礎(chǔ),適當(dāng)復(fù)習(xí)初中內(nèi)容中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)方法有很多種,就筆者看來最為重要的一種就是注重基礎(chǔ),在教學(xué)中適當(dāng)?shù)貜?fù)習(xí)初中的學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此要研究教學(xué)法,并通過將之有效地應(yīng)用在教學(xué)中,才能提高教學(xué)質(zhì)量。出現(xiàn)以上三個(gè)方面問題的原因就筆者看來,主要有兩個(gè)方面的主客觀原因:一方面,學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與專業(yè)課學(xué)習(xí)直接關(guān)系認(rèn)識(shí)不清,對(duì)數(shù)學(xué)課的重要性認(rèn)識(shí)不足;另一方面,數(shù)學(xué)課的教學(xué)比較乏味、學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差,教師教學(xué)方法守舊、課堂學(xué)習(xí)氣氛不濃厚。就其問題而言,主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。一、當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及原因在中職教學(xué)中,數(shù)學(xué)作為其基礎(chǔ)教學(xué)科目,其教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到其他科目的學(xué)習(xí),特別是專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)雖然在很大程度上促進(jìn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展,但是仍舊存在著一些不足之處,并且這些不足直接制約著中職數(shù)學(xué)高效課堂的建立與發(fā)展。為提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量提供有價(jià)值的參考意見。靈活、綜合應(yīng)用知識(shí)的能力需要進(jìn)一步提高。四、存在的問題學(xué)生的閱讀能力有待提高,通過文字、表格、圖形等獲取信息的能力不高,需要加強(qiáng)。課堂一改教師講得天花亂墜,學(xué)生聽得昏昏欲睡的現(xiàn)狀,課堂上動(dòng)靜相宜,自學(xué)時(shí),靜;討論時(shí),動(dòng);展示時(shí),活。課堂上徹底杜絕了學(xué)生睡覺的現(xiàn)象,一些在小學(xué)就放棄學(xué)習(xí)的學(xué)生也開始“動(dòng)”起來,在自學(xué)探究、交流展示的過程中學(xué)生體驗(yàn)到了成功的快樂,進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;學(xué)生的能力提高了,通過自主學(xué)習(xí)、小組討論、課堂展示等環(huán)節(jié),學(xué)生的閱讀能力、傾聽能力、語言表達(dá)能力、分析解決問題的能力逐步提升。經(jīng)過半年的努力,學(xué)生發(fā)生了深刻的變化,具體表現(xiàn)為:(1)學(xué)生自信了。每堂課至少利用5分鐘,進(jìn)行“當(dāng)堂測(cè)試”,做到人人清、堂堂清。改革課堂模式。(3)評(píng)價(jià)策略。為了確保教學(xué)的有效性,我為自己提出了四個(gè)“確?!钡囊?,并落實(shí)到位。每堂課都站在學(xué)生“學(xué)”的角度,認(rèn)真?zhèn)湔n,精心設(shè)計(jì)問題,預(yù)測(cè)課堂出現(xiàn)的各種情況,并想好評(píng)價(jià)和調(diào)控的方法。有效的教學(xué)策略有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。這些目標(biāo)的提出,為同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)自主學(xué)習(xí)的思想意識(shí)提供了巨大的精神動(dòng)力。如,針對(duì)學(xué)生馬虎、不認(rèn)真、書寫不規(guī)范的問題,我提出了“會(huì),一定做對(duì);對(duì),一定書寫規(guī)范”的要求,在研究問題的過程中提出了“觀察、思考、歸納、應(yīng)用”的學(xué)習(xí)要求。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。為此,我耐心細(xì)致的講解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的、作用及方法,以激發(fā)學(xué)生“想學(xué)”、“想學(xué)好”的動(dòng)機(jī)。三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主意識(shí)針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)、自主能力缺失、學(xué)習(xí)效率偏低的問題,我進(jìn)行了如下嘗試:激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。五是培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)的應(yīng)用數(shù)學(xué)思想的習(xí)慣,如,數(shù)形結(jié)合思想、分類思想、方程思想、轉(zhuǎn)化思想等。三是培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。一是培養(yǎng)學(xué)生課堂聽課的習(xí)慣,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)聽、勤思、敢說、敢問”,即培養(yǎng)專心聽課的習(xí)慣,勤于思考的習(xí)慣,大膽發(fā)言的習(xí)慣,敢于提問的習(xí)慣。”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)與保證,是學(xué)生掌握知識(shí)形成能力的媒介,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)揮著穩(wěn)定持久的作用。姜雪峰同學(xué)數(shù)學(xué)成績一直在 20 分到30分之間徘徊,對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏信心,表現(xiàn)消極,我采取以上方法不失時(shí)機(jī)的激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣,漸漸地,他的聽課狀態(tài)明顯好轉(zhuǎn),作業(yè)的質(zhì)量逐漸提高,期末取得了67分的成績。六是寫評(píng)語,利用作業(yè)本與學(xué)生交流溝通,贊賞每一點(diǎn)進(jìn)步,指出存在的問題和今后努力的方向,再附上幾句祝福。四是鼓勵(lì)學(xué)生提出問題,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要”的道理。二是引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待同學(xué)發(fā)言的失誤,糾正了部分學(xué)生嘲笑同學(xué)的不良習(xí)慣。我在以下幾方面做了嘗試,收到了良好的效果。我多次與她們分析原因,幫助她探尋解決問題的方法,鼓勵(lì)她們“我努力,我能行”,經(jīng)過半年的努力,她們的成績逐步提高,期末考出了83分的成績。通過努力,這些做法很快取得實(shí)效。為此在教學(xué)中我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,精心設(shè)計(jì)有梯度的例題、習(xí)題、作業(yè),以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如,研究教材92頁的“移動(dòng)電話計(jì)費(fèi)方式”問題時(shí),站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)了以下問題:(1)通過閱讀表格,你能得到哪些信息?(2)如果你的通話時(shí)間為200分,按兩種方式需交費(fèi)多少元?那種方式省錢?如果通話時(shí)間為350分呢?(3)在什么情況下兩種計(jì)費(fèi)方式收費(fèi)一樣多?(4)選擇哪種計(jì)費(fèi)方式更省錢與哪種量有關(guān)?怎樣選擇計(jì)費(fèi)方式更省錢? 關(guān)注差異,發(fā)現(xiàn)興趣 班級(jí)學(xué)生無論是知識(shí)基礎(chǔ)還是學(xué)習(xí)狀態(tài)都存在著差異,成績優(yōu)秀的,往往不滿足于掌握基礎(chǔ)知識(shí),希望通過努力,理解和研究深層次的問題,但卻常常忽視基礎(chǔ)知識(shí)中包含的深層知識(shí)及蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想和方法;成績較差的,面對(duì)問題常產(chǎn)生畏難情緒,不知從何入手解決。把一張足夠大的厚度為0.1毫米的紙,連續(xù)對(duì)折30次的厚度能超過珠穆朗瑪峰。一方面,精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語,創(chuàng)設(shè)問題情景,開課之初就使學(xué)生興趣盎然。良好的開端是成功的一半,學(xué)生半年的每一節(jié)課始終保持著第一節(jié)課的學(xué)習(xí)熱情。另外,我在課堂教學(xué)中,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容隨時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀況,及時(shí)引導(dǎo)興趣。據(jù)了解,xx中學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱,對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有嚴(yán)重的畏懼心理。具體做法:一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣心理實(shí)驗(yàn)證實(shí),在不同的心理狀態(tài)下,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是截然不同的,當(dāng)學(xué)生處于積極的狀態(tài)時(shí),學(xué)習(xí)就有濃厚的興趣,就會(huì)主動(dòng)探索,思維相對(duì)活躍,學(xué)習(xí)興趣作為非智力因素的觸發(fā)點(diǎn),對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)具有強(qiáng)烈而持久地推動(dòng)作用。優(yōu)秀率:52%,比一中、xx中、 個(gè)百分點(diǎn)。經(jīng)過半年的努力,學(xué)生在
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