【正文】 語文閱讀理解課要真正做到讓學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會(huì)、人生的有益啟示。如本課設(shè)置了：（1）小烏龜并未趕上獅王二十八世紀(jì)的婚禮，算不算個(gè)勝利者，為什么？（2）學(xué)習(xí)了本課，我們從小烏龜身上看以看到一個(gè)有堅(jiān)定信心的人的具體表現(xiàn)，那么不妨設(shè)問：是不是做任何事，在任何情況下只要“堅(jiān)定信心”，就一定能成為一個(gè)成功者？這兩個(gè)問題，學(xué)生的討論氛圍很濃厚，第一個(gè)問題，經(jīng)過辯論后，學(xué)生了解了作者結(jié)構(gòu)的精心之處。本人執(zhí)教時(shí)采用了講故事，辯論等形式，可以說基本達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，下面就這幾種形式談一談體會(huì)！講故事是每課必做的課前三分鐘活動(dòng)，運(yùn)行了半個(gè)多期，學(xué)生積極參與的熱度高，效果有：（一），激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，養(yǎng)成閱讀并寫好心得的習(xí)慣，學(xué)生可相應(yīng)的做好《課外閱讀記錄卡》；（二）提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高學(xué)生敢于表達(dá)的膽量，善于表達(dá)并運(yùn)用于交際的作用。而童話、科幻作品又是學(xué)生最喜歡的體裁，因此在導(dǎo)學(xué)時(shí)宜采用合作、朗讀、探究、辯論等多種方式，以真正達(dá)到本單元的導(dǎo)學(xué)目標(biāo)！《犟龜》是一篇想象力極為豐富的童話，情節(jié)生動(dòng)，并蘊(yùn)含哲理。二十年后，老師見證你們的精彩人生，為實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)，請大家舉起你的雙手一起加油、一起鼓掌！下課。生答：（出類拔萃的人??）這也是你們的父母老師所期望的結(jié)果。有94%的人會(huì)成為不咸不淡、普普通通的人。你真愛動(dòng)腦筋，老師就喜歡你思考的樣子。讀了小烏龜?shù)墓适拢屛覀儚闹惺艿搅四男﹩l(fā)？誰有火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多，最快，把自己的科學(xué)發(fā)現(xiàn)讓大家共同欣賞？生答：做任何事情要想獲得成功，不僅要認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)正確目標(biāo)、堅(jiān)持到底，還要有勇氣去戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻。六、跳出課文，感悟生活?！毙觚斠彩菤v經(jīng)艱難險(xiǎn)阻終于參加了獅王有史以來最美麗、最盛大的結(jié)婚慶典。）看來呀，要達(dá)到一個(gè)目標(biāo)，僅有堅(jiān)持不懈的精神是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要有 的勇氣。大家一起來朗讀這個(gè)自然段?？磥砦覀兊男觚斶€不相信權(quán)威說的話，敢于懷疑，生活中又何嘗不是如此，權(quán)威說的不一定都是對的。第三個(gè)困難是什么呢？生答：婚禮取消。生活中我們也要善于聽取、接受別人正確的意見，擇其善擇而從之，其不善者而改之。從蝸牛的勸告中，我們看到了一只 的烏龜。大家一起來朗讀這個(gè)自然段。(2)、烏龜繼續(xù)朝前走，又遇到第二個(gè)困難，是什么呢？ 方向走反，誰告訴它的？在課文的第幾段？生答：蝸牛?！保闹┲氲膭褡柚校覀兛吹搅诵觚斁哂惺裁礃拥木?？生答：（堅(jiān)持不懈，持之以恒??）教師討論，天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣，不為，則易者亦難矣，蜘蛛有自己的優(yōu)勢不利用，優(yōu)勢也會(huì)變成劣勢，同學(xué)們現(xiàn)在有這么好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣好教育條件，這樣好的青春年華，如果不好好的利用，那么，也會(huì)像蜘蛛一樣優(yōu)勢也會(huì)變成劣勢的。可連我都覺得路途太遠(yuǎn)了，你還是趕快回去吧。誰告訴它的？蜘蛛。（教師巡視并指導(dǎo)同學(xué)討論過程）。點(diǎn)評：真是一語中的，真是字字珠璣，真是言簡意賅。下面，問題來了，文章敘述了一個(gè)什么故事？開動(dòng)你的小腦筋去想，說錯(cuò)了沒關(guān)系，老師喜歡肯動(dòng)腦筋的同學(xué)?！毕旅娲蠹乙獮槔蠋熗扑]出我們班普通話最流利的同學(xué)，來為大家朗讀這篇課文，作為禮物回贈(zèng)給老師（學(xué)生推薦），甲同學(xué)，乙同學(xué)，丙同學(xué)，甲（1—3段），乙（4—12段），丙（13—17段），他們在朗讀時(shí)，請大家思考，文章敘述了一個(gè)什么故事？用誰+做什么（干了什么事）來回答？學(xué)生朗讀，教師巡視課堂，讀畢，師：我們班男生的普通話字正腔圓，女生的普通話清脆悅耳。四、走進(jìn)課文，感知內(nèi)容那么，小烏龜究竟是不是一只不聽人勸一條道走到黑的犟龜呢？我們要想理清文章內(nèi)容，閱讀是最有效最簡單的方法。生答：固執(zhí)，不聽人勸。教師指導(dǎo)：用這種模式回答（這是一只 的烏龜。二、走進(jìn)作者優(yōu)秀的作家必定創(chuàng)造出優(yōu)秀的作品，把我們帶到了那個(gè)五彩紛呈的童話王國，因此他成為了20世紀(jì)登峰造極最優(yōu)秀的兒童文學(xué)家之一。要想結(jié)識(shí)這位新朋友，需要翻山越嶺，闖過三個(gè)關(guān)口，方可見識(shí)到它的廬山真面目，第一關(guān)走進(jìn)課文，熟悉內(nèi)容，第二關(guān)走進(jìn)角色 領(lǐng)會(huì)精神，第三關(guān)跳出課文，感悟生活。老師今天還要向大家介紹一位和哲學(xué)家柏拉圖一樣具有堅(jiān)持不懈精神的新朋友，他的名字就叫《犟龜》。兩個(gè)同等條件的人，一個(gè)學(xué)習(xí)堅(jiān)持不懈，一個(gè)學(xué)習(xí)淺嘗輒止，兩年以后，差別會(huì)很明顯。他在成為哲學(xué)家之前，大部分時(shí)間仍然顯得平淡無奇，所不同的是在那些人們看似平淡、枯燥的重復(fù)中，柏拉圖能認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)、始終堅(jiān)持。過了一個(gè)月，他又要求堅(jiān)持下來的同學(xué)舉手，只有70%多的人舉手。他說：同學(xué)們，我們今天不講哲學(xué)，只要求大家做一個(gè)簡單的動(dòng)作，把手往前擺動(dòng)300下，然后再往后擺動(dòng)300下，看看誰能每天堅(jiān)持。上課前，老師有一份精美的禮物要送給大家，如果同學(xué)們善加利用將會(huì)給你帶來不可估量的影響，想要的舉單手，一定要的舉雙手。《犟龜》教案河集鄉(xiāng)第一初級(jí)中學(xué) 朱麗娜第五篇：犟龜教案《犟龜》教案 教學(xué)目標(biāo) 目標(biāo)1 走進(jìn)課文，熟悉內(nèi)容 目標(biāo)2 走進(jìn)角色 領(lǐng)會(huì)精神 目標(biāo)3 跳出課文，感悟生活一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，老師今天第一次來到三岔中學(xué)，心情是非常的高興，也非常的激動(dòng)。為擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，我最后推薦學(xué)生到新浪網(wǎng)上閱讀有關(guān)文章，寫讀書心得，把“寫”落到實(shí)處。以為我扣住了朗讀和討論兩大板塊，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，使他們在主動(dòng)思維的過程中，培養(yǎng)起理解、欣賞和評價(jià)的能力，我還設(shè)計(jì)了三道“心靈的選擇”題，力求學(xué)生往深處學(xué)。接著進(jìn)入“領(lǐng)悟”階段。教學(xué)思路簡介《“犟”龜》是新教改后語文出版社的七年級(jí)課文，我是這樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的——首先讓學(xué)生感受課文所揭示的真、善、美。３、為什么其他動(dòng)物沒去婚禮，小烏龜卻去成了？六、議“犟”１、小烏龜?shù)摹瓣瘛庇惺裁葱碌暮x？２、你自己的生活和學(xué)習(xí)中，什么時(shí)候也需要這般的“犟”？七、布置作業(yè)小烏龜參加完婚禮后，回來時(shí)又碰到了那些勸阻過它的小動(dòng)物。（３）壁虎 Ａ、朗讀； Ｂ、簡評；Ｃ、分析壁虎特點(diǎn)：ａ、打瞌睡——懶，ｂ、獅王高級(jí)官員——不負(fù)責(zé)任；Ｄ、勸阻內(nèi)容：婚禮暫時(shí)取消； Ｅ、小烏龜?shù)姆磻?yīng)：（齊答——我的決定是不可改變的）（４）烏鴉 Ａ、朗讀； Ｂ、簡評；Ｃ、分析烏鴉特點(diǎn)：悶悶不樂，穿著喪服； Ｄ、為什么？獅王去世；Ｅ、為什么讓烏鴉來報(bào)喪而不選喜鵲？烏鴉是不吉利的象征 Ｆ、小烏龜?shù)姆磻?yīng)（學(xué)生一起回答：“我的決定是不可改變的”）； Ｇ、做第三道“心靈的選擇題”：當(dāng)你一直看不到成功的跡象時(shí)你會(huì)怎么辦？ａ、繼續(xù)努力；ｂ、放棄努力。３、表演和分析（１）蜘蛛 Ａ、朗讀；Ｂ、朗讀分析；Ｃ、再找一個(gè)同學(xué)來讀，前后比較；Ｄ、點(diǎn)撥，找準(zhǔn)角色